Урок русского языка
Автор: Арцыбашева Любовь Владимировна
Организация: МКОУ Становская СОШ
Населенный пункт: Курская область, п. Тим
Тип урока: урок открытия новых знаний
Планируемые результаты: обучающиеся закрепят навыки находить и выделять в словах окончание.
Предметные: сформируется базовый уровень знаний и умений:
-
что такое окончание;
-
находить окончание слова и графически его обозначать;
-
определять значение окончания;
-
находить нулевое окончание.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
-
развивать умение извлекать информацию из схем, текстов;
-
выявлять сущность, особенности объектов;
-
на основе анализа объектов делать выводы;
-
обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
-
самостоятельно организовывать свое рабочее место:
-
развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
-
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
-
развивать умение слушать и понимать других;
-
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
оформлять свои мысли в устной форме;
-
умение работать в паре;
-
делать осознанный выбор заданий по сложности (разного уровня)
Личностные:
-
выполнять правила этикета;
-
развивать умение выказываться, выражать свои эмоции;
-
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
-
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация
Методы: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная
Ход урока
-
Мотивация к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке
-
Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка, где нам предстоит сделать ещё одно маленькое, но очень важное открытие. Итак, к работе все готовы? Тогда начинаем
-
Актуализация знаний
Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и однокоренных словах, мыслительные операции
-
Работа в тетрадях
-
Откройте тетради, правильно расположите их на столе, проверьте свою посадку. Запишите число, классная работа.
-
Какое сегодня число? (24 октября)
-
Запишем. Комментирует Полина (пишу на доске)
-
Какую запись должны сделать дальше? (Классная работа)
-
Напишем слова “Классная работа”. Комментирует Коля
-
Какой сегодня день недели? (понедельник).
-
Пишем с красной строки. Комментирует Джулиана
- Что вы можете рассказать об этом слове? ( это сущ., отвечает на вопрос что?, неодуш., нариц. , лексическое значение - первый день недели, словарное слово, 4 слога, 11 б., 10 зв., 4 гл., 6 согл. и т.д.)
-
Молодцы!
2.Минутка чистописания
- А сейчас минутка чистописания. Вы, наверное, обратили внимание, что у вас сегодня в тетрадях нет образцов для чистописания, но лежат карточки с таблицей.
Работа по таблице.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
у |
б |
о |
ж |
е |
б |
ё |
р |
з |
е |
и |
д |
а |
н |
- Я называю число, вы находите его в таблице и записываете ту букву, которая соответствует этому числу. Помните при этом гигиенические правила письма.
1 строка 8-р, 10-е, 2-б, 9-з, 7-ё, 13-а
2 строка 4-ж, 14-н, 1-у, 11-и
3 строка 12-д, 10-е, 6-б, 3-о
-
Составьте из данных букв слова.
-
Запишем. Комментирует Полина.
-
Можно ли проверить написание этих слов?
-
Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.
СЛАЙД 1: БЕРЁЗА
УЖИН
ОБЕД
Работа в словарях
-
Запишите новые слова в словарик, постарайтесь запомнить написание этих слов.
-
Выделите корень слов.
-
Что знаете о корне?
-
Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень? (Подобрать однокоренные слова).
-
Подберите однокоренные слова к словам и запишите:
Коля – берёза, Джулиана – обед, Полина и Севила – ужин.
-
Прочитайте, что у вас получилось. Докажите, что у вас однокоренные слова (общий корень и общее лексическое значение)
-
Составьте с любым из слов простое распространенное предложение. Назовите грамматическую основу вашего предложения.
-
Выявление места и причины затруднения
-
Возникновение проблемной ситуации
СЛАЙД 2:
БЕЛЫЕ БЕРЕЗУ УКРЫЛАСЬ СНЕГА
-
Прочитайте запись на экране.
-
Получилось ли у нас предложение? (нет, это не предложение, так как не выражена законченная мысль, слова не связаны по смыслу.)
-
Понятен ли смысл каждого слова? (Да, лексическое значение заключено в корне.)
-
Смысл каждого слова понятен, поскольку он заключен в корне, но как именно связаны слова между собой неясно.
- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог)
- Какой предлог здесь можно употребить?
Обсудите в парах.
( Вывод: предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).
-
Какое получилось предложение?
СЛАЙД 3:
БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.
- Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание).
-
Для чего же служит окончание?
-
Какое значение имеет слово «укрылась»? (Совсем, вся целиком снегом укрылась.)
-
Запишем это предложение у доски с комментированием.
-
Назовите в этом предложении сущ. (берёза и снегом)
Работа в парах
-
Образуйте формы слов, употребив предлоги и форму множественного числа:
1 пара со словом берёза,
2 пара со словом снег.
-
Выделите окончания в этих словах.
-
Прочитайте, что у вас получилось.
-
Посмотрите, что получилось у ребят из соседней школы.
СЛАЙД3: Берёза, берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.
Снег, снежок, снеговик, снежный, подснежник.
-
Что-то не так? ( это однокоренные слова, а нужно было образовать формы слов)
Построение проекта выхода из затруднения
-
Как найти в слове окончание?
Работа в парах
-
Чтобы научится правильно определять окончание, нам нужно составить алгоритм.
-
Посовещайтесь в парах.Что нужно сделать 1-м шагом? (Изменить слово по вопросу и числу)
2-м шагом? (Сравнить буквы в конце слова)
3-м шагом? (Выделить окончание)
СЛАЙД4: АЛГОРИТМ
1.Изменить слово по вопросу и числу.
2. Найти изменяемую часть.
3. Выделить окончание
- Где нам проверить, правы ли мы? ( в учебнике)
- Сравните наше правило и правило в учебнике, стр. 81.
Работа по учебнику с.81
Формулирование темы и цели урока
- Вы готовы сообщить тему урока? (как найти в слове окончание)
-
Какова цель урока?
-
Главная задача на уроке - научиться находить окончание в слове, обозначать его графически и запомнить, для чего оно нужно
СЛАЙД 5: ТЕМА: как найти в слове окончание
ЦЕЛЬ: научиться определять окончание в слове, обозначать его графически и запомнить, для чего оно нужно
-
Физкультминутка.
-
Работа по теме
Работа по учебнику упр 149 с. 82
- Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Спишите без скобок.
1 ряд - 1 строку: Обед — (без) обеда, (к) обеду, (за) обедом, (на) обеде.
2 ряд – 2 строку: Ужин — (без) ужина, (к) ужину, (за) ужином, (на) ужине.
-
Что обозначают слова обед, ужин?
-
Выделите в словах окончания.
-
Сравните окончания, которыми различаются формы этих слов. В каких словах вы не увидели окончаний?
-
Обратите внимание! В некоторых словах окончание может быть не выражено звуками (буквами). Может кто-то знает, как называют такое окончание?
-
Такое окончание называют нулевым.
Нулевое окончание мы будем обозначать знаком : обед , ужин , иней , лось ,, думал .
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно
СЛАЙД 5: Ветер, погода, деревня, Москва, праздник, ягода, огурец, яблоко, помидоры, ужин.
-
Спишите сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова. Выделите в словах окончания.
Проверка по эталону
СЛАЙД 6:
Ветер, праздник, огурец, ужин.
Погода, деревня, Москва, ягода, яблоко, помидоры.
-
Оцените свою работу.
-
Как вы думаете, все ли слова имеют окончания?
-
Давайте об этом прочитаем на страничке для любознательных
-
(В русском языке есть имена существительные, которые не имеют окончания. Чаще это иноязычные имена существительные. Эти слова не изменяются, например: пальто, кино, радио, шоссе, кафе, такси, кофе. Не имеют окончания предлоги (на, в, по, для и др.) и союзы (и, а, но, да, или и др.).
-
Ещё я хотела бы добавить, что в русском языке встречаются такие слова, когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось, надвигалась) С такими словами вы будете знакомиться позже.
Работа по учебнику Упр.152
Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Выполните задание. Проверка
-
Рефлексия учебной деятельности
- Что же такое окончание?
- Для чего оно служит ?
- Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.
- Проверим свои знания, выполним тест Тест. 1.Окончание – это А) неизменяемая часть слова, которая служит для образование новых слов. Б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. В) часть родственных слов. 2.Нулевое окончание А) выражено звуками Б) не выражено звуками В) обозначается ь 3. Найди ошибку А) из класса Б) по классу В) с класс 4. Найди строчку слов с нулевым окончанием А) зима, лето, весна Б) птица, голубь, снегирь В) шкаф, стул, дверь 5. Какое из словосочетаний верное А) в осенний день Б) в осеннюю день В) в осенними день Взаимопроверка по ключу СЛАЙД 7: 1- б; 2 - а; 3 - в; 4- в; 5 - а; - Оцените свою работу. СЛАЙД 8: Игра «Да» или «Нет» А сейчас предлагаю поиграть в игру. Игра называется «Да» или «Нет» Поиграем? - Окончание – изменяемая часть слова? (Да.) - Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.) - У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.) - С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.) - Почему художник изобразил несколько вагончиков с окончаниями слова?
|
-– Предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Задумайтесь: – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты нашёл все окончания сам или с помощью товарища? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? Оценки за урок с комментированием. |
Литература
-
Учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г. Горецкий
-
Поурочные разработки по курсу «Русский язык» для 3 класса,О.И.Дмитриева