Математика. Перестановка слагаемых в 1 классе

Автор: Сень Елизавета Сергеевна

Организация: ГУО СШ № 13 г.Могилёва

Населенный пункт: Республика Белорусь, г. Могилёв

Цель: знакомство с правилом перестановки слагаемых (переместительным свойством сложения)
Задачи:
-познакомить с правилом перестановки слагаемых
-содействовать формированию навыка прибавления чисел с использованием перестановки слагаемых;
-закреплять изученные случаи сложения и вычитания, отрабатывать навык решения простых задач изученных видов;
- развивать: логическое мышление, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность;
-воспитывать позитивное отношение к урокам математики.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран.
Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие. Ч. 2 Г.Л. Муравьева: рабочая тетрадь. Ч. 2: урок 64.

Ход урока.

1.Организационный этап.

Звонкий прозвенел звонок,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели

На меня все посмотрели.

2.Актуализация знаний.

Устный счет.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.
Слайд

– Назовите число, которое следует за 7.

– Назовите число, которое предшествует числу 16.

– Назовите число, которое при счете стоит между числами 8 и 10.

– Первое слагаемое 5 второе 2.

- Назовите сумму.

- Увеличь 2 на 4 .

• Уменьши 8 на 3.
  Сравнение чисел
  -Мы будем сейчас сравнивать числа.
  -Чтобы сравнить, нужно решит левую и правую часть неравенства.
  6_8 12_16 2+2+1_5+5
  4+2_4+1 8+1_9+1
  Задача
  — Вспомните, из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ)
  —У Кати было 18 ягод, она съела 10.
  —Какой вопрос можно поставить к задаче? (Сколько ягод осталось?)
  —Мы знаем сколько было ягод? (18) Слайд
  —Мы знаем сколько съели? (10)
  —А теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
  —Каким действием можно решить задачу? (вычитанием).
  Почему? (В вопросе спрашивается сколько осталось)
  —Запишем решение задачи. 18-10=8 (ягд.)
  —Молодцы.
  Задача на геометрические фигуры
  — Какие геометрические фигуры вы видите на доске?(квадраты и круги)
  -Какие они по размеру? (большие и маленькие)
  -Какие по цвету? (зеленые и синие)
  —Внимательно посмотрите, какая фигура лишняя?
  —Докажите, почему она лишняя? (синий квадрат, т.к. все остальные фигуры зеленого цвета)
  — Найдите в классе предметы, имеющие форму квадрата.
  —Отлично!
  —Я вижу, что ваши глаза устали давайте отдохнём.
  Физкультминутка (для глаз) сидя за партами.
  Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)
  Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
  Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
  Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами)
  Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
  Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
  3. Этап сообщения и темы и задач урока.

Молодцы, всё посчитали.

Приглашаю вас, друзья

На экскурсию всех я.

-Но это будет не обычная экскурсия, а «сказочная», математическая.
-Во время экскурсии мы познакомимся со свойством сложения, будем сравнивать числа и решать задачи.

- А вот куда мы с вами отправимся, вы догадаетесь, послушав музыку. (Звуки леса)

-Ребята ,а кто хозяин леса?

- Правильно, Лесовичок. (на слайде появляется изображение Лесовичка)

-Лесовичок предлагает, нам выполнить задания.
4.Этап изучение нового материала.

-Первое испытание Лесовичка называется «Решайкино».
-Откройте учебники на с.62
-Посмотрите на картинку кого вы на ней видите? (гусей)
-Какие они ? (белые, серых)
-Сколько белых гусей ? (4)
-А серых ? (3)
-Сколько всего гусей? (7)
-Как мы это запишем? (4+3=7)
-Назовите первое слагаемое (4), назовите второе слагаемое (3), назовите сумму этих чисел (7)
-Хорошо, теперь посмотрите на вторую картинку.
-Сколько серых гусей ? (3)
-А белых ? (4)
-Сколько всего гусей? (7)
-Как мы это запишем? (3+4=7)
-Назовите первое слагаемое (3), назовите второе слагаемое (4), назовите сумму этих чисел (7)
(Ответы на интерактивной доске появляются после ответов учеников.)
-Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)

-Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)

-Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

-Ребята, мы сделали очень важное открытие!
-Это и есть то свойство сложения, о котором я вам говорила в начале экскурсии.
-Давайте ещё раз назовём это свойство. (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)
-Когда мы можем его использовать? (Когда испытываем сложности при сложении, мы можем к большому числу прибавить меньшее)
Упр.1
-Лесовичёк хочет с нами поиграть в игру «Реши примеры правильно»
-Давайте решим примеры по цепочке.

Упр.2 (выполняется на доске)

-В следующем испытании нам нужно сравнить выражения.
-Чтобы сравнить, нужно решит левую и правую часть неравенства
- Вы отлично справились с заданием, молодцы!

Четвёртое испытание называется «Реши – ка».

Слайд
Сначала в корзине было 4 гриба, а через 1 ч. их стало на 10 больше.
Сколько стало грибов в корзине?
-Что обозначает число 4 ? (Сначала в корзине было 4 гриба)
-Что обозначает число 10? (их стало на 10 больше)
-Зная эти два числа, что мы можем узнать? (Сколько стало грибов в корзине)
-Каким действием будем решать? (сложением)
-Так сколько грибов в корзине? (14)
-Давайте запишем решение задачи. К 4 прибавить 10, получится 14.
-14 Чего? (гр.)
 

Слайд

 

Физкультминутка.

- Теперь Лесовичок просит нас немного отдохнуть.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

 

 

 

 

 

 

5. Этап закрепления изученного
   - А теперь откройте свои тетради на с. 32
   № 2 в тетради

- Я прочитаю вам эту задачу, вы внимательно слушайте.
-С одной полки взяли 10 книг, а с другой – 5 книг.
-Лесовичок спрашивает: Разве эта задача? Чего ей не хватает? (вопроса)
-Найдём нужный вопрос и обведём его по контуру.
-Сейчас я прочитаю вопросы, а вы слушайте внимательно.

- Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего книг?)
-Сколько всего книг?
-Какие данные нужно знать , чтобы ответить на вопрос задачи? (сколько книг взяли с одной полки, и с другой)
-Мы знаем сколько книг взяли с одной полки (10)
-Мы знаем сколько книг взяли с другой? (5)

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
-Каким действием будем решать задачу?

-Какое выражение у нас получится? 10+5=15

- Которая схема подходит к нашей задаче?

-Обведите схему по контуру запишите ответ.

- Молодцы!
 

 

6. Подведение итогов.

Слайд
- Какое открытие помог нам сделать Лесовичок? С каким правилом познакомились? Что произойдет, если поменять местами слагаемые?

- Мы большие молодцы, справились со всеми заданиями Лесовичка и можем теперь смело ходить на экскурсию в его царство.

- Лесовичок вам говорит спасибо за знания.

-Мы еще несколько уроков будем учиться применять это правило на практике.

- Наш урок окончен. Все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!

1. file0.docx.. 25,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,2 МБ

Опубликовано: 30.11.2021