Шалунишка Кузя

Автор: Наталья Васильевна Глущенко

Организация: МОУ «Бессоновская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Бессоновка

Ни для кого не секрет, что в начальных классах дети только учатся организовывать своё пространство, в этот период у них часто пропадают какие-нибудь вещи (карандаши, ручки, ластики и т.п.). Через какое-то время практически всё находится, иногда в очень непредсказуемых местах! И, как только ребёнок обнаруживает пропажу, особенно в первом классе, учитель часто слышит фразу «он у меня украл…». И эта фраза, порой, становится началом какого-то длительного разбирательства. И не всегда такие «поиски» приводят к положительному результату.

Я для себя давно решила эту проблему. Как только впервые в нашем классе раздаются эти слова, начинается игра. Я рассказываю детям о том, что в нашем кабинете живёт домовёнок Кузя из мультфильма. Он очень шаловливый, и иногда, когда ему скучно, играет с нами: перекладывает с места на место вещи, сначала возьмёт у кого-нибудь вещь из портфеля, потом забудет из какого и положит в другой портфель и т.д. При этом главные мои слова: «Ребята, именно поэтому мы в нашей классной жизни эти слова («он у меня украл!») использовать не будем. Если ты говоришь слово «украл», значит, ты считаешь, что твой одноклассник вор. Таким образом, ты его незаслуженно обижаешь. Ведь он ничего не брал! А это нечестно.» (Весь этот разговор проходит в форме конструктивного диалога.) В следующий раз, когда что-то пропадает, дети обычно говорят: «Опять со мной Кузя шалит!».

Но бывают, конечно, случаи, когда в коллективе появляется ребёнок, который, действительно, может без разрешения взять чужое. В этом случае «Кузя» вообще незаменим для корректировки такого поведения. Учитель, наверняка, знает, кто взял ту или иную вещь. Но, я считаю, недопустимо «клеймить позором» ребёнка. Поэтому я говорю: «Ребята, опять наш Кузя расшалился! У Лены пропал блокнотик. Наверное, очень Кузе понравился, и он решил с ним поиграть. Давайте вместе поищем блокнотик!» Дети начинают поиски. Вполне возможно, что через какой-то промежуток времени блокнотик «появляется» волшебным образом (просто за время поисков ребёнок подумал и сам принял решение вернуть чужую вещь). Если же пропажа не находится никак, я продолжаю: « Да, видимо, действительно, Кузя очень увлёкся твоим блокнотом, Лена, ведь он такой замечательный! Давай разрешим Кузе поиграть им до завтра. А завтра, я уверена, он обязательно тебе его вернёт!» Лена обязательно согласится и даже будет счастлива от того, что Кузя выбрал именно её, такой замечательный, блокнот! А у того ребёнка, который на самом деле взял чужую вещь, будет ещё время подумать. И в моей тридцатипятилетней практике не было ещё ни одного случая, чтобы назавтра блокнот не возвращался (если он на самом деле не был где-нибудь Леной потерян). И я уверена, что всё это время в ребёнке происходило то, что в своё время А.П. Гайдар назвал фразой «грызла беспощадная совесть».

Так, маленькими шажками, я прихожу к тому, что в моём классе дети больше не произносят фразу «он у меня украл», не унижая и не оскорбляя своих одноклассников.

1. file0.docx.. 13,4 КБ

Опубликовано: 05.11.2021