Тип урока: открытие новых знаний.

Ресурсы: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Организм человека», электронное приложение к учебнику, справочная литература, карточки для групповой работы.

Учебные пособия:

Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник: 3 класс

Плешаков А.А. Окружающий мир: 3 кл. Рабочая тетрадь часть 2.

Цели урока: формировать знания о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, целостности организма человека.

Задачи:

Образовательные:

Актуализировать знания детей об организме человека; сформулировать правила гигиены; создать условия для усвоения знаний; различать органы;

Развивающие:

Содействовать формированию критического мышления; развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес; развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;

Воспитательные:

Воспитывать умение дружить и взаимодействовать; создавать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности; прививать культуру ЗОЖ.

Планируемые результаты:

- научить определять органы человека и системы органов;

- знать и соблюдать правила здорового образа жизни.

Метапредметные:

Познавательные умения:

- формировать умение ориентироваться в учебнике;

- перерабатывать полученную информацию, обобщая ее;

- формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

- формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Регулятивные умения:

- формировать умение ставить учебные задачи;

- формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

- формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

- составлять план действий;

Коммуникативные умения:

- формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формировать умение работать в группе;

- формировать умение слушать и понимать других.

Ход урока

1.Организация класса

-Здравствуйте, улыбнитесь, пожалуйста и подарите улыбки всем, кто сегодня собрался в нашем классе.

Сегодня мы в путь за наукой пойдём,

Смекалку, фантазию нашу возьмём,

Дорогой с пути никуда не свернём

И знания новые точно найдём!

- Сегодня необычный урок по окружающему миру. Работать будете в группах. Важно быть дружными, внимательно слушать друг друга и тогда у вас всё получится. Я желаю вам успеха! Итак, в путь!

2.Актуализация опорных знаний.

- Вы готовы к работе? Что вы видите? (машину)

- Из чего состоит машина?(…, …)

- Какие части машины снаружи? (двери, окна, колеса, фары…)

- А что находится внутри машины? (сиденья, руль, двигатель…)

- То, что мы видим снаружи – это внешнее строение машины.

- То, что видим внутри – это внутреннее строение машины.

3.Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на себя, на соседа по парте. Скажите, чем похожи люди друг на друга?

- А знаете ли вы, как устроены мы с вами? (Аналогия с машиной)

- Говоря о строении тела человека, мы различаем его внешнее и внутреннее строение. К внешнему строению мы относим те части тела, которые видны снаружи. Назовите их.

- Внутреннее строение человека скрыто от наших глаз, однако учёные за многие века хорошо его изучили, и сегодня мы знаем, что организм человека состоит из множества внутренних органов.

- Вы уже, наверное, догадались, какая будет тема урока? (Ответы детей)

(Презентация, слайд 1)

- Сегодня у нас будет необычный урок. Наш класс превратится в научную лабораторию, а вы - станете учеными-исследователями. Итак, наша лаборатория открыта, начнем работу.

- Предположите, чья продолжительность жизни больше: древних людей или наших современников. Обоснуйте свое мнение.

- Можно ли лечить болезни, не зная, как устроен организм человека? А нам с вами нужны эти знания, ведь мы не врачи? - Для чего?

- Посмотрите на доску и проверьте свои предположения.

- Сформулируйте цели.

- Составьте план. (Составляют план с помощью учителя)

- С давних времен человек пытался познать не только мир, частью которого он является, но и самого себя.

4. Работа над темой:

- Назовите части тела, которые относятся к внешнему строению тела человека? (ответы детей).

- Правильно! К внешнему строению тела человека относятся следующие части тела: голова, шея, туловище, на котором находится грудь, спина, живот, потом руки и ноги. (Презентация, слайд 2)

Динамическая пауза

• Встаньте, пожалуйста. Погладьте себя по голове. Помассируйте шею. Сделайте наклоны туловищем. Похлопайте по груди, покажите спину. Поднимите руки вверх, сделайте хлопок. Потопайте ногами, сделайте прыжок. Улыбнитесь друг другу. Молодцы! Садитесь.

-Ребята, а что у нас внутри организма? (ответы детей).

-Мы рассмотрели внешнее строение человека.

Внутреннее строение скрыто от наших глаз, но вы наверное что-то о нём знаете? (ответы детей)

- Наш организм состоит из различных органов. Что такое орган? (ответы детей).

Орган - это часть организма, которая имеет определённое строение и выполняет определённую работу. (слайд 3)

- Какие внутренние органы вам известны, и какую роль они играют? (Ответы детей). (слайд 4,5).

 

 

Физкультминутка

Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнемся для начала:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
По коленкам бьем ладошкой,
Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно
Вместе прыгаем сейчас.
И сначала еще раз!

Работа над темой:

-Попробуйте узнать, о каком органе идет речь:

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце).

- Кто знает где находится сердце? (показать на схеме).

- Кто знает как узнать размер сердца? (Ответы детей)

По длинной извилистой трубке двигается еда,
Но после того как переварится,

удаляется из организма она. (Кишечник).

- Кто знает, какова длина кишечника (8 метров).

Я по сосудам протекаю
Кислород и питательные вещества
К органам доставляю (Кровь).

- Кто знает, сколько литров крови в организме человека? (4 литра)

- Это главное отделение твоей «внутренней кухни». (Желудок).

- Ребята, предположите, что такое система органов? (Ответы детей)

- Может ли каждый орган работать самостоятельно? (Ответы детей)

-Все внутренние органы распределены в группы, каждая из которых выполняет общую работу – это системы органов.

- Какие системы органов вы знаете? (Ответы детей). (слайд 6)

Работа в группах (На стол выставляются карточки-названия органов, названия систем органов, их функции).

-Сейчас, вам нужно своим коллегам представить одну из систем органов.

- Для этого направьте одного представителя вашей группы, который выберет название системы органов.

Работа по учебнику:

-Задача каждой группы прочитать текст в учебнике с. 52-55 о вашей системе органов, выбрать на столе карточки с названием органов, которые выполняют общую работу и рассказать об их функциях.

- Кто готов поделиться своими открытиями? (ответы каждой группы сопровождаются слайдами из электронного приложения к учебнику)

Слайд 4 – опорно- двигательная система

Слайд 5 – пищеварительная система

Слайд 6 – дыхательная система

Слайд 7 – кровеносная система

Слайд 8 – нервная система

Физкультминутка.

Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнемся для начала:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
По коленкам бьем ладошкой,
Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно
Вместе прыгаем сейчас.
И сначала еще раз!

Работа со справочной литературой.

- Найдите в источниках, которые лежат у вас на столах:

а) Как называется наука, которая изучает строение тела человека?(слайд 7)

б) Как называется наука, которая изучает работу органов человека? (слайд 8)

в) Как называется наука о сохранении и укреплении здоровья человека?(слайд 9)

- А теперь мы проверим, как хорошо вы слушали сегодня друг друга.

- Откройте рабочие тетради, с.30 №2 (Работа в парах).

Доказывают правильность ответа. Почему…

Рабочая тетрадь с.30 №3 индивидуальная работа.

Самопроверка. (Презентация, слайд 10)

- У кого нет ни одной ошибки или одна – поставьте (5), у кого две ( 4 ).

5. Рефлексия.

Продолжите предложения:

• Сегодня на уроке я узнал…
• У меня получилось…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

6. Итог урока.

- Ребята, в начале урока мы поставили проблему, удалось нам её решить?

- Ответили ли мы на вопрос, как устроен организм человека?

- Из каких систем он состоит? (Опорно-двигательная система, Дыхательная система, Нервная система, Кровеносная система, Пищеварительная система.)

- Для чего нужно знать свой организм? (Чтобы следить за здоровьем)

-Где можем применить полученные знания?

Оценивание обучающихся с учётом мнений учеников.

7. Домашнее задание.

- Ребята, представьте, что вы ученые-биологи. Расскажите родителям о внешнем и внутреннем строении тела человека (Р.т.с.26 №1, 4 по выбору, с.52-55 читать).

- Сегодня вы хорошо поработали на уроке. Молодцы!

 

 

Список литературы.

1. Новая детская энциклопедия. Перевод с английского Н.С. Ляпкавой, С.В. Морозова. В.В. Плешеева и др. – М.:ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2010г.
2. Большая детская энциклопедия. Оксфорд. Перевод с английского С.Э.Шафрановского.- М.: ЗАО «РОСМЭН- ПРЕСС», 2007г.

Приложения: