Предмет:_русский язык___ Класс __2__

Тема урока: Наблюдение над словами-названиями признаков.

Место урока по теме: первый урок по теме.

Тип урока: введение новых знаний.

Цели урока: развитие умений ставить вопросы к словам, которые называют признаки предметов.

Задачи урока:

1. На основе работы с учебным материалом овладеть умениями ставить вопросы от слов названий-предметов к словам названиям-признаков.
2. В ходе коллективного обсуждения осознать применение полученных знаний на практике, чувствуя поддержку друзей, не бояться выступать перед одноклассниками.
3. На основе анализа полученной информации научиться формулировать и решать познавательные задачи урока.

Предполагаемые результаты:

Предметные:

Знать: на какие вопросы отвечают слова-названия и слова-признаки.

Уметь:

1. Ставить вопросы к словам-названиям и словам-признакам.
2. Находить в предложении слова-названия и слова-признаки.

3. Применять полученные знания в учебной ситуации.

метапредметные:

• регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

• познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

• коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

• личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Педагогические технологии

1.Коллективная и индивидуальная мыследеятельность;

2.Пролемно-диалогическая технология.

Оборудование:

1. Мультимедийное оборудование;

2. Презентация;

3. Карточки с текстами и заданиями для каждой группы;

Этап№

Название этапа.

Задачи этапа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание/формы контроля

Результат

1

Самоопределение к деятельности (организационный этап) (2 минуты)

Задачи: включаются в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

- Прочитайте высказывание

(на слайде 2):

- Как понимаете это высказывание?

-Что пригодится для успешной работы?

- Прочитайте высказывание (на слайде 3)

- Пожелаем друг другу удачи!

-Читают: (слайд 1)

«Знания добывать - надо,

Всё знать – хочу,

Всё умею, всё могу!»

-Надо всему учиться!

-Нам пригодиться удача и успех.

Читают: «С малой удачи начинается большой успех»

- Желаем удачи, улыбаемся друг другу.

Обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.

Учащиеся готовы к изучению нового материала

2

Актуализация знаний (5 минут)

Задачи: повторить парные согласные буквы, написание букв в, о, л, с.

Каллиграфическое упражнение с грамматическим заданием.

- Какие парные согласные буквы вы знаете?

- Назовите парную согласную букву, соответствующую букве Ф и запишите её.

-Какая буква в алфавите стоит перед буквой п ?

- Назовите букву, которая обозначает звуки л, ль.

- Какие звуки чаще всего звучат в скороговорке?

А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Что получилось?

- Вот вы и назвали имя героя, которому мы посвятим весь урок.

- С какими словами мы уже знакомы?

Б В Г Д З Ж

П Ф К Т С Ш

На доске:

В, в

О, о

Л, л

С, с

СЛОВО (слайд 2)

Мы знакомы со словами-названиями.

Представляют знания парных согласных букв, умения каллиграфически правильно писать буквы в, о, л, с.

Представили сформированные знания парных согласных букв, умения писать в, о, л, с.

3

Постановка учебной задачи

Цель: выявить места и причины затруднения (4 минуты).

Задачи: определить тему и цели урока.

(Слайд 3) Введение в новый раздел.

-Рассмотрите центральный кадр диафильма перед упр. 62.

- Что удивило мальчиков? -

-Расскажите, какой он?

На слайде 4 запись:

(Что?) Платок (какой?) новый, модный... (Что?) Очки (какие?) солнечные, красивые... (Кто?) Катя (какая?) аккуратная, красивая...

– Что обозначают слова: платок, очки, Катя?

– А что показывают выделенные слова?

– Как они называются?

– Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

-Поставим цели урока, т. е. чему мы научимся на уроке?

– Составим план деятельности.

План деятельности (слайд 7)

1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов.

2. Ставить вопросы к словам-названиям признаков.

– Что мы сейчас делали?

-Новый платок у Кати.

-Фиолетовый, лёгкий, красивый, новый, модный

-Эти слова обозначают предмет.

• слова показывают признаки предметов. -Слова-названия признаков предметов.. Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (слайд 5)

- Мы научимся ставить вопросы к словам, которые называют признаки предметов. (слайд 6)

-Планировали свою деятельность.

1. Понимать и принимать задачи урока.

2. Анализировать и делать выводы.

1. Формулиров. основной вопрос, тему и цели урока.

4

«Открытие нового знания»

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Задачи: сформулировать правило и сравнить с правилом учебника. (12 минут)

Проблемная ситуация

Вова Колесников не дописал предложение. Помогите ему закончить.

- Какие варианты слова новый у вас получились?

- Почему получились разные варианты?

- От какого слова вы ставили вопрос к слову новый?

- Какой именно вопрос?

- Что называет слово новый?

Чтение и осмысление основного вопроса урока.

Открытие новых знаний.

Упр. 62

– Какие слова выделены? Что они называют?

– С какими словами они связаны?

– На какие вопросы отвечают?

– Прочитайте стихотворение без выделенных слов. Какие слова тебе помогли представить эту картину? Почему? На какие вопросы отвечают выделенные слова? (слайд 10)

- Сравните свой вывод с правилом учебника стр.52.

- Работа в парах. Задайте вопросы друг другу по правилу.

(получают разные варианты).

(слайд 8)

- Может неправильно ставили вопросы? - Или ставили вопрос не оттого слова?

- От слова мальчик.

- Вопрос - какой?

- с какими словами связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают? (слайд 9)

- Обозначают признаки.

- С названиями предметов.

- Какой? Какая? Какое? Какие?

Вывод. Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?, «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами.

(работают)

1.Анализировать и делать выводы.

2. Показывают навыки учебного сотрудничества (коммуникативные)

1.Получили умение устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов и ставить к ним вопросы.

Физминутка (2 минуты)

5.

Первичное закрепление (5 минут).

Цель: усвоение нового способа действия.

Задачи: применить на практике полученные знания.

(Слайд 11)

-Прочитайте слова. Запишите их парами. Работа в парах. Показать готовность пар. Взаимопроверка с образца.

- Какой вывод вы можете сделать?

Проверь себя.

Дремучий лес, высокие деревья, спелое яблоко, морозная погода.

Представление результатов работы в парах.

1.Показать навыки учебного

сотрудничества (коммуникативные)

1. Применили на практике полученные знания, ориентированные на получение конкретного результата.

2. Взаимопроверка

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 минут)

Задачи: применение полученных знаний на практике.

1.Упражнение 65. (слайд 12)

- Проверка по эталону.

Самостоятельная работа, самопроверка по эталону (образцу).

1.Применяют полученные умения и знания в измененной ситуации.

2.Адекватно оценивают свою работу.

7

Включение в систему знаний, повторение.

Цель: Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного (8 минут)

-Вставьте в текст слова – признаки.

Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит … лист. Дорога … , … . Шаг звенит. Небо … , … . Только одно облачко … . Вода в ручье … . На дне видны … листья и травинки.

Слова для справок:

прозрачная чистое высокое

сухие лёгкое мёрзлый

белая крепкая

Работа в группах по карточкам.

1.Показать навыки учебного

сотрудничества (коммуникативные)

1.Применяют полученные умения и знания в измененной ситуации.

2.Адекватно оценивают свою работу.

8

Рефлексия (2 минуты)

Задачи: 1.Подвести итоги по результатам своей работы.

2.Оценить уровень достижения поставленных в начале урока целей.

1. Сравнение поставленных задач урока с полученным результатом (слайд 6)

2.Наблюдает за работой руководителей групп.

3. Обсуждают работу каждого в группе, заполняют отчетные бланки.

Д/з с. 56 упр. 4

- Оценивают свою работу на уроке.

-Несколько детей аргументируют свою работу на уроке (по желанию).

- Поставленная цель урока достигнута.

Рефлексия «Классическая»

Планируемые образовательные результаты достигнуты