Урок обобщения в 3 классе на тему: «Части речи»

Автор: Елена Николаевна Козлова

Организация: ГБОУ СОШ

Населенный пункт: Самарская область, с. Ташелка

Цели урока.

Учебно-познавательные:

Обобщение знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Развивающие:

Развивать зрительную и слуховую память, интерес к предмету,обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие:

Воспитывать прилежность, аккуратность.

Формируемые УУД

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД.

Постановка учебной задачи;

Оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения их признаков;

- синтез.

Коммуникативные УУД:

умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формирование умения слаженно работать в паре и в группе

Тип урока: обобщение.

Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный, игровой.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Технология: элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневой дифференциации.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для работы в парах, лист самооценки, слова, разноуровневые задания на карточках, тесты, картинки с солнышками, изображающими настроение; карточки с загадками.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветственное слово учителя:

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам

Добрый день, ребята.

Сегодня у нас на уроке гости, и как гостеприимные хозяева окажем им внимание.

Ученик

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше,

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнём же урок, не будем скучать

Учитель:

Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

За окошком потеплело,

Птичка весело запела.

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей.

И с пригорка звонко льется

Разговорчивый ручей.

- Ребята, а давайте пригласим солнышко в наш класс, для этого нужно всего лишь ласково улыбнуться друг другу.

- Посмотрите, от ваших теплых улыбок оно засияло ярче, чем на улице.

(На слайде 1 высвечивается улыбающееся солнышко.)

- А теперь откройте свои тетради, приготовьте ручки и настройтесь на активную работу. Число и классную работу мы с вами записали заранее.

2. Минутка чистописания.

- На доске написано задание для чистописания:

Вв Ве Вс Вн Ва

- Посмотрите на доску и расшифруйте эту запись. Какое слово здесь спряталось? (Весна.)

- Правильно. А вы его где увидели? (Это слово записано строчными буквами.)

(Учитель записывает слово «весна» на доске.)

Вв Ве Вс Вн Ва весна

- Пропишите в своих тетрадях соединения этих букв и слово "весна", как у меня на доске.

- Все задания и упражнения, которые мы будем выполнять на уроке, будут посвящены весне, но вначале урока мы с вами проверим свои знания по русскому языку.

Вы готовы к работе? Тогда начнём!

3. Устный опрос.

Ребята, кто из вас желает проверить свои знания?

Вопросы:

1. Какие слова всегда пишутся с заглавной буквы? (Имена собственные.)

2. Главное правило переноса слов? (Слова переносятся слогам.)

3. Как называется согласная буква, которая пишется, но не произносится? (Непроизносимая.)

4. Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся раздельно)

5. Как проверить безударный гласный в корне слова? (Поставить гласную под ударение)

6. Что вы знаете о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу? (Пиши с буквой и, а, у)

7. Что такое антонимы? (Это слова разные по значению)

8. Как называется предложение в котором есть только главные члены? (Предложение простое и нераспространённое)

9. Из чего состоит словосочетание? (Словосочетание состоит и зглавного и зависимого слова)

10. Что называется корнем слова? (Корень -это общая часть родственных слов)

Рефлексия:

1) Ребята, кому из вас удалось быстро и верно отвечать на вопросы?

4. Словарная работа

Запишите под диктовку слова ( Весна, завтрак, обед, ужин, молоко)

Что вы можете сказать об этих словах?(Они из словаря)

Эти слова ещё говорят нам о том, что если хочешь быть здоровым, то всегда нужно помнить о правильном питании и обязательно нужно пить молоко и кушать молочные каши и супы.

Поставьте над словами ударение и подчеркните безударную гласную.

Молодцы!

5. Сообщение темы урока

- Какие изменения происходят весной в природе? (Птицы прилетают из теплых краев; просыпаются звери после зимней спячки: ёжик, медведь, барсук, насекомые различные; расцветают первоцветы – подснежники. Становятся длиннее дни, выше и теплее солнце, часто идут дожди,тает снег, бегут ручьи, дует теплый ветерок.)

- Какие самостоятельные части речи вы использовали, чтобы рассказать о весенних изменениях в природе? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)

(На слайде 2 под лучиками солнышка открываются названия частей речи.)

- Цель нашего урока – повторить эти части речи.

6. Работа по теме урока.

Определение имен существительных.

- Послушайте загадки, а отгадки запишите в своей тетради в первый столбик. (Учащиеся читают загадки по карточкам.)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет? (Солнце.)

- Какая орфограмма в этом слове? (Непроизносимая согласная в корне слова.)

- Проговорите это слово вместе так, как будете его записывать. Запишите.

Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька.)

- Саша, продиктуй,пожалуйста, чтобы все написали эту отгадку правильно.

К маме-речке я бегу и молчать не могу,

Я ее сынок родной, а родился я весной. (Ручей.)

- Запишите это слово под диктовку Вероники

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамёрзший, чуть живой. (Подснежник.)

- А почему этот цветок так назвали? (Потому что он первоцвет и вырастает из-под снега.)

- Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании этого слова? (Приставка под пишется везде одинаково.) Проговорите четко так, ка вы его запишите.

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровам без нее – беда,

Она их главная еда.

(Трава.)

- Назовите орфограмму. (Безударная гласная, проверяемая ударением.) Подберите к нему проверочное слово. ( Травка, травы) Запишите.

Эти маленькие бочки распечатает весна,

А пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки.)

- Какое правило в этом слове? (Чк, чн – пишутся без мягкого знака.) Запишите.

- К какой части речи относятся все слова, которые вы записали? (К именам существительным.) Почему? Докажите. ( Они отвечают на вопрос что и обозначают предмет)

- Какие еще общие признаки есть у этих имен существительных? (Все они нарицательные и неодушевлённые.)

- По какому признаку эти слова можно разделить на три группы? (По родам.)

- Назовите слова мужского рода – ручей, подснежник; среднего – солнце; женского рода –трава, сосулька, почки).

- В каком падеже стоят наши существительные? (В именительном падеже.)

Определение имен прилагательных.

- Игра «Найди лишнее слово»

Учитель читает предложение со словами, записанными на доске к первому заданию, и при этом указывает на каждое слово из предложения.

- Пригрело весеннее солнышко, разбудило речку, прилетели грачи и сели на дерево.

На слайде появляется ряд слов:

1. Дерево, весенний, солнце, речка, грачи.

- Найдите в этом ряду лишнее слово и выпишите его.

- Какое вы слово записали? Почему? (Это имя прилагательное, а все остальные это – имена существительные.)

- Докажите, что это имя прилагательное. ( Обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой.)

- Определите его число и род. (Мужской род, единственное число.)

- Ребята, по какому признаку догадались, что это мужской род? (По окончанию.) - Верно.

На слайде появляется второй ряд слов:

2. Яркое, зеленый, звонкая, говорливые.

- Прочитайте группу слов. Что их объединяет? (Это имена прилагательные.)

- Найдите здесь лишнее слово. Почему? (Прилагательное «говорливые» – во множественном числе, остальные все в единственном числе.)

- Определите род. (Определить род нельзя, т.к. прилагательные в форме множественного числа по родам не изменяются.)

- Поставьте оставшиеся имена прилагательные в мужской род и единственное число (в начальную форму) и запишите их под словом «весенний».

- Сравните с образцом. (Прилагательные, записанные в начальной форме, высвечиваются на слайде под надписью в лучике солнца «Имя прилагательное».)

- Давайте раскроем секрет названия слова прилагательное: почему оно так называется? (Учитель показывает на лучике солнышка на запись «Имя прилагательное».) Ведь оно прилагается к имени существительному.

- А что значит - прилагается? (Зависит от имени существительного или связано с ним.)

- Для чего имя прилагательное используется в речи? (Оно используется, для того чтобы сделать нашу речь точной, яркой, выразительной.)

3. Определение глаголов.

- Ребята, самостоятельно подберите 3-4 глагола на тему "Весна" и запишите их.

- Прочитайте теперь ваши слова. (Читают выборочно)

- Докажите, что это глаголы. ( Отвечают на вопросы что делать? что сделать? и другие. и обозначают действия предметов.)

- Назовите глаголы и укажите число? (Сверкает – в ед.ч., распускаются – во мн.ч., тает – в ед.ч., расцветает – в ед.ч., журчат – во мн.ч., появляется – в ед.ч.)

- Ребята, составьте и запишите предложение о весне, используя слова, записанные у вас в тетради.

- А теперь прочитайте эти предложения? (Учащиеся зачитывают свои предложения.)

Отталкиваясь от ответов детей:

- В каком значении употреблен глагол? (В переносном.) Найдите эпитеты или сравнения в своих предложениях. Прочитайте их.

Ребята, давайте вспомним, что такое эпитеты и сравнения.

- В записанных вами предложениях подчеркните главные члены предложения. Надпишите, какой частью речи они выражены.

7. Работа в паре.

Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друга.

- Поставьте на полях «плюс», если задание вашего соседа по парте выполнено верно.

- Какой частью речи выражено подлежащее? (Именем существительным.)

- Каким членом предложения является глагол? ( Сказуемым.)

- А каким членом предложения является имя прилагательное? (Второстепенным членом предложения.)

- Молодцы дети, вы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнем.

8. Физкультминутка

-Учитель читает стихотворение и показывает движения.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в букеты мы весенние цветы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»,

Всем за парты тихо сесть!

9. Творческая работа в группе.

- А сейчас,ребята мы с вами превратимся в писателей и сочиним небольшой рассказ о весне. А назовем его «Весенняя сказка».

- Весна – это пора чудесных превращений! В вашем рассказе обязательно должны происходить какие-то весенние чудеса, т.е. наш рассказ должен быть похожим на сказку.

- Ваша сказка должна начинаться с предложения: «Наступила долгожданная весна» и состоять из 5 - 6 предложений.

- А знаете ли вы, какой голос у весны? (Птички поют)

-С чего начинается приход весны? (Много солнца)

-А какие глаголы можно употребить, говоря о весне (Шагает, идёт, шествует. Весна - это молодая девушка. Красавица- весна)

- Вы можете использовать записанные нами части речи. Героев сказки вы можете выбрать из тех животных, которые изображены у нас на доске. (На слайде записан план написания сказки с названием и фотографиями животных.)

- Мы будем работать в группах. Договоритесь, кто будет героями вашей сказки, достаточно выбрать несколько животных.

- Придумайте, что такого сказочного может произойти с этими героями?

- Выберите, кто будет записывать вашу сказку. Помогайте друг другу, не забывайте о правилах работы в группе.

- Помните: «Пишут не пером, а умом». Делимся на группы.

10. Итог урока.

Дети зачитывают свои рассказы.

11.Оценочные суждения.

-Ребята, оцените,пожалуйста, работу своей группы. За что бы вы себя похвалили?

- За что бы вас похвалили другие группы?

- Назовите, что сказочного в ваших текстах. (Ответы ребят.)

- Ребята, а как называется такой прием в литературе? (Олицетворение.) А для чего писатели используют его? (Для того, чтобы оживить неживое и сделать свое произведение красивым, образным.)

- А понравилось вам быть писателями-сказочниками?

- Объясните, а как вам может пригодиться в жизни придувывание сказок? (Чтобы рассказывать их своим детям и внукам.)

- Мы с вами сегодня смогли за такое короткое время из маленьких кирпичиков – слов- частей речи построить предложения, а потом собрать их в такие замечательные предложения, а из предложений в сказочные произведения.

12. Рефлексия. Итог урока.

У ребят карточки с изображением солнышек (с улыбкой, грустью, равнодушием). Задавая вопросы детям, учитель на слайде показывает, какое солнышко выбрать.

Ребята, у вас на парте три солнышка: с улыбкой, без улыбки и грустное. Послушайте, что обозначает каждое из них.

- Если вы считаете, что на уроке вы активно работали, и вам всегда было все понятно, поднимите солнышко с улыбкой.

- Если вы испытывали небольшие трудности, что-то не поняли и не совсем работали активно, то поднимите солнышко без улыбки.

- Если вы чувствовали себя на уроке неуверенно и ошибались, то поднимите грустное солнышко.

- А это солнышко я дарю вам за вашу активную работу на уроке. (Учитель дарит ребятам большое яркое нарисованное солнышко.)

- Вы все очень замечательно и дружно работали, и за это я вас благодарю и говорю вам большое спасибо.

Урок закончен.

Опубликовано: 11.11.2021