Научно-практическая конференция как одна из форм внеклассной работы

Автор: Зарипова Любовь Александровна

Организация: МБОУ «ООШ № 11» ЕМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Елабуга

В связи с решением проблем современного образования осуществляется поиск содержания, методов, средств обучения, новых форм, обеспечивающих на практике широкие возможности саморазвития и самореализации личности учащегося.

Проблемы развития исследовательской культуры учащихся в настоящее время осознается многими педагогами.

Исследовательская деятельность содержит значительный образовательный потенциал,

так как:

-дает возможность ученику занять субъектную позицию в образовательном процессе;

-обогащает личностный опыт ученика, формирует его исследовательскую культуру, учит корректно относиться к результатам познания, к науке;

-позволяет сформировать умения работы с информацией.

Переход на новые стандарты предполагает «формировать у учащихся целостную совокупность личностных образовательных результатов посредством включения школьников в процедуры понимания, проектирования, коммуникации и рефлексии».

В связи с ФГОС НОО необходимо осуществлять компетентностный подход в образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребенка к самостоятельной работе, своего рода самообразования.

Одним из видов творческого отношения к возникающим проблемам является исследовательская и проектная деятельность младших школьников. Ведь младшие школьники не решают пока научных проблем, в своих исследованиях они ищут ответ на детские «почему».

Нау́чная конфере́нция (англ. Academic conference) — форма организации научной деятельности, при которой исследователи (не обязательно учёные или студенты) представляют и обсуждают свои работы.

Такая форма организации научной деятельности появилась в школах сравнительно недавно.

Основные цели НПК:

1. Выявление и развитие одаренности, познавательных, организаторских, художественных способностей и талантов учащихся, поощрение лучших достижений;
2. Стимулирование интереса учащихся к изучению учебных предметов, выявление и развитие умений и навыков проектной деятельности;
3. Создание условий для раннего выявления, поддержки и развития детей начальной школы.

Основные задачи НПК:

1. Содействовать развитию творческой активности детей, самотоятельности мышления и интеллектуального кругозора школьников.

2. Спрособствовать развитию творческих, интеллектуальных способностей .

3. Развивать умения представлять и защищать результаты проведенной проектной, исследовательской работы.
4. Создавать положительную мотивацию к учению.
5. Стимулировать интерес к фундаментальным и прикладным наукам, истории и культуре родного края.
6. Способствовать формированию умений и навыков самообразования.
7. Стимулировать интерес школьников к исследовательской и проектной деятельности в различных областях наук.
8. Ориентировать юных исследователей на практическое применение своих исследований и создание общественно значимых проектов.

9. Развивать познавательную активность учащихся, формировать ИКТ-компетентность школников, приобщать их к процессу самостоятельного исследования и оценки актуальных проблем российской науки и современности.

10. Организовать обмен опытом (между учащимися и педагогами) в целях дальнейшего повышения уровня проектной деятельности.

11. Привлекать внимание педагогов к развитию проектного подхода к обучению, внедрениию современных педагогических, информационных технологий в образовательном процессе.

12. Выявлять и поддерживать одаренных и способных детей, стимулировать их к творчеству и эксперементальной работе.

Зачем нужны НПК (с точки зрения психологов)?

1. Повышают стрессоустойчивость.
2. Способствуют эмоциональному благополучию.
3. Улучшают коммуникативные навыки.
4. Раскрывают творческие способности.
5. Формируют чувство ответственности и самостоятельности.

6. Формируют новое педагогическое общение – творческое сотрудничество учителей и учащихся.

7. Непрерывно совершенствуют субъект-субъектные отношения, атмосферу духовного сотрудничества.

 

В обычной общеобразовательной школе всегда есть творческие учителя и способные учащиеся, интересы которых выходят далеко за рамки учебных предметов.

Временный творческий коллектив учителей может участвовать в создании модели развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся и позволит им реализоваться в различных областях науки или техники. Воплощение этой идеи через продуманную организацию учебно-познавательной деятельности приводит к организации научно-исследовательской деятельности через создание школьного научного общества учащихся, проектной деятельности и внеклассной школьной научной конференции.

Начало любого исследования – выбор темы. В основном она носит экспериментальный характер (проведение собственных опытов, наблюдение за определенными явлениями) или теоретический (изучение и обобщение сведений, из разных источников информации).

Ребят интересует разное: животный и растительный мир, планеты Вселенной, герои ВОВ, культура, искусство и многое другое.

Например, работа ученицы начальных классов Рзаевой С. Э. «Вышивание – как одна из семейных традиций» рассказала о традиции семьи, о том, как из поколения в поколение в семье передавались умения заниматься рукоделием.

Ученица самостоятельно изучила историю развития вышивки крестом как одного из видов семейного рукоделия, выяснила, что история вышивания уходит вглубь веков; на Руси девушки занимались вышивкой для украшения предметов быта и одежды, секреты рукоделия передавались детям. В ходе практической работы ученица получила подтверждение, что вышивание сближает членов семьи, делает добрее и терпимее по отношению друг другу. Кроме того, на примере семьи была подтверждена гипотеза о том, что вышитые изделия являются уникальной семейной ценностью, хранят память о наших родных, передаются из поколения в поколение.

Проект «Народные промыслы и ремесла» направлен на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала личности. Название проекта говорит само за себя. Используя различные материалы, осваивая традиционные приемы, знакомясь с работами людей прошлых лет, занимающимися рукоделием и ремеслом, ребенок открывает для себя, так называемые новые интересы.

Конференция дает детям возможность предъявить результат своей деятельности публично. Способствует развитию навыков выступления перед незнакомой аудиторией, стимулирует развитие познавательного, научного и творческого потенциала школьников.

После выступления появляются новые интересные идеи. Ученица своей работой заинтересовала участников конференции, одноклассников.

София провела анкетирование среди одноклассников. Были предложены вопросы:

1. Какие традиции существуют в вашей семье?
2. Считаете ли вы, что совместное рукоделие может объединить людей, сделать их дружнее?

После опроса было выявлено, что в семьях одноклассников этот вид рукоделия практически забыт, но многие решили традицию возродить.

Также ребята самостоятельно дали экологическую оценку занятиям вышивания.

Занимаясь вышивкой, формируются положительные качества:

-эстетичность, аккуратность, (развитие в ребенке способности воспринимать, ценить, анализировать и создавать прекрасное в повседневной жизни и искусстве),

-усидчивость, трудолюбие и самостоятельность – важные качества человека, которые необходимо формировать с детства, а подготовка подрастающего поколения к жизни, а в частности к труду и самостоятельности - одна из актуальных задач в развитии личности.

-развитие мелкой моторики рук (руки и мозг неизменно связаны между собой).

Еще В.А. Сухомлинский писал, что “истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»

 

Учитель формирует у учащихся универсальные умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

 

Главная цель научно-исследовательской работы школьников — поэтапное осуществление познавательного процесса путём непосредственного участия в нём ученика. Все этапы этой работы должны осуществляться школьником самостоятельно. Учитель в данном случае выступает в роли консультанта.

В процессе работы самым важным для учащихся остаётся овладение методами самостоятельного добывания знаний, радость собственных открытий.

Отсюда вытекают задачи научно-исследовательской деятельности школьников.

1. Развитие самостоятельности.
   В основе лежит поиск новых знаний, осуществляемый непосредственно учеником. В этом случае происходит развитие самостоятельности, необходимой для правильной социальной адаптации.
2. Самореализация личности ученика.
   Научно-исследовательская работа помогает ученику найти себя, объективно оценить свои способности. Здесь важным становится правильное определение возможностей каждого ребёнка, направление процесса в нужное русло.
3. Развитие коммуникативных способностей.
   Научно-исследовательская работа способствует развитию образного мышления, памяти, логики, заставляет учиться излагать свою точку зрения, свои мысли, а значит, напрямую затрагивает творческие способности ребёнка.
4. Развитие коммуникабельных способностей учащихся.

В процессе осуществления научно-исследовательской деятельности ребёнок становится открытым, социально активным, учится общению.

 

 

 

Оглавление.

1.Введение……………………………………………………………….3-4

2. История возникновения вышивки крестом…………………………4-6

3.Инструменты и приспособления для работы. Техника вышивания

крестом………………………………………………………………..6-8

4.Проведение анкетирования…………………………………………….8

5.Экологическая оценка………………………………………………..8-9

6.Татарская вышивка………………………………………………….9-10

7. Вывод …………………………………………..……………………...10

8. Список литературы………………………………………………........11

9. Приложение…………………………………………………………12-16

 

 

«Чем дальше в будущее входим,

Тем больше прошлым дорожим,

И в старом красоту находим,

Хоть новому принадлежим».

(Вадим Шафнер)

(Звучит произведение «Ой, то не вечер, то не вечер…»)

В старину долгими зимними вечерами собирались люди в большой избе, пряли, вязали, вышивали, плели корзины и при этом обязательно пели, рассказывали сказки. Так веселее было работать, да и быстрее проходил вечер. Молодые люди на этих вечерах, которые назывались посиделками, учились мудрости.

Вот такое красивое полотенце соткали в старину из льняных нитей и вышили.

Когда мне было 5 лет, я часто ходила на работу к своей бабушке. Моя бабушка работает директором ДК «Энергетик». Много интересного можно увидеть в каждом зале Дома Культуры, но больше меня интересовали ярмарки народных промыслов.

Особый интерес у меня вызвала вышивка. Бабушка рассказала о традиции нашей семьи, о том, как из поколения в поколение передавались умения заниматься рукоделием.

В нашей семье все женщины очень любили вышивать крестиком. За этим занятием проводили достаточно много времени. Изделия, вышитые своими руками, получались красивыми, могли украсить любое помещение, отличный подарок своим близким, потому что рукодельницы вкладывали в свою работу частицу своей души, своей индивидуальности.

Я тоже стала приобщаться к этому искусству. Вначале стежки у меня не очень получались, но мои учителя были очень терпеливы, и мне работа стала даваться всё лучше и лучше.

На моей памяти вышивание изделий проходило совместно с мамой, бабушкой.

Я очень люблю вышивать и еще больше хочу узнать об этом виде рукоделия.

Я предположила, что вышивание крестиком является хорошей семейной традицией, способной сплотить семью, и такую традицию необходимо возрождать в других семьях.

Цель работы: изучить историю развития вышивки крестом как одного из видов семейного рукоделия, его роль в сплочении семьи, а также способы возрождения вышивки.

Объект исследования: вышивка крестиком.

Предмет исследования: особенности и история развития вышивания крестиком, его влияние на становление семейных традиций.

Задачи:

Прочитать книги, справочники, журналы, в которых рассказывается о вышивании крестиком.

Изучить историю развития вышивки крестом.

Исследовать и освоить технологии вышивки крестом.

Провести социологические исследования среди учащихся об умении и желании научиться вышивать.

Сделать выводы, подвести итоги исследования.

Методы исследования:

Анализ ресурсов, литературных источников и Интернет;

Беседы и анкетирование;

Практическая работа, изготовление изделий.

Гипотеза вышивание крестиком является хорошей семейной традицией, способной сплотить семью, и такую традицию необходимо возрождать в других семьях.

 

История возникновения вышивки крестом

Когда-то наши далекие предки жили в пещерах, грелись у костров, ходили на охоту и понятия не имели о том, что такое высокая мода или простой вышитый узор. Они просто скрепляли обрезки шкур, дабы получить изделия, способные прикрыть тело и подарить тепло. И вот тут-то, возможно, совершенно случайно, одна из первобытных модниц придумала украсить невзрачную одежду совершенно особым способом, используя для этого непривычные, открытые взору швы.

Время шло, появлялись новые способы создания узора на материи, менялись и совершенствовались инструменты мастериц: каменное и костяное шило заменила тонкая игла, шкуры животных - изящные и легкие ткани, а простая строчка из ниток превратилась во множество разнообразных вариантов наложения стежка.

В 19 веке вышивка крестом стало страстным увлечением всех женщин

Массовыми тиражами издавались книги по вышивке крестом, открывались фирмы, специализирующиеся на изготовлении приспособлений для вышивки. Так продолжалось до конца 19 века. А затем…вышивка крестом «умерла». Правда, на некоторое время.

В начале 20 века модными стали другие виды вышивки. Например, белая вышивка по белому, ришелье, гладь и прочее. Так продолжалось до конца Второй Мировой Войны. После этого вышивать стало совсем не модным, т.к. женщины были заняты серьезными делами: отстаивали свои права быть равными мужчинам, больше работали и меньше времени проводили дома.

А в 1980 году вышивка крестом "возродилась". И стала невероятно популярной среди всех женщин по всему миру!

Вышивание крестиком – это такое хобби, которым увлекалось множество разных людей независимо от возраста.

В каждой семье бережно хранили секреты вышивки своей местности, передавая мастерство своим детям.

Одним из самых популярных стал и до сих пор является шов крестиком, наверное, именно поэтому история вышивки крестом является одной из самых интересных и познавательных.

В наше время, украшение готовых изделий вышивкой пользуется особой популярностью. Вышитые изделия смотрятся не только красиво и необычно, но и помогают модницам более ярко выражать свою индивидуальность.

Инструменты и приспособления для работы.

Техника вышивания крестом.

Для выполнения ручной вышивки необходимы инструменты: иглы, напёрсток, ножницы, сантиметровая лента, пяльцы.

Иглы для вышивания должны быть короткие с удлинённым ушком. В большое ушко легко можно вдеть рабочую нитку, в маленькую несколько сложений. Такие иглы применяют для выполнения счётных и простейших швов. Считать и отделять нити такими иглами очень удобно.

Для вышивки на плотных и тонких тканях (маркизет, шёлковое полотно, батист) применяют более тонкие иглы с меньшими ушками. Толстые иглы в местах проколов будут оставлять отверстия, а в большом ушке будет плохо удерживаться тонкая рабочая нитка.

Напёрсток надевают на средний палец правой руки. Он предохраняет палец от уколов при проведении иглы в ткань и бывает, необходим при прокалывании нескольких слоев ткани.

Напёрсток надо подобрать точно по размеру пальца.

Ножницы нужно иметь трёх видов: маленькие с острыми концами для подрезания и выдёргивания нитей из ткани, средних размеров с загнутыми концами для обрезания ниток при вышивании и большие - для разрезания тканей и мотков ниток. Ножницы должны быть хорошо наточены, концы лезвий - полностью замыкаться.

Сантиметровая лента служит для определения точного размера изделия, расположения основных линий узора.

Пяльцы удерживают ткань в натянутом состоянии и предохраняют её от деформации. Пяльцы могут быть прямоугольные или круглые. Очень удобны для работы круглые пяльцы. Они состоят из двух деревянных обручей, входящих один в другой. Диаметр пялец 20-40 см, высота обруча 1,5-2 см.

Ткань для вышивки кладут на меньший обруч и расправляют её так, чтобы нити не перекосились. Сверху накладывают большой обруч, нажимают на него, и ткань запяливается.

Пяльцы бывают с винтом, при помощи которого их можно прикрепить к столу.

Техника вышивания крестом

Определяем схему рисунка, которую будем вышивать. Определяем размер рисунка. Считаем количество клеточек по горизонтали, вертикали. Обрабатываем края канвы, обшиваем ниткой. Далее определяем на канве центр. Для этого сгибаем ткань пополам по вертикали, затем по горизонтали и отмечаем центр.

Пяльцы подбираем по размеру рисунка. На маленький круг кладём канву и сверху прижимаем большим кругом.

Из мотка «Мулине» отделяем нить в два-три сложения. Вдеваем нить в иголку и закрепляем в канве.

В процессе вышивания удобно применять и традиционный, и датский способы.

Первый заключается в последовательном выполнении полных крестиков. При втором способе, датском, сначала вывешивается целый ряд в обратную сторону. Последний позволяет ускорить процесс, к тому же изнанка получается аккуратной. Однако каждая вышивальщица выбирает для себя тот способ, который кажется ей наиболее удобный.

Простой крест. Уже из названия ясно, что это самый простой из счётных швов, именно с него нужно начинать обучение вышиванию крестом. Простой крест – это два стежка, наклоненных в противоположные стороны и перекинутых один через другой. Простой крест вышивается в два этапа.

На первом этапе нитку нужно протянуть из нижнего левого угла в верхний правый угол, на втором этапе – из нижнего правого угла в верхний левый. Чтобы крестики получались ровными, игла должна входить и выходить через одно и то же отверстие.

После вышивки изделие следует постирать и выгладить.

Вышивание требует внимательности и аккуратности, а главное — большого желания и усидчивости. Если у вас есть все эти качества характера, научиться вышивать нетрудно.

Анкетирование.

Я задумалась: возможно ли развить традицию вышивать крестиком в других семьях.

Для начала я провела опрос среди девочек нашей школы.

Цель: выяснить, какие традиции существуют в семьях одноклассниц, и какую роль занимает среди них вышивка.

В анкетировании принимали участие 10 девочек.

Девочкам были предложены следующие вопросы:

1. Какие традиции существуют в вашей семье?

2. Есть ли среди них семейное рукоделие (вышивка)?

3. Считаете ли вы, что совместное рукоделие может объединить людей, сделать их дружнее?

При обработке данных были получены следующие результаты:

Из 10 опрошенных 2 девочки занимаются вышивкой, остальные 8 девочек не занимаются этим видом рукоделия.

• опроса было выявлено, что в семьях моих одноклассниц этот вид рукоделия практически забыт, но девочки желают его возродить. Экологическая оценка.

Тот, кто увлечен вышиванием, знает, почему он так любит это занятие – всё дело в процессе созидания, когда на глазах происходит рождение красоты. Вышивка делает теплым и уютным ваш дом, радуя и привлекая интерес окружающих.

Занимаясь вышивкой крестом, формируются положительные качества: эстетичность; аккуратность, усидчивость, трудолюбие; развитие мелкой моторики рук.

На вышивке изображены приятные глазу работы, которые действуют успокаивающе на нервную систему. Вышитые работы радуют близких нам людей, прекрасный выбор подарка на любой праздник. Полученные знания пригодятся в жизни.

В любом виде творчества необходимы не только фантазия и талант, но и огромные знания. Для того чтобы эти знания получить, я периодически посещаю библиотеки, беру необходимую литературу, хожу на выставки, где знакомлюсь с работами других мастеров.

Татарская вышивка.

В нашем городе проживают люди различных национальностей: украинцы, немцы, белорусы, русские и в том числе татары. В отличие от других народов татары не применяли вышивку в одежде, но украшали предметы бытового назначения: полотенца, салфетки, скатерти, покрывала и оконные занавески, намазлыки (коврики для молитв). Расшивалась и обувь – сапожки (ичиги), туфли, а также головные уборы – калфаки, калфачки, эрпеки (головные покрывала), тюбитейки. С детства девушки учились вышивать, а к замужеству готовили приданое и свадебные подарки. Вышитые изделия играли большую роль в оформлении интерьера татарского дома. Яркие многоцветные полотенца, развешиваемые на стенах, вышитые покрывала и скатерти, футляры для книг, шамаили (настенные панно с кораническими надписями) создавали особую эмоциональную атмосферу. Многие вышитые изделия тесно связаны с бытовыми обрядами – декоративные полотенца, салфетки, скатерти составляли приданое невесты, часть вещей дарились жениху и его родственникам, полотенца также являлись атрибутом национального праздника Сабантуй.

Совсем недавно мы с бабушкой стали знакомиться с одним из наиболее популярных видов декоративно-прикладного искусства татарского народа -

тамбурная вышивка. «Тамбурная вышивка» произошло от французского слова «tambour» , что означает барабан или от слова «тамбурин» - небольшой барабан. Случилось это неспроста, ведь именно на него кажется похожим полотно, туго заправленное в пяльцы для вышивки.

Пока я не волшебница, а только учусь, но я точно знаю, что это занятие не только помогает реализовать свои творческие способности, оно дарит радость, душевное равновесие. Вышивание не является пустым времяпрепровождением.

Для меня самое главное – это совместная деятельность, которая дарит радость общения, делает нашу семью крепче.

Заключение

Вывод: в результате моей работы я выяснила, что история вышивания уходит вглубь веков; на Руси девушки занимались вышивкой для украшения предметов быта и одежды, секреты рукоделия передавались детям. Выдвинутая гипотеза о том, что вышивание действительно способствует сплочению семьи, подтверждена посредством анализа традиции вышивания на примере моей семьи. В ходе работы я получила практическое подтверждение, что вышивание сближает членов семьи, делает добрее и терпимее по отношению друг к другу. Кроме того, на примере моей семьи подтверждена гипотеза о том, что вышитые изделия действительно являются уникальной семейной ценностью, хранят память о наших родных, передаются из поколения в поколение.

Цель моей исследовательской работы достигнута, в дальнейшем я хотела бы еще более подробно узнать, какие именно виды вышивки существовали в различных регионах Руси, какие обряды связаны с вышивкой. Я планирую посетить музеи русской вышивки в разных регионах России. С целью освоения новых видов вышивания я планирую изучить и на практике показать свое мастерство для одноклассников в мастер-классах.

 

Литература:

1. Миронова Т. В., Ермакова С. О., Доброва Е. В. Вышивка крестом. Большая коллекция узоров. – М.: ООО ТД « Издательство Мир книги», 2009 – 22 с.

2. Проснякова Т. Н. Творческая мастерская. Учебник для 4 класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. – 90с.

3. Журнал по вышиванию «Вышивка крестом», 2011 г. («Моя первая вышивка»)

4. сайт www.krestx/ru

5. сайт www.misssli.ru

 

Искусство конференции, ее учебно-воспитательное значение состоит в том, чтобы сделать результаты работы учащихся зримыми, ввести знания и умения в новый социально-познавательный контекст и тем самым активизировать дальнейший ход учебно-воспитательного процесса.

Конференция школьников – это возможность для ученика, и для учителя раскрыть себя, расширить свои знания и получить опыт личностного общения, а для педагога также и дополнительная возможность стимуляции познавательной активности учащихся.

Таким образом, выполняя исследовательские проекты, подготавливая материал для выступлений на конференциях, дети самостоятельно открывают для себя новые знания, которые приобретают для них личную значимость, решают возникающие проблемы, делают собственные открытия, что способствует развитию активной, творческой личности, дает возможность сформировать обогащенную систему представлений о мире.

Конференция выгодна всем – ученикам, педагогам, администрации.

 

Литература:

1.Штуканова Т.А «Организация проектно-исследовательской деятельности как одно из средств личностного развития младших школьников» журнал «Начальная школа» 2014 г.

2.Е.Н. Степанов. Воспитательный процесс: изучение эффективности. - М.: Просвещение, 2011.

3.Меренкова О.Ю. Научно-исследовательская работа в школе: в помощь учителю, классному руководителю. Методическое пособие. – М.: УЦ Перспектива, 2011. – 48с.

Интернет – ресурсы

http://rudocs.exdat.com. Научно-исследовательская работа в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 415,0 КБ

Опубликовано: 30.11.2021