Тема ур. / класс

«Раздел «Природа». Посмотри вокруг»/ 2 «Б»

УМК

«Школа России»

Цели деятельности педагога

Познакомить с новым разделом «Путешествия»; сформировать представление о горизонте и линии горизонта; познакомить со сторонами горизонта (основными и промежуточными), учить обозначать их на схеме, дать представление об умении ориентироваться, то есть находить главные направления – север, юг, запад, восток

Задачи:

Образовательные:изучение понятий «горизонт», «линия горизонта», познакомить с ориентированием по местным признакам

Воспитательные:формировать навыки ориентирования в пространстве, стремление применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях

Развивающие: развивать внимание, кругозор, наблюдательность, умение ориентироваться в непривычной и малознакомой ситуации.

Тип урока

Изучение нового материала

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический;

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Оборудование

Наглядный материал, раздаточный материал, учебник, презентация

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формы взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль

1.Организационный момент.

СЛАЙД 1. Здравствуйте ребята! Меня зовут Елизавета Олеговна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Тихонечко садитесь на свои места.

Приветствие

Фронтальная форма

Воспитательные:

Воспитывать усидчивость, дисциплинированность

Зрительный контакт

2. Ввод в радел/ актуализация знаний

3.СТИЦ

СЛАЙД 2.–Какие «волшебные» слова вы знаете?

-У вас на партах лежат зеленые и красные круги сейчас с их помощью вы будете отвечать верно или нет суждение, которое я вам буду говорить. Если суждение верно, то вы поднимаете зеленый круг, а если не верно – красный.

СУЖДЕНИЯ:

а) Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;

б) Если мальчик в дверях встретился с девочкой, он должен побыстрее пройти вперед, чтобы не мешать ей;

в) Если тебе понравилась игра артистов, аплодируй им;

г) Нельзя опаздывать к началу спектакля или киносеанса;

д) Проходя на своё место, нужно идти между рядами лицом к сидящим;

е) Если девочка несет тяжелую сумку - не мешай, не отвлекай ее.

-Молодцы! Вы все хорошо справились с заданием (некоторым из вас нужно быть внимательней).

СЛАЙД 3. Сегодня мы с вами начнем новый раздел, а какой вы узнаете, ответив на вопрос. Как называется поездка (реже передвижение пешком), обычно куда ни будь далеко за пределы родной местности, постоянного местопребывания?

СЛАЙД 4. –Верно! Наш новый раздел называется «Путешествия». Давайте откроем учебники на 69 странице и прочитаем чему мы будем учиться, изучая этот раздел.

-Прочитайте жужжащим чтением то чему мы будем учиться, время на чтение вам 1 минута.

СЛАЙД 5.

-Теперь давайте прочитаем вслух. Первое читает…(научимся определять все стороны горизонта)

второе…(научимся ориентироваться на местности), третье…(научимся различать разные горные породы и формы земной поверхности)

четвертое…(научимся по описанию различать водоемы)

пятое…(научимся работать с картой РФ), шестое…(научимся работать с настенными картами), седьмое...(научимся находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны)

восьмое…(научимся различать физическую и политическую карты)

девятое…(научимся находить на политической карте мира разные страны).

-Молодцы! Мы узнали, что в данном разделе мы с вами узнаем различные стороны горизонта, научимся ориентироваться на местности, научимся сравнивать холм и гору, различать водоемы, различать физическую и политическую карты и многое другое. СЛАЙД 6

- Теперь мы можем приступить к изучению первой темы данного раздела.

-Для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока вам необходимо прослушать отрывок из стихотворения и сказать какая фраза используется в данном стихотворении более 1 раза.СЛАЙД 7

Посмотри вокруг спокойно-

Как прекрасен этот мир…

Ведь внимания достойно,

То, что Бог для нас творил…

Посмотри вокруг с улыбкой,

Подари ее друзьям…

Наше счастье очень зыбко,

Но оно стремится к нам…

-Итак, кто может сказать какая фраза в данном четверостишии используется больше 1 раза?

-Верно! Исходя из данного ответа попробуйте предположить какая будет тема нашего урока?

-Как вы считаете какую цель на сегодняшний урок мы должны поставить перед собой?

Мы должны познакомиться с ….. (новыми понятиями)

Мы должны выполнить …. (практическую работу по теме)

СЛАЙД 8 Сегодня на уроке мы должны научиться выделятьособенности окружающего мира в повседневной жизни:

1. должны познакомиться с понятиями горизонт, линия горизонта;
2. должны научиться пользоваться компасом и определять стороны горизонта.

-Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, до свидания, добрый день, доброе утро…

Зеленый

Красный

Зеленый

Зеленый

Зеленый

Красный

Путешествие

Дети читают

В данном отрывке более 2 раз используется фраза ПОСМОТРИ ВОКРУГ

Тема нашего урока ПОСМОТРИ ВОКРУГ

Дети высказывают свое мнение

Фронтальная форма

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения, слушать и отвечать на вопросы учителя.

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт

4.объясненение нового материала

СЛАЙД 9 Ребята, внимательно послушайте загадку

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется…

-На какой планете мы с вами живём?

-Что вы знаете о нашей планете?

-Человечество существует многие тысячелетия. Древние жители нашей планеты не умели читать и писать, не знали откуда пришло их племя, не подразумевали, что существуют другие земли. Но они знали местность, в которой жили, знали, где лес, где горы, водоёмы, трудно проходимые тропы, знали, куда пойти охотиться. Человечество развивалось, люди начали путешествовать и узнавать новое о нашей планете. И все свои знания передавали потомкам. Уже в древности мудрецы размышляли о строении мира.

СЛАЙД 10Они думали, что Земля- это плоский остров, окружённый океаном, а над ним находится купол, по которому движутся солнце и луна.

СЛАЙД 11Так представляли Землю на трёх слонах другие жители планеты

СЛАЙД 12Так выглядела Земля глазами народов севера.

-Как вы думаете правы ли были мудрецы? Мудрецами раньше называли очень умных людей.

СЛАЙД 13В том, что земля имеет форму шара, люди убедились задолго до того, как поднялись в космос. Когда люди научились строить парусные корабли и стали плавать по морям, они заметили одну интересную особенность: когда мореплаватели встречали другой корабль, то вначале они видели лишь флаг на верхушке мачты, затем мачту корабля, а лишь потом и весь корабль.Все ранние представления о Земле оказываются неверными.

СЛАЙД 14 Прошло много лет с тех пор, как отважный Капитан Фернан Магеллан и его товарищи отправились в кругосветное путешествие.Всё время они плыли в одну и ту же сторону на парусных кораблях в течение трёх долгих лет и возвратились домой с противоположной стороны.

-Что доказывает это кругосветное путешествие?

Учёные создали глобус- модель Земли.

- Представьте, что вы стоите на планете Земля. Можно ли сразу увидеть всю поверхность планеты?

- А что увидите?

- Чтобы увидеть новые поверхности Земли, нужно?

Не каждый человек имеет возможность путешествовать, а изучать планету, знать очень хочется. Для этого люди изобрели ещё одну модель Земли- карту. Карты существуют разные. С помощью карт изучают растительный и животный мир планеты, местонахождение полезных ископаемых, изучают материки, страны и т.д. На карте полушарий мы можем увидеть вид планеты с противоположных сторон.

СЛАЙД 15 Прошло много времени, пока люди поняли то, что Земля по форме напоминает шар. Благодаря тому что Земля круглая мы видим, что как будто земля сходится с небом и чертят линию горизонта именно это напоминает шар иногда форму Земли именуют сфероидом, но для Земли есть и собственное наименование формы, а именно геоид.

Земля

Земля

Ответы детей

Нет

Земля имеет форму шара

Нет

Только ту часть, которая находится с нашей стороны

Отправиться в путешествие

Фронтальная форма.

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Познавательные:

Развивать умение читать вслух и про себя.

Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт;

Физическая минутка.

СЛАЙД 16 Первый раз вы смотрите и запоминаете, на второй раз вы повторяете со мной только движения, а на третий раз - движения со словами.

Мы на улицу выходим

И по снегу ходим – ходим,

Снег мы в руки набираем

И комочки покатаем,

Мы комочки покатили

И они большими стали.

Снеговик уже подрос

У него морковный нос,

Снеговик нас подожди

Нам домой пора идти.

Выполнение физической минутки.

Фронтальная форма

Личностные: формирование ЗОЖ.

Зрительный контакт.

4.Объяснение нового материала

-Для того чтобы определить, о чем дальше пойдет наша речь вам нужно отгадать загадку:

Он и летом, и зимой

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди-

Он всё будет впереди.

СЛАЙД 17Отправляясь в путешествие, люди узнавали всё больше нового. Земную поверхность, которую они видели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.

Посмотрите на слайд, что мы видим вокруг, что это за линия?

- Откройте учебник на стр 70

-Найдите информацию в тексте что же называют горизонтом и линией горизонта?

-Прочитайте определение жужжащим чтением, затем вслух один из вас.

-У вас на партах лежат две иллюстрации, ваша задача, объединившись в пары определить на какой из иллюстраций представлен горизонт и доказать почему вы так считаете. Время на выполнение 1 минута СЛАЙД 18

-Теперь найдите у себя на партах иллюстрацию с линией горизонта и выложите на иллюстрации поверх линии горизонта линию крупой. Дайте своими словами определение линии горизонта.

-Молодцы!

-Ребята, может кто-то из вас знает, где восходит солнце по утрам, куда заходит, закатывается по вечерам? (восход на востоке, а закат на западе)

- Ещё в глубокой древности люди научились определять по Солнцу две стороны света – восток и запад, а со временем ещё две – север и юг.

-Не заблудиться людям и сейчас помогает Солнце. Ведь оно каждое утро восходит с одной стороны (на востоке), а закатывается, садится с противоположной (на западе).

Посмотрите на схему СЛАЙД 19

-Это четыре основных направления, их называют стороны света или стороны горизонта. Кроме основных сторон есть промежуточные: северо – запад, юго – запад, юго – восток, северо – восток.

-Очень давно для того, чтобы люди могли с легкостью определять стороны света люди придумали такой прибор как компас СЛАЙД 20 Компас – это устройство, облегчающее ориентирование на местности путём указания на магнитные полюса Земли и стороны света.

Красная стрелка компаса всегда показывает на север. Вернее, на магнитный полюс севера, он не совсем на географическом Северном полюсе. Так уж принято, производители сами намагничивают красную стрелку, чтобы она указывала на север, по-другому они не станут так делать, потому что так заведено, и люди за века пользования привыкли к этому. Стрелка указывающая на юг – синяя, но в настоящее время очень часто вместо синей стрелки на юг указывает белая.

- СЛАЙД 21 Определять по прибору стороны света довольно просто, но чтобы механизм указал правильное направление, требуется соблюсти ряд простых правил. Прибору необходимо придать точное горизонтальное расположение — для этого его или кладут на ровную поверхность, или держат открытой ладонью несколько ниже уровня груди.

Вблизи не должно находиться магнитных помех, таких как: скоплений металла, железнодорожного полотна, линий электропередач, а также иных подобных помех. Если эти требования не будут соблюдены, то стрелка покажет ошибочное направление. Как только компас получит верное положение, потребуется дождаться, когда стрелка перестанет колебаться и займет устойчивое, неподвижное положение, когда специально отмеченный северный кончик укажет север, а противолежащий покажет юг необходимо совместить кончики стрелки с обозначениями сторон света, нанесенными по лимбу.

-Теперь давайте посмотрим принцип работы компаса наглядно. Все выйдите к доске и встаньте вокруг меня так, чтобы вам было видно компас (показываю учащимся принцип работы с компасом).

-Сейчас вы поработаете в группах и постараетесь самостоятельно провести данную работу с компасом и определите где в классе находится север, юг, запад, восток.

-Молодцы! Вы отлично поработали с компасом. Научились правильно работать с компасом и определять по данному прибору части света.

Горизонт

Линия горизонта

Дети читают определение из учебника

Дети высказывают свое мнение по поводу иллюстраций

Дети работают с иллюстрацией и крупой

Ответы детей исходя из жизненного опыта

Фронтальная, парная

Коммуникативные:

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Коммуникативные: умение работать в группах, высказывать свою точку зрения, выслушивать друге точки зрения.

Правильность выполнения заданий

Правильность выполнения задания

Зрительный контакт

5.Практическая работа.

Индивидуальная работа по модели компаса.

-Ребята, у вас на партах лежат зеленые круги, ваша задача расположить на данном круге основные стороны горизонта. Время на выполнение задания 1 минута СЛАЙД 22

-Теперь расположите на своей модели компаса промежуточные стороны горизонта. время выполнения задания 1 минута СЛАЙД 23

-Ребята, для чего нам нужно знать стороны горизонта и уметь их определять?

СЛАЙД 24

Проведём игру на внимание.

- Представьте, что вы стоите лицом на север (к учителю, к доске).

- Какие стороны горизонта располагаются вокруг вас? (сзади – юг, слева – запад (к окну), справа – восток(к двери)

Повернитесь лицом на запад (к окну), юг (к стене), восток (к двери), север (лицом к доске).

Ребята, задачи можно решать на уроках математики, но и на уроках окружающего мира можно решать задачи. Сейчас один из вас выйдет к доске и поработает с компасом.

-Представь, что ты ушёл на север в погоне за зверем. Определи по компасу где в кабинете север и сделай несколько шагов на север. Куда тебе следует возвращаться чтобы вновь оказаться на прежнем месте? (юг) (учитель помогает учащимся работать с компасом)

- Следующий ученик выходит к доске. Представь, что ты рыбак и тебя бурей унесло в море, несло всё время на восток (по компасу ученик совместно с учителем определяет где находится восток). Куда тебе нужно возвращаться?(на запад)

-Следующий ученик выходит к доске. Представь, что ты один из воинов вы после боя много дней преследовали врагов на лошадях в направлении на юг (ученик совместно с учителем находит по компасу где находится юг). Куда вы будете возвращаться? (на север)

-Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Теперь давайте повторим правила работы с компасом. Какие правила вы запомнили?

-Компас должен лежать на ровной горизонтальной поверхности, стрелка должна находиться в ровном положении, красный край стрелки всегда смотрит на север.

Чтобы не заблудиться

Индивидуальная, фронтальная

Коммуникативные: умение работать в группах, высказывать свою точку зрения, выслушивать друге точки зрения.

Правильность выполнения задания

5. Обобщающее слово учителя

-Ребята, знание сторон горизонта очень пригодятся нам при ориентировании на местности когда мы пойдем в поход или заблудимся в лесу.

Фронтальная форма

6.Итог урока

СЛАЙД 25

-Давайте вспомним что такое горизонт? Линия горизонта?

-Что нового вы узнали для себя на уроке?

-Где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

Ответы детей

Фронтальная форма

Коммуникативные

Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.

Ответы на вопросы

7.Рефлексия

СЛАЙД 26

-Ребята, у вас на партах лежат синие круги- это схематичные модели компаса возьмите их и если у вас на уроке сегодня получилось справиться со всеми заданиями, и вы приобрели новые знания то отметьте на «компасе» промежуточные стороны горизонта, а если на сегодняшнем уроке у вас возникли трудности, то отметьте основные стороны горизонта.

-Поднимите компасы вверх, покажите мне, друг другу и нашим гостям.

-Молодцы! Вы хорошо потрудились на уроке спасибо вам за урок, до свидания.

Рефлексия учащихся

Индивидуальная форма

Регулятивные: умение оценивать свои достижения на уроке.

Заполнение компаса в соответствии с требованиями