Дистанционные формы работы как ресурс для углубленного изучения предмета (на примере проекта «Русский язык: в поисках открытий»)

Автор: Ищенко Ксения Алексеевна

Организация: ГБОУ СОШ № 47 им. Д.С. Лихачева

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Одной из ведущих идей современного образовательного процесса является учет различных потребностей обучающихся. В условиях классно-урочной формы достичь этой цели удается в том числе благодаря дифференцированному подходу и системе разноуровневых заданий. Однако далеко не всегда временные рамки урока, специфика его структуры, а также форм взаимодействия учащихся позволяют выйти на углубленный уровень изучения предмета, а потому это изучение носит лишь периодический характер. Вместе с тем, в каждом классе массовой школы есть обучающиеся, стремящиеся к расширению и углублению программного материала, а потому необходим такой формат взаимодействия учителя и учащихся, который, с одной стороны, поможет удовлетворить образовательные потребности учеников, с другой стороны, позволит учесть их индивидуальный график и возрастные особенности. В этом отношении дистанционные формы работы, безусловно, обладают большим потенциалом. В рамках данной статьи мы рассмотрим один из возможных вариантов подобного взаимодействия на примере проекта «Русский язык: в поисках открытий» для обучающихся 3-4 классов.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 4,8 МБ
2. file1.pptx.zip.. 2,8 МБ

Опубликовано: 09.11.2021