Выявление и развитие способностей у первоклассников

Автор: Дагаева Антонина Владиславовна

Организация: МБОУ ООШ №12

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Свое выступление я хочу начать с притчи «Лавка возможностей».

Притча «Лавка возможностей»

«Однажды человеку приснился сон, будто он идет по городу и заходит в торговую лавку. Он долго бродит среди разнообразных экзотических фруктов и овощей. Там есть весьма странные и необычные плоды и ягоды, даже близко непохожие на те, что он ранее видел. Одни привлекают его своими невероятными красками, другие манят ароматом, третьи - изысканными звуками, доносящимися из сердцевин фруктов.

И, конечно же, каждый из людей выбирает тот плод, который ему по душе, часто оказывается, что именно это ему и необходимо. Но как только покупатель берет в руки фрукт, тот исчезает, а на ладони остается лишь крохотное семечко.

Немало удивленный человек решил схитрить и подошел к хозяину лавки:

- Дайте мне, пожалуйста, вон тот фрукт, - сказал он и показал на полку.

Хозяин лавки подал прекраснейший экзотический фрукт, но, едва коснувшись руки, он исчез, а на ладони лежало крохотное семечко. Увидев удивление на лице покупателя, хозяин лавки сказал:

- Мы не торгуем плодами, мы торгуем семенами».

«Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. В.А. Сухомлинский

Выявление одаренных детей начала с первого класса, с этого (2020-2021) учебного года на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Планирую ежегодно проводить исследование уровня потенциального интеллектуального развития учащихся и уровня их обученности.

Свою задачу как классного руководителя вижу в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявлять свои способности и весь творческий потенциал, обеспечить благоприятные условия для развития и поддержки одаренных детей. Работа со способными детьми, их поиски, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов моей педагогической деятельности. Я стараюсь активно работать в этом направлении.

По итогам своих наблюдений за учащимися на уроках и внеклассных занятиях, общения с родителями, составила таблицу по видам одарённости каждого ребёнка, для осуществления индивидуального похода в создании условий для развития и поддержки детской одарённости. (таблица)

Первые шаги по выявлению одарённости учеников делаю с первых дней обучения ребёнка в школе. Изучаю условия и историю развития учащихся в семье и в детском саду, его увлечения, интересы и способности, на основе наблюдения, психологического тестирования, изучения индивидуальных особенностей.

Организацию работы строю на методологических принципах современной педагогики:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

При планировании я использую следующие формы:

1. Выявление уровня творческих и индивидуальных возможностей, интересы и способности ученика.
2. Диагностические исследования для определения интересов, способностей и наклонностей детей.
3. Использование методов и приемов, способствующих развитию возможностей самовыражения одаренных детей.
4. Организация мероприятий для повышения социального статуса талантливых и способных детей (участие в конкурсах).
5. Проведение уроков творчества для одаренных детей (олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, , конкурсы знатоков).
6. Работа с родителями ребенка в реализации его интересов в школе и в семье.

Большое внимание уделяю художественному чтению. Дети самостоятельно подбирают произведения для чтения. Следует отметить, что ребята с замиранием сердца слушают друг друга при абсолютной тишине, поддерживают тех, кто читает ещё неуверенно, дружно аплодируют. Можно сказать, что в коллективе складывается читательская культура и культура слушания. Мы планируем принять участие в ежегодных школьных и муниципальных конкурсах чтецов.

Развитию творческой одарённости способствует участие в конкурсах рисунков «Будь бдителен на льду», «Дорожная радуга», «Против антикоррупции», ЮИД, плакатов, стенгазет, выставках, праздниках, посещение кружков. Важно, чтобы дети сами проявляли инициативу и умели договариваться. Например: придумывая новогодние игрушки для ёлки, дети придумали украшения, изготовленные своими руками. Игрушки были сшитые, связанные и объёмные из бумаги. Работа получилась необыкновенной. Каждый проявил творчество и внёс частичку себя в оформление школы. Ребята с удовольствием выполняют коллективные работы.

Для развития интеллектуальных способностей веду внеурочную деятельность «Рукоделочка». Лепка, оригами, шитье – это отличный вариант занятия, стимулирующего развитие мелкой моторики рук, но не только. Во время работы с материалом дети младшего школьного возраста получают возможность как интеллектуального, так и эстетического развития. На уроках русского языка учимся составлять ребусы.

Одна из форм работы с одарёнными детьми – их участие в предметных олимпиадах. В школьных и муниципальных олимпиадах участие приняли следующие учащиеся:

Ф.И.	Олимпиады	Результат
Фархутдинова Ангелина	Школьная олимпиада по русскому языку	Призёр.
Фархутдинова Ангелина	Муниципальная олимпиада по русскому языку	Участие
Козлова Карина	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Фархутдинова Ангелина	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Гайбадуллина Асия	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Ахмадуллин Ильшат	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Садирова Малена	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Черкасова Надя	Школьная олимпиада по окружающему миру	Призёр
Козлова Карина	Муниципальная олимпиада по окружающему миру	Участница
Фархутдинова Ангелина	Муниципальная олимпиада по окружающему миру	Участница

Это их первый опыт. Будем готовиться к следующим олимпиадам.

Как правило, в олимпиадах участвуют дети, имеющие академическую (интеллектуальную) одарённость. При этом нельзя забывать о детях, обладающих двигательной одарённостью, способных себя проявить в различных видах спорта. В этом случае на первое место выходит взаимодействие с другими структурами социума для создания благоприятных условий для развития личности ребёнка. Я поддерживаю связь с руководителями кружков. Для поддержания престижа этих ребят, проводим презентацию их успехов. Ребята приносят свои медали, грамоты, фотографии, рассказывают о них. После таких презентаций, те ребята, которые не посещали никакие секции, определились с направлением в спорте и стали заниматься. Такие же презентации проводим для детей, посещающих музыкальную школу, школу искусств, поэтому дети имеют достаточно полное представление друг о друге, о заслугах и успехах каждого. Дети пользуются в классе взаимным уважением.

Таким образом, можно сделать вывод, что выявление и воспитание одаренных детей занимает важную роль в становлении ребенка, как личности. Я стараюсь строить учебную и внеурочную деятельность так, чтобы любые индивидуальные особенности детей, их таланты не остались незамеченными.

1. file0.docx.. 30,9 КБ

Опубликовано: 10.11.2021