Конспект урока по окружающему миру на тему «Что нас окружает. Рукотворные и природные объекты» в 1 классе

Автор: Калёнова Анна Александровна

Организация: МКОУ Заречная СОШ

Населенный пункт: г. Заволжск

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: создать условия для формирования у учащихся понятий «природа» и «рукотворные предметы».

Задачи:

1. Образовательная:

-Формирование умений устанавливать взаимосвязи между объектами, делать выводы;

-Формировать у учащихся представление о понятии «ПРИРОДА», о том, что человек часть природы и может сам создавать объекты, которые относятся к окружающему миру;

2. Развивающая: развитие речи, логического мышления и внимания;

3. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к природе.

Формируемые УУД:

1.Познавательные: способность к анализу, сравнению, классификации природных объектов.

2.Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к адекватной самооценке своих учебных достижений.

3.Коммуникативные: способность выражать мысль доступным языком логично и ясно, умение сотрудничать в группе и паре, учитывая мнение партнёров.

4.Личностные: умение вести себя экологически грамотно, грамотно, безопасно в природной и социальной среде.

 

Материально-техническая база: презентация, компьютер, проектор, геометрические фигуры, иллюстрации объектов природы, альбомы для рисования, цветные карандаши.

 

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель начинает урок с следующего стихотворения:

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

У. : -Ребята, сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам понадобятся внимание, наблюдательность и сообразительность.

 

II. Актуализация базовых знаний.

1. Рассказ учителя о фантастическом сне.

У: - Ребята, предлагаю вам сейчас закрыть глаза и вообразить, что вы заснули, как обычно, и вам вдруг снится фантастический сон. Будто бы отправили вас на ракете в космос на далёкую планету, на которую не летал с Земли ещё никто. Полёт прошёл замечательно, и вы там встретили неведомых никому инопланетян, которые не знают ничего вообще о Земле. Постепенно, вы научились понимать друг друга, и между вами завязалась беседа.

- «Откуда вы?» - спросили инопланетяне.

- «Мы с планеты … какой?» (Земля) - ответили вы.

- «Где она?» - спрашивают новые друзья. Вы рассказываете, как вы прилетели на их планету.

- «А какая она, ваша планета Земля? Что там есть?» - интересуются инопланетяне.

И вы стали рассказывать: «Она очень красивая и большая, круглая. Там есть …».

2. Беседа с опорой на личный опыт.

У.: - Ребята, скажите, что есть на нашей планете Земля? Что нас окружает? (Ребята перечисляют объекты природы, рукотворного мира).

 

 

 

III. Целеполагание.

По следующим вопросам дети совместно с учителем походят к общей теме и цели урока.

- Ребята, рассмотрите внимательно предметы, изображённые на доске. Можно ли отнести их к тому, что на Земле нас окружает?

- На какие группы все эти объекты можно распределить?

- По каким признакам вы распределили на группы окружающие нас объекты?

-Ребята, подумайте и скажите, какой теме будет посвящен урок?

-Как вы считаете, какую учебную задачу необходимо решить на уроке и для чего нам это нужно?

Д.: -Расширить наш кругозор, больше узнать об окружающем нас мире.

 

IV. Открытие знаний.

1. Работа на интерактивной доске.

Учитель на интерактивной доске выводит фотографии рукотворных и природных объектов.

- Ребята рассмотрите фотографии. Что изображено на них?

- Как вы думаете, зачем фотографии распределили на 2 группы? Чем можно дополнить каждую группу фотографий?

- Подумайте и скажите, для чего человек создаёт свои творения? Использует ли он красоту и образы природы в своих изделиях? Приведите примеры.

2. Формулирование вывода и составление схемы на доске.

Окружающий мир

 

Природа Рукотворный мир

 

V.Физминутка.

Буратино потянулся,

(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

(наклоны корпуса вперед)

Руки в сторону развел,

(руки развести в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

(повороты вправо и влево)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(руки на поясе, подняться на носочки)

 

VI.Закрепление полученных знаний.

1. Классификация объектов окружающего мира. Работа в группах.

У.: -Ребята, чтобы работа шла успешно, нам необходимо разделится на группы. Вспомним правила совместной работы. (Работать следует дружно: быть вежливым и внимательным друг к другу, не мешать друг другу, не отвлекаться). На листе изображены объекты природы и рукотворного мира, дети следует доклеить карточки с подходящими изображениями.

1 группа работает с 1-ым рисунком.

2 группа - со 2-ым рисунком.

3 группа - с 3-им рисунком.

У: - Ребята, ваша задача: рассмотреть внимательно эти объекты и подумать, по каким признакам они объединены в одну группу. Подумайте и назовите эту группу и дополните другими объектами (используются предметные картинки с изображением объектов рукотворного мира, живой и неживой природы в каждой группе).

Учитель контролирует ход работы в группах.

-Итак, ребята, что у нас получилось? 3-я группа, расскажите, что изображено на картинке?

-Какие общие признаки, почему объединены они в одну группу?

-Чем их вы дополнили? (Дети перечисляют выбранные объекты)

-Как вы думаете можно назвать эту группу объектов?

-Ребята, что вы можете сказать про изделия человека? (Они к природе не относятся, их создал сам человек).

-А человек-это природа? (Да, это живое существо).

-Ребята, предлагаю вам добавить ваши изображения в соответствующую группу.

 

2. Беседа о необходимости бережного отношения к природе.

Учитель читает детям загадку-стихотворение:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Речка, поле и трава,

Воздух, горы и листва,

Звери, птицы и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг… (природа).

 

- Ребята, а как связаны между собой природа и человек?

- Как вы думаете, человек должен сохранять красоту окружающей его природы? Почему это важно для всех, кто живёт на земле?

-Какие проблемы, связанные с охраной окружающей среды интересуют человечество?

-Люди начали задумываться о последствиях своих действий по отношению к природе и несколько из общемировых целей развития посвящены сохранению того, что нас окружает на нашей прекрасной планете.

-Как мы можем поучаствовать в сохранении родной природы?

 

3.Закрепление пройденного материала.

Учитель выводить на интерактивной доске слайд с геометрическими фигурами.

-Ребята, назовите геометрические фигуры.

-Какие объекты природы или рукотворного мира они вам напоминают? (треугольник-гора и вигвам, и т. д.)

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю следующее задание. Пофантазируйте и нарисуйте предметы окружающего мира.

После того как дети выполнили это задание, учитель предлагает детям рассказать что они нарисовали. К какой группе можно отнести этот предмет (или предметы).

 

VI. Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, скажите, какую тайну мы открыли сегодня? Что нового вы сегодня узнали? Удалось ли вам подняться по лестнице знаний? Покажите, насколько.

 

1. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 05.11.2021