Использование в начальной школе техники пластилинографии, для развития мелкой моторики рук и формирования эстетической культуры личности

Автор: Меделяева Ольга Салаватовна

Организация: ГБОУ СОШ №6 г.о.Отрадный

Населенный пункт: Самарская область, г. Отрадный

Автор конкурсной работы

Меделяева Ольга Салаватовна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №6 г.о.Отрадный

30 ноября 2021 год.

Тема конкурсной работы

Разработка классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы, занятий в ДОУ

Название конкурсной работы

Использование в начальной школе техники пластилинографии, для развития мелкой моторики рук и формирования эстетической культуры личности.

 

Содержание конкурсной работы включает: введение; структуру интегрированного урока «открытия» новых знаний по ФГОС; выводы по теме; список литературы; приложение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Начальная школа — это уровень среднего или общего образования, на котором учащимся предоставляются самые важные и поверхностные знания. Что бы эти знания хорошо усваивались учащихся необходимо «заинтересовать», то есть вовлечь в работу, которая поспособствует узнаванию нового материала и дальнейшем его использовании.

Вовлечение в знания можно осуществлять различными техниками, мною была выбрана и опробована техника пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» — создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. [3,2]

Основной инструмент в технике пластилинографии является рука. А именно развитие рук может положительно влиять на развитие личности. Изучением данного вопроса занимались Л.С.Выготский, В.М.Бехтерев, В.А.Сухомлинский., Е.А.Стребелева, М.Монтессори.

Итальянский врач и педагог Мария Монтессори отметила, что существует связь между развитием движений рук и речью детей, говоря о том, что если речь ребёнка запаздывает, то это является следствием недостаточного развития мелкой моторики.

Биологи объяснили данную связь близким расположением в головном мозге центров, отвечающих за речь и движения пальцев рук. [1]

В.А.Сухомлинский в своих работах писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». Он отмечал, что мелкая моторика рук коммуницирует с следующими формами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.[4]

Техника пластилинография примечательна тем, что она доступна детям любого возраста, способствует быстрому достижению желаемого результата и привносит положительную динамику в творческие способности детей, делает процесс увлекательный и интересный.

Овладение техникой пластилинографии предполагает применение в процессе работы разнообразных приемов.

• Заглаживание – способ выравнивания базового слоя пластилина на картоне.
• Налепливание – это основной способ нанесения пластилина на шаблон.
• Размазывание – самый примитивный способ создания картины.
• Раскатывание – прием пластилинографии, в результате которого из кусочка пластилина получается длинная тонкая колбаска
• Отщипывание. От длинной колбаски отщипываются небольшие кусочки пластилина.
• Прищипывание – в пластилинографии это способ соединения мелких деталей.
• Придавливание и примазывание – приемы в пластилинографии, которые используются для соединения компонентов картины в одно целое.
• Оттягивание. Прием применяется в тех случаях, когда нужно придать заготовке заостренную форму.
• Формирование шарика. Кусочек пластилина катают в ладонях или между пальцами, придавая ему округлую форму.
• Сплющивание – это прием, позволяющий превратить шарик или колбаску в плоскую фигуру.
• Процарапывание – этот прием пластилинографии позволяет придать дополнительный объем тому или иному элементу композиции. [5]

Применение данной техники осуществлялось в возрастной категории среднее детство 5—11 лет (возрастной периодизации Э. Эриксона). [2,8]

Разрабатывались нестандартные занятия, применяемые как на уроках, так и внеурочное время (в рамках внеурочной деятельности «занимательная математика»). Из-за сложности работ при создании композиции в технике пластилинографии, время создания варьируется (1-2 урока). (Приложение 1. Работы учащихся)

 

Структура интегрированного урока «открытия» новых знаний по ФГОС

Цель: научить учащихся распознавать и писать цифру 5

Этапы урока	Краткое содержание, действия учеников	Действия учителя
Мотивирование на учебную деятельность	Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу	Настраивает учеников на успешную работу - Сегодня прекрасный денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Устный счет - Счёт до 10 вперёд и обратно. - Сосчитайте от 4 до 10, от 3 до 9. - Сосчитайте от 10 до 2, от 7 до 1. - Назовите последующее число для 4, 1, 8. - Назовите предыдущее число для 9, 6, 10. - Какие геометрические фигуры представлены на доске? (∆∆∆ и ■■■) - Сколько геометрических фигур? - Сделайте так, чтобы треугольников стало 4. -Что сделали? -Как получили 4? -Сравните фигур. -Что можно сказать о них? -Значит 4 больше или меньше чем 3? -Сделайте так, чтобы фигур стало равное количество. -Что сделали? -Добавьте еще один треугольник. -Сколько стало треугольников? (5) -Как получили 5? -Треугольников стало больше или меньше? — Значит 5 больше или меньше 4? -Сравните 4 и 5. -Где располагается число 5 в натуральном ряду? (после 4) -Посчитайте до 5 и обратно(хором) Знакомство с цифрой 5	Организовать фронтальную работу: - по счёту в пределах 10. - с геометрическими фигурами
Постановка учебной проблемы урока.	- Кто из вас догадался, какая сегодня тема урока?	Сегодня на уроке мы познакомимся с числом и цифрой 5. Научимся ее писать.
Физминутка.	Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками) Хома раненько встает, (потягиваются) Щечки моет (тереть щеки руками) Лапки трет (движения мытья рук) Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами) И выходит на зарядку (маршируют) Раз (руки вперед) Два (руки вверх) Три (руки в стороны) Четыре, пять (трясут кистями рук) Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
«Открытие» нового знания. Первичное закрепление	Работа по учебнику стр.34   Демонстрирует написание цифры 5 Из каких элементов состоит цифра 5?         Работа с рабочей тетрадью стр.13	- Организация обсуждения по картине   Цифра 5 состоит из 3 элементов: это прямая вертикальная линия, полукруг и прямая горизонтальная линия.   - Начинаем писать с середины верхней линии клеточки, ведем наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем немного выгнутый горизонтальный хвостик (Цифра 5 пишется в два приема с отрывом ручки.)
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний	Работа с пластилином   Какую цифру научились писать? Нарисуем картину из пластилина. (обвести цифру, придумать 5 предметов к цифре, лепка картины)	Вспомним правила работы с пластилином Цифра 5 состоящая из 3 элементов Создадим картину, основанную на приёмах придавливание и примазывание пластилина для соединения компонентов в одно целое.
Рефлексия учебной деятельности	Чему вы сегодня научились? Оцените свою работу на уроке.	Фронтальная работу с классом. На своей картине нарисуйте улыбку, если на уроке мне было всё понятно. Знак вопроса, если было трудно на уроке. (Приложение 2 )

 

Выводы

Уже в дошкольном возрасте дети используют пластилин для создания творческих работ. При знакомстве с техникой пластилинографией, дети овладевают новыми навыками, способны создавать целые композиции используя различные приёмы технике пластилинографии. В связи с этим работы, которые реализуют учащиеся, могут быть трудны и по замыслу, и по композиции. Чем старше ученик-создатель, тем больше запас операций с пластилиновым изображением он может осуществлять.

Пластилинография – это универсальная и многофункциональная техника. Она способствует развитию мелкой моторики пальцев и эстетического вкуса учащихся.

 

Список литературы

1. Монтессори, М. – Помоги мне это сделать самому – М.: Изд-во Карапуз,2006 – 272с. ISBN: 5-8403-0100-0
2. И. Г. Малкина-Пых — психолог, д-р физ. -мат. наук в области системного анализа и математического моделирования сложных биофизических систем Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 20.05. — 784 с., ISBN 5-699-05754-4
3. Пластилинография - 2 / Давыдова Г. Н. - Москва : Скрипторий 2003, 2008. - 94, [1] с. : ил.; 21 см. - (Детский дизайн; 2).; ISBN 978-5-98527-083-9
4. Сухомлинский, В.А. Избранные произведения в пяти томах. Текст] : В 5-ти т. - Киев : Рад. школа, 1979-1980. – Т.2 -383 с.,5- 678 с.
5. https://lifemotivation.online/razvitie-lichnosti/samorazvitie/plastilinografiya-dlya-detej

Для урока использовались

1. Моро, Волкова, Степанова: Математика. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС -Издательство: Просвещение, 2021 г. – 128с. ISBN: 978-5-09-070762-6
2. Моро, Волкова: Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях Издательство: Просвещение, 2020 г. Серия: Школа России (ФГОС) -48с. ISBN: 978-5-09-071429-7

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 3,1 МБ

Опубликовано: 02.12.2021