Патриотическое воспитание в школе – жизненная необходимость или формальность?

Автор: Гальс Елена Николаевна

Организация: филиал МБОУ Коробицынская СОШ

Населенный пункт: Ленинградская область, п. Красносельское

Социальные  потрясения  в обществе  не  обошли  стороной  систему традиционного  школьного  воспитания  и буквально  ворвались в  устойчивую  систему  образования. 

  Школа  сегодня  повернулась  к  личности  ребёнка и,  помня о новой  концепции  школьного  образования   и  воспитания   субъект – субъект,  отыскивает  социально-психологические  ресурсы  по  развитию  и  внедрению в практику  школьной жизни  данной  концепции.

  Ключевая  идея складывающейся  концепции  -   развитие личности,  способная  стать  самостоятельной  и быстрореагирующей на  изменения в социуме.

«Человек  разумный,  Человек  моральный,  Человек  творческий  -  вот  три  кардинальные  характеристики,  принципиально  отличающие  человека  от  животного  во  всей  полноте  реализованных  данных  человеку  функций»  (Д.И. Писарев)

Младший   школьный  возраст  -  этот  самый  период,  когда  дети  активно  обучаются  поведению  в  социуме,  искусству  межличностного  общения,  когда  зарождаются  первые  гражданские  позиции  и  формируются  нравственно-этические  нормы.

Понятие  гражданско-патриотического  воспитания  в  России  закрепили  на  высшем  уровне   и  вот  что  об  этом думают  учителя  из Москвы,  Петербурга и  Вологодской  области,  с  которыми  поговорил  TJ.                          Они  считают,  что  включение  патриотического  воспитания  в  стандарт  -  формальность,  потому  что  оно  и  так  есть  в  школе.  Педагоги   не  отрицают  необходимость  гражданско-патриотического  воспитания,  так  как  дети  «…не  умеют  пользоваться  своими  правами  и  не  знают обязанностей».        «… школа  -  это  огромный  механизм,  через  который  проходят  миллионы  детей.  Просто  необходимо  иметь  что-то,  что  даёт  им  чувство  общей  принадлежности.  Это  очень  циничный  подход,  но  я  думаю,  что  школа  неизбежно  будет  вбивать  в  людей  какую-то  общую концепцию,  и лучше,  если  она  будет  гражданско-патриотической»  учитель  из  Петербурга  анонимно.  При  этом,  по  словам  петербургского  педагога,  патриотическое  воспитание  не  должно  реализовываться  «по  бумажке»,  когда  «какой-нибудь  сержант  запаса»  читает  с  листа  текст.  «Если  честный  и  достойный  учитель  рассказывает  детям  действительно  интересные  и  важные  вещи,  то  получается  хорошо»,  -  отмечает  он.

Педагоги  недовольны  тем,  что  в навязываемых  мероприятиях нет  никакой  логики.  По  словам  одной  из  учительниц,  с  детьми,  которые  ещё  не  проходили  Вторую  Мировую  войну,  заставляют  говорить  о  ней,  то  же  самое  происходит  с  темой  прав  человека.

«Детей  тащат  везде, а  потом  говорят,  что  они  безынициативные,  не  хотят  ни в  чём  участвовать.  А  как  участвовать,  если  ты  не  понимаешь,  о  чём  идёт  речь?»   tiournal.ru

Странно  слышать  и  читать  подобные  высказывания  именно  от  учителей,  особенно  если они  ещё  и  классные  руководители.

Воспитание  -  это  Любовь.  Любовь детей  к  самому  себе,  родным,  городу,  посёлку,  где  они  живут.  Рассказ учителя о тех замечательных людях,  которые  жили  и  живут  среди  них,  помогает  детям  по-другому  смотреть  на  мир вокруг  себя.  Воспитание  -  это  УВАЖЕНИЕ   к себе, к тем,  кто  вокруг нас,  к  тому  ЧТО  вокруг  нас.  Тогда,  собираясь с классом  на  субботник,  не  надо будет  «…тащить  детей  на  мероприятие»,  а  вместе  привести в  порядок  школьную  игровую  площадку после   растаявшего снега  и  с  удовольствием  увидеть  результат.  Воспитание  -  это  те мероприятия,  где  большую  роль  участия  отдаётся  детям,  а учитель  продумывает, направляет,  руководит. Ведь  это он  же  классный  руководитель?

Разве  мы  не  часть  большой  страны?  Критикуя общество, критикуем  себя.  Зачем  начинать разговор  о  Второй  Мировой  войне,  которая началась  не  в  Советском  Союзе,  если  дети понятия не имеют  о  ней  и еще  не  изучали  эту  тему  на  уроках  истории.  Я начинаю  детям  говорить  о  Великой Отечественной  Войне  1941 – 1945  года,  ещё  в  первом  классе.

Им  знакома  эта  тема  уже  с  дошкольного  возраста,  потому  что  каждый  год  жители  нашего  посёлка  дружно  выходят  принять  участие в  торжественном  митинге,  посвящённому  великому  празднику  Дню  Победы.  Все  жители  нашего  посёлка собираются  возле  Дома  Культуры.  Идут   семьями,  нарядные,  с  георгиевскими  ленточками  на  груди.  В  руках  шары,  цветы  и  портреты  родных,  воевавших  на  войне.  Когда  колонна    проходит  торжественным  шагом  к  братскому  захоронению,  над  головами  людей  развеваются  знамёна,   лица  героев  БЕССМЕРТНОГО  полка   сурово  и  гордо смотрят на происходящее.  «Пока о  нас  помнят,  мы  живы».    Звучат  стихи  школьников,  речи  тех,  кто  помнит рассказы  своих бабушек и дедушек,  пришедших  с  войны.  Это  единство  людей  долго  помнят  даже  младшие  школьники. Дети  рисуют о войне  и  Победе.  Это  не  конкурс,  поэтому  участвуют  все.     Рисуют,  как  могут,  как  понимают,  как  представляют  войну.    Эти  впечатления  накапливаются  в  памяти  детей.                                             

Обратилась к  другим  учителям начальных  классов  с  просьбой   помочь  собрать  экспонаты  для  временной  экспозиции,  посвящённой  участникам  Великой  Отечественной  Войны.                                                                                                     

Как  постарались  дети,  какое  активное  участие  приняли  их  родители.  Выставка  получилась  очень  интересной.  Дети  с  гордостью   рассказывали,  поясняли  свои  экспонаты,  с  интересом  рассматривали  предметы,  принесённые  другими школьниками,  слушали  своих  одноклассников  и впитывали,  впитывали   гордость  за  своих  предков,  которые  воевали и были   героями.  Я  считаю,  вот  это  и  есть  воспитание  патриотизма.

Ученик  нашего  класса   принимал  участие  в научно-практической школьной   конференции  муниципальный  этап  и  занял  первое  место  среди  школьников  своего  возраста  с  проектом  «Армия моей  страны»

Ученики  нашего  класса подготовили  стихи  к  акции,  посвящённой  Юбилейной  дате  ко  Дню  Победы. В  МАУК  «Библиотека  А.Аалто»   г. Выборга  проводилась  съёмка  и  запись  чтения  стихотворений  о  войне.  Эти  ролики  показывали  между передачами  на  местном телевидении.  Ребята  очень гордились,  что  поучаствовали  в  этой  акции. Когда  в  нашей  школе  проходил  смотр  строя  и  песни,  наш  класс принял  самое  активное  участие.  Подготовили форму,   выбрали  песню   о  пограничниках,  старательно  отрабатывали  строевые упражнения.  Итог -  первое  место  среди  начальных  классов.  

Пригласили  бабушку одного из  наших  учеников  рассказать о  своём  отце, Колином прадеде,  участнике   ВОВ  1941 – 1945 гг.     Она   приехала  из  Карелии,  подготовила  интересный  рассказ,    привезла  многочисленные  награды  своего  отца.  Очень  сильно  волновалась,  но  потом  призналась,  что  так  рада,  когда  дети  интересуются  событиями  давних  лет.  Ведь  наши  герои  живы,  пока о  них  помнят.

Писатель  Валентин Распутин  сказал:  «Патриотизм  -  это  не  право,  а  обязанность,  хоть и кровная,  почётная, но  тяжёлая  обязанность,  которую  в  меру  своих  способностей  и  сил  должен  нести  каждый  гражданин  той  земли,  что  отдана  ему  под  Отечество».

  «…Без  горения  сердца  для  создания  и  укрепления  святынь  Отечества  самые  правильные  истины  останутся  для   тебя  мёртвыми  и  холодными  буквами.  Их  можно  прочитать  и  сложить в слова,  но они  не  зажигают», пожалуй,  к этим словам В.А.  Сухомлинского  стоит прислушаться.

Долг   учителя   зажигать  сердца  детей  Любовью.  Любовью к себе,  Любовью  к семье,  Любовью  к  Родине.  Если  Мы  будем отмахиваться  и  относиться  к  патриотическому  воспитанию  детей  формально,  их  сердца и  души  будут  наполнены  другими  идеями  и  мыслями.  А  мы  будем  сокрушаться,  разводить  руками   и  говорить,  ну  почему  мы  их  упустили?

 

 

 

Список использованной  литературы:

1. Максимова  Т.А.     Воспитываем  гражданина .    И.:   «Панорама»   2006 г.  80 с.

2. Орехова  Г.А.  Эхо  военных  лет   И.:  «Панорама»   2007 г . 176 с.

3. Еременко Н.Е.    Классные  часы.  Копилка  классного  руководителя.  И.:  «Панорама»   2004 г.   112 с.

4. Саляхова  Л.И.  Настольная  книга  классного  руководителя.  И.: ООО «Глобус»,   2007 г.

5. Сухомлинский  В.А.  О  воспитании.  М.,  1975

1. file0.docx.. 19,8 КБ
2. file1.docx.. 3,2 МБ

Опубликовано: 29.11.2021