Интегрированный урок (русский язык и технология)

Автор: Жеманова Инна Павловна

Организация: МБОУ ЦО №9 имени Маршала Жукова Г.К. (МБОУ ООШ №19)

Населенный пункт: Московская область, г.Ногинск

Тема: «Имя собственное – имя существительное»

 

Цели: закрепить знания об именах существительных,

словах, отвечающих на вопросы кто?, что?

• дать понятие, что имена собственные (названия рек, городов, озер, гор) относятся к именам существительным
• учить детей определять имена существительные по группам
• развивать речь, мышление, творческие способности
• воспитывать любовь к природе и родному краю
• учить работать в группах

УУД

Л – учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи, чувства сопричастности и гордости за свой народ и историю, его традиции, оценить важность и умение приложить полученные навыки к жизненной ситуации.

Р- научится принимать и сохранять учебную задачу и инструкции учителя, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; уметь выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме согласно инструкции, алгоритму или установке учителя.

П – проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным опытом; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

научится строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях,

К – принимать участие в работе парами, группами, подчиняясь общепринятым правилам сотрудничества; проявлять интерес к общению, приходить к общему мнению; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Оборудование:

• карта Ногинского района и Московской области, флажок для отметки маршрута на карте
• картинка АВТОБУС (большой на доске)
• для каждого ряда маленькие автобусы с заданиями
• светофор
• презентация (картинки – фото) Москва, въезд в г. Ногинск (развилка),

фонтанная площадь, мост на реке Клязьме, Богородский проспект,

река Лавровка, фото акции «Помоги речке Лавровке», грамота

• ребусы СТОЛИЦА, ГОРОД
• макеты домиков
• квадраты, прямоугольники из цветного картона или бумаги
• лист ватмана
• ножницы
• двусторонний скотч
• смайлики

Ход урока

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Кто к нам пришел на урок? (гости)

А вы кто? (ученики, дети, ребята)

Что обозначают эти слова? (имена существительные)

На какие вопросы отвечают имена существительные?

Какую тему мы начали с вами изучать? (имя существительное)

Слайд 1. Имя существительное

Что знаете об именах существительных? (обозначают предметы, явления, события)

Основная часть урока.

Словарная работа.

-Мы с вами совершим путешествие с этой частью речи по родному краю. А чтобы быть полностью готовыми запишем, что нам необходимо.

-Мы путешественники и должны выбрать маршрут.

-Назначить дату, день путешествия- сегодня, сейчас.

-Поставить перед собой задачу – зачем, для чего совершаем путешествие?

Поставить вопрос. (Чтобы получить какие – то знания, увидеть что-то новое)

-Одеться по погоде, выбрать удобную обувь. (Обувь, одежда)

-Выбрать вид путешествия (транспорт или пешком).

Загадка. Что за чудо синий дом

               Ребятишек много в нем.

           Носит обувь из резины

           И питается бензином. (АВТОБУС) картинка

-Мы отправляемся большой группой. Как можно назвать группу?

Класс, коллектив, команда.

-Отправляемся в путешествие, сели удобнее, а чтобы узнать начало нашего маршрута разделите слова, которые записали на группы по признакам (существительные, не существительные)

Слайд 2. Маршрут, сегодня, сейчас, вопрос, обувь, одежда, класс, коллектив, команда, автобус.

- Найдите слова, которые нельзя назвать существительными.

Слова сегодня, сейчас – лишние.

-На какие группы можно разделить оставшиеся слова?

(м. р., ж. р.; одуш., неодуш.; 1 слог, 2 слога, 3 слога)

- Что общего? (Все слова стоят в единственном числе)

- А теперь расставьте по порядку первые буквы слов, и вы узнаете, откуда отправляется наш автобус.

Слайд 3. Москва (фото, картинка).( На карте пункт отправления – флажок)

 

Москва – Что можете сказать об этом слове? (Имя собственное)

Слайд 4. Ребусы СТОЛИЦА, ГОРОД

- В чем различие между этими словами?

Мы должны во время путешествия выяснить – можно ли имена собственные отнести к именам существительным?

СТОЛИЦА, ГОРОД – это существительные? Докажите.

МОСКВА – На какой вопрос отвечает это слово?

- Из Москвы наш путь лежит на восток. Вдоль дороги стоят небольшие поселки, деревни, города с красивыми названиями. ( На карте географические названия отмечаются флажками).

Слайд 5. Балашиха, Купавна, Обухово, Подвязново, Псарьки.

- Как напишите эти слова? Почему?

- Поставьте вопрос к этим словам. Можно ли их отнести к именам существительным? Почему?

- Мы добрались до развилки – разветвления дороги.

- Если правильно выполним задание, то попадем в город, узнаем его название, а еще в этом городе есть удивительные ленточки:

Слайд 6.

Загадка. Чуть дрожит на ветерке

                Лента на просторе,

               Узкий кончик в роднике,

               А широкий в море. (Река)

Детям раздаю карточки – автобусы с заданиями.

 

Работа по карточкам:

Слайд 7. Карточка

Соединить слова парами, определить правильное написание слов.

Москва Шерна

Шаловка река Кудиновка

Загребка столица Электросталь

Богородск город Черноголовка

Ногинск Воря

Дубенка Клязьма

Лавровка

 

-Все эти реки являются притоками реки Клязьмы.

Что можете сказать об этих словах? (Имена собственные, отвечают на вопрос что?)

-Можно их отнести к именам существительным?

Попадаем в наш город.

Слайд 8. (фото - въезд в город Ногинск (Развилка)

 

Из географического словаря Российского государства

(Издание 1801 – 1809 г., с. 97 – 98)

Богородск – город Московской губернии лежит на реке Клязьме по течению на правой стороне, расстоянием 1 версту 195 саженей, от Москвы в 50 верст. В оном одна церковь, городская школа, винный и соляной амбары,

домов дворянских – 2, купеческих -98, священнических и церковно-служительских - 5, мещанских – 11, кузница -1. разночиннеческих – 4. Жителей – мужеского пола - 306, женского – 253.

 

-Это наш город был таким. А сейчас мы въезжаем в большой, красивый, современный город. Попадаем на фонтанную площадь (картинка – фото).

Попадаем на мост через реку Клязьму и видим Богородский проспект.

По улице доезжаем до светофора, сможем повернуть, если выполним задание.

Слайд 9. Работа с рифмой.

Сочините небольшое стихотворение, используя рифмующиеся слова:

небольшой - родной

сохраним - дорожим

Стоит на реке городок небольшой.

Для каждого стал он самый родной.

Живем в Богородске и тем дорожим,

Красоту и природу мы в нем сохраним.

-Поворачиваем на зеленый сигнал светофора и попадаем на улицу Текстилей.

Перед нами река (фото реки Лавровки). От этой реки начинается наш поселок. Здесь были построены первые рубленые дома. Назывался наш поселок тогда поселком Рыкова. Как называется река? (Лавровка)

-Составьте и запишите предложение о нашей реке.

Составление предложений.

Лавровка оденется в гранитные берега.

Через реку Лавровку перекинулся красивый мост.

Слайд 10. (фото, грамота).

У реки ведутся ремонтные работы, собираются построить новый дом.

Ребята нашей школы участвуют в акции «Помоги речке Лавровке» (фото, грамота).

Мы убираем улицы и сегодня спроектируем мост и украсим рубленые дома наличниками, чтобы наш поселок и город стал еще краше.

 

Наличники – узорчатые доски на окнах или дверях.

 

Слайд 11 . Технология.

Работа с бумагой и картоном

Макеты домиков, квадраты, прямоугольники из цветного картона или бумаги.

 

• Повторить правила безопасности при работе с ножницами.

- Ребята выполняют работу по группам:

• делают из квадратов наличники для украшения домов, приклеивают их двусторонним скотчем на макеты домиков
• делают ажурную решетку для моста, приклеивают ее двусторонним скотчем на макет моста.

Учитель читает стихотворение.

Ногинск нынче – красивый город

Может чуточку старше других.

А когда-то был просто поселок,

Из селенья Рогожи возник.

Серебрится речушка здесь Клязьма,

Во дворах золотые шары.

Клязьма манит к себе и дразнит,

Жарким летом полна детворы.

Подмосковный промышленный город,

У Ногинска немало забот,

Но как прежде умеет трудиться

И смеяться в Ногинске народ. Н. Скегина

Мы украсили наш поселок, сделали ажурный мост через речку Лавровку.

А теперь зачитайте свои стихи о наших реках, которые вы сочинили дома.

(Дети зачитывают свои четверостишия)

 

Слайд 12. (фото школы)

Итог урока.

Мы прибыли в конечный пункт нашего маршрута – школу.

И теперь вы должны сказать, что нового узнали?

- Какие слова мы будем считать именами существительными? Почему?

Рефлексия. - Сегодня на уроке я узнал …

- Сегодня на уроке я вспомнил…

- Сегодня на уроке я научился…

- Сегодня на уроке мы делали.

- Мне это пригодится …

- Мне понравилось …

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Достигла ли она цели? Все ли у вас получилось?

(Да, нет, почему?)

Оцените свою работу, покажите смайлики.

Кому понравилось работать в паре? Почему?

Кому понравилось работать в минигруппе? Почему?

Домашнее задание.

Запишите в дневниках домашнее задание: с. 97 правило, придумать и подобрать имена собственные – названия гор.

 

 

Литература:

1. Богородский край: история и современность./ «Российский Остеон-Фонд». –

Отпечатано г. Красноармейск, ООО «ГЕО-ТЭК».- 2008. -160 с.

2. Справочный материал по историческому краеведению (для учителей и учащихся школ Ногинского района) / г.Ногинск, М.О. – 1990 г.

3. Справочные материалы по историческому краеведению. ХХ век. Ногинский район./ МОУ ДОД «Городская станция юных туристов».- г. Ногинс

1. file0.docx.. 56,3 КБ

Опубликовано: 15.11.2021