Практико-ориентированные и нестандартные задания при обучении младших школьников величине «Площадь

Автор: Ирина Павловна Зотова

Организация: МБОУ СОШ №12 им. Е.И. Панасенковой

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Васюринская

Непрерывность математического образования связана с развитием преемственности между дошкольным и начальным звеном обучения. Так, уже на этапе дошкольного образования дошкольники знакомятся с различными величинами, в том числе и с площадью. Работа на этом этапе заключается в проработке формирования представления о площади предметов и их сравнении методом наложения, а также измерение и сравнение фигур с помощью условных мерок. Усвоение представлений о величине проходит в несколько этапов, на протяжении которых совершенствуются глазомерные функции ребенка. Вначале дошкольники практическим путем прикладывают и сравнивают на глаз различные фигуры. На данной основе возникает полноценное зрительное восприятия величины площадь.

На этой базе, которую дошкольники получают в своем первом образовательном учреждении, строится вся последующая работа в начальном звене образования. Расширяя базисные знания, младший школьник на этапе выхода из начальной школы, должен показать высокий результат, регулируемый и прописанный в рамках планируемых предметных результатов в таких документах, как ФГОС НОО [1] и ПООП.

Для достижения этих результатов с младшими школьниками следует проводить работу в заданных направлениях, которые будут рассмотрены далее. Приведем примеры разработанных нами практических заданий, направленных на отработку темы площадь в начальном звене образования.

На начальном этапе знакомства с темой «Площадь» (1 класс) младшим школьникам предлагается сравнивать данную величину уже известными способами с дошкольного звена – на глаз и наложением. Однако эти задания следует усложнять, дополняя условиями: сравнение сразу нескольких фигур, установление фигур в порядке возрастания площадей и т.д.

Упражнение 1. Цель: сформировать представление о разности площадей различных фигур с помощью метода наложения.

Материал: комплект фигур, занимаемых разное измеряемое место на плоскости (рисунок 1.1). Набор выдается на каждого ученика отдельно.

Ход: перед учеником лежат 3 плоские фигуры разных площадей. Ребенку необходимо известным практическим методом (наложением) определить площадь какой фигуры больше, а какой меньше.

Итог: ребенок должен сделать вывод о том, что площадь треугольника меньше площади круга и меньше площади прямоугольника; площадь круга меньше площади прямоугольника, но больше площади треугольника; площадь прямоугольника больше площади и круга, и треугольника.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 22.11.2021