Местоимение как часть речи

Автор: Черкасова Надежда Викторовна

Организация: МБУ «Школа №45»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Технология урока: игровая

Цель урока: создать условия для формирования представления о местоимении, как о части речи, его роли в устной и письменной речи в русском и английском языках.

Задачи урока:

• узнать, какова роль местоимений в тексте;
• рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения;
• формировать умение правильно употреблять местоимения в речи;
• развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь;
• развивать умение работать в парах;
• воспитывать навык самостоятельности;
• воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся отличать местоимение от других частей речи;
• употреблять местоимения вместо существительных;
• находить местоимения в тексте.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: интегрированный.

Оборудование:

• учебник «Русский язык. 2 класс»,
• ученические тетради,
• презентация со слайдами,
• экран, проектор, доска,
• карточки

Ход урока:

I.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем наш урок.

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Мы друг другу улыбнулись

Сели прямо, подтянулись!

С таким хорошим настроением мы будем работать на уроке!

- Ребята, какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики)

- Кто и когда проложил людям дорогу в космическое пространство, совершив полёт в истории человечества? (Слайд 1)

- С того дня прошло 55 лет. Сегодня космонавтика развивается стремительно. Возможно, наступит время, когда в космосе сможет побывать любой человек. Давайте представим, что сегодня нам выпала возможность совершить путешествие в космос. (Слайд 2)

- Представим себе, что это не зал, это огромный космодром, а мы - космонавты. В любое путешествие отправляются с определённой космической целью. Такая цель будет и у нас. Во время нашего космического путешествия мы должны сделать «открытие» по теме «Части речи» на двух языках, русском и английском. А какое открытие мы сделаем, вы поймете сами во время нашего путешествия.

- Путешествуя, мы с вами повторим основные сведения, которые изучили по теме «Части речи», покажем знания и умения, которые приобрели.

II. «Подготовка к полёту». Минутка – чистописания.

- Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наш тоже будет проходить поэтапно.

- Внимание, «экипаж»! Запись в бортовом журнале «открытого» вида (доска) занесите в свои бортовые журналы «закрытого вида» (рабочие тетради). В свои бортовые журналы вы будете заносить основное, что будет происходить во время полёта. За правильные ответы на уроке будете получать звёздочки, ваши достижения будут занесены в Почётную книгу космических достижений (журнал).

- Писать будем сегодня букву, которая стоит первой в имени первого советского космонавта. (Это Юрий Алексеевич Гагарин. Буква Ю)

Ю ю………………………………………………………………………..

Юрий Алексеевич Гагарин – первый человек, полетевший в космос.

III. « Взлёт ракеты». (музыка). Актуализация знаний.

1. Словарная работа (работа в парах, дифференцированная работа)

- Ребята, а на чём мы отправимся в путешествие? (на ракете)

- Как иначе можно назвать ракету? (космический корабль)

-Перед вами ракеты - карточки. Задание: вставить пропущенные буквы. Это не так просто, вам предстоит встретиться с написанием новых слов. Но космонавты не боятся проблем, а преодолевают их, делая новые открытия. Итак, в путь, за новыми орфографическими открытиями. «Поехали!» - с такими же словами Ю.А. Гагарин отправился в первый космический полет.

Давайте запомним несколько новых словарных слов.( Карточки)

РАКЕТА КОСМОС КОСМОНАВТ КОРАБЛЬ

- Что общего во всех этих словах? (Все они являются именами существительными)

- Докажите. (Все они отвечают на вопросы Кто? и Что?)

- Запишите эти слова в словарик. (Оформление орфограммы)

- Какая тема объединяет эти слова? (Космос)

- Как можно назвать слова «ракета» и «космический корабль»? (Синонимы)

- А знаете ли вы, как эти слова звучат на английском языке?

- Repeat some new words after me all together. (Повторите несколько новых слов).

Rocket, space, cosmonaut, spaceship (Учитель показывает карточки с рисунками и подписями и закрепляет их на доске)

3. Работа с предложением.

- Составьте предложение из данных слов и запишите его. (Слова представлены на доске в хаотичном порядке.)

Российский космонавт полетел в космос на ракете.

(1 ученик работает у доски: записывает предложение, разбирает по членам предложения, по частям речи, даёт характеристику.)

- Let’s make the sentences with new words. (Давайте составим предложения из новых слов) (СЛАЙД 2)

A, can, rocket, you, see?	Can you see a rocket?(Вы видите ракету?)
Big, it, and, is, blue.	It is big and blue. (Она большая и синяя.)
Space, it, in, is.	It is in space. (Она находится в космическом пространстве.)
Cannot, the, I, see, cosmonaut, in, a, see, spaceship.	I cannot see a cosmonaut in the spaceship. (Я не вижу космонавта в космическом корабле.)

(Ребята составляют предложения из слов, после ответов на экране поочередно открываются правильные варианты).

4. Повторение пройденного материала.

- Ребята, а каким должен быть космонавт? (Сильным, здоровым, находчивым, храбрым, отважным)

- Какая часть речи вам помогла описать качества космонавта? (Имя прилагательное)

-Докажите. (Эти слова отвечают на вопрос «какой?»)

-Let’s remember and learn some new words. (Давайте повторим и выучим несколько новых слов-прилагательных.)

brave, strong, big, black (СЛАЙД 3)

- Let’s complete the sentences with some new words. (Закончите предложения с новыми словами). (Карточки)

A cosmonaut is strong and brave. (Космонавт сильный и смелый.)

Space is black. (Космос черного цвета.)

A rocket and a spaceship are big. (Ракета и космический корабль - большие.)

- А что делают космонавты? (Летят, отправляются, приземляются)

- Какая часть речи вам помогла описать действие космонавтов? (Глаголы)

-Докажите. (Эти слова отвечают на вопрос «Что делают»?)

III. « Полет продолжается». Самоопределение к деятельности.

1.Работа с текстом. (СЛАЙД 4)

Юрий Алексеевич Гагарин - первый советский космонавт, полетевший в космос. Юрий Алексеевич Гагарин был неутомимым тружеником. Юрий Алексеевич Гагарин любил повеселиться и пошутить. Все помнят знаменитую улыбку Гагарина. Но в работе Гагарин был собран и серьёзен. Гагарин стремился к знаниям. Гагарин был примером для сослуживцев.

- Прочитайте текст. Какая ошибка допущена в тексте? (Повторяется слово «Гагарин»)

- Какой частью речи является слово «Гагарин»? (Существительное)

- Как можно заменить слово «Гагарин»? (Он, космонавт, Юрий Алексеевич)

- Вместо какой части речи вы употребили слова «ОН»? (Вместо существительного)

- Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется местоимением.

Значит слово «он» - это местоимение.

- Ребята, тема сегодняшнего урока «Местоимение как часть речи».

(Далее учитель перечисляет, чему должны научиться ученики во время урока.)

IV. Знакомство с новым материалом.

1.Наблюдение над новым материалом.

Звучит песня «Я, ты, он, она – вместе целая страна»

- Назовите слова первой строчки.

- Скажите, с какой целью употребляет эти слова? (Перечислить (указать на) ребят, но не использовать имена).

-Правильно. То есть, не называя объекты, указать на них.

- На что указывает слово «он»? (На мальчика)

- Кто называет себя словом «я»? (Тот, кто говорит)

- Вместо каких имен существительных употребляется слово «они». (Мальчики, девочки)

- Кто догадался, какой частью речи являются эти слова. (Местоимения)

2. Знакомство с определением в учебнике (с. 101).

- Что же такое местоимение?

- Назовите местоимения.

- Какую роль они выполняют в предложении?

- Какую часть речи могут заменить местоимения?

- Для лучшего запоминания запомните стихотворение. (СЛАЙД 5)

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они-

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Все местоимения.

Ребята, а вы знаете, как звучат местоимения на английском языке?

-Let’s remember pronounces. (Давайте запомним местоимения) (СЛАЙД 6)

Работа с карточками. (he or she? she or it? they or I? etc.) Учитель показывает изображения людей, животных и предметов во множественном и в единственном числе, а ученики подбирают правильные местоимения для каждого изображения.

V. Закрепление понятий о местоимениях. 1. Игра «Найди-ка»

- Первую остановку мы совершим на планете «Найдика». Чтобы жители этой планеты дружелюбно приняли нас в гости, мы должны найти и выписать все местоимения из текста. Как отличить местоимение от других частей речи? (Нужно задать вопрос.)

(СЛАЙД 7)

Мы вечером с папой играли вдвоём.
Я был космонавтом, а он кораблём.
Готовясь к полёту, скафандр я надел
И в космос на папе умчаться хотел.
Но только корабль мой повёл себя странно-
Не мог одолеть притяженье дивана.

- Read the text and find all pronounce in it. (Ребята, прочитайте текст и найдите местоимения в нем.) (СЛАЙД 8)

2. Игра «Четвертое – лишнее»

- Поиграем с жителями этой планеты в игру "Четвёртое - лишнее". (СЛАЙД 9)

- Перед вами группы слов. Одно из слов в каждой группе является лишним. Нужно найти это слово и обосновать ответ.

1. Он, ты, она, ракета.

2. Рассказали, мы, полетели, приземлились.

3. Сильный, умный, расчетливый, я.

4. Ты, к, от, за. (Ты - местоимение, остальные - предлоги.)

-What’s the odd word out? (Какое слово лишнее?) (СЛАЙД 10)

1. rocket – car – bus – tent (ракета-машина-автобус-палатка) Палатка- не средство передвижения.

2. he – she – we – is ( он-она-мы-находится) «Находится»- не местоимение.

3. strong – big – brave – black (сильный-большой-смелый-черный) «Сильный» - слово, которое в английском языке не начинается на букву «b».

4. is – red – are – am (находится-красный-находятся-нахожусь) «Красный»-это не глагол.

3.Самостоятельная работа.

- Спишите предложения, вставляя пропущенные местоимения. (Карточки)

… нарисую белочку. А …… что будешь рисовать? .. ….. умеешь так вырезать? Какую задачу ….. решаете? Куда ….. идёт? Почему …….. улетают?

Complete the gaps and read the text. (Заполни пропуски и прочитай текст) (СЛАЙД 11) и текст на карточках.

1. I can see a pupil. He is Tom. He is good.

2. Wendy and Don are good. They are from London. How old are you?

3. Can you see a pig? It is Piggy. It is big and black.

Ребята, а хотите поиграть в космонавтов? Представьте, что вы юный космонавт и расскажите про себя. (По схеме: Назовите свое имя - кто вы? - откуда? - сколько лет? - вы сильный и храбрый - покажите ваш космический корабль - опишите его.)

Меня зовут …. (твое имя). Я космонавт. Я из Тольятти. Мне 8 (9 лет).

Я сильный и храбрый. Это моя ракета. Она большая и синяя. (СЛАЙД 12)

And do the same in English. (СЛАЙД 13)

My name is… (Ребенок называет свое имя).I am a cosmonaut. I am from Togliatti.

I am 8. I am strong and brave. It is my rocket. It is big and blue.

4. «Хитрые вопросы» (СЛАЙД 14)

- Мы с вами оказались на планете «Поразмысли-ка». Жители этой планеты предлагают подумать и ответить на «хитрые вопросы».

1) Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа нале­во? (ОНО)

2) К какому местоимению и какое местоимение нужно добавить, чтобы получились самые крупные желтые овощи? (ТЫ -К- ВЫ)

3) Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название «ушастого» животного? (ЗА - Я - Ц)

6. . «Возвращение». Рефлексия.

- Наше путешествие подходит к концу. Чтобы возвратиться на Землю, нужно выполнить последнее задание и ответить на вопросы:

- Какое «открытие» мы сделали во время полета? (Новую часть речи – местоимение)

- Какую часть речи заменяет местоимение?

- Перечислите местоимения.

- Подчеркните местоимения.

Карточки:

Ты не бойся - это гусь, Я сама его боюсь. Ты не прячься, гриб, в траву, Всё равно тебя сорву!	He is a boy, His name is Roy. He has a little Purple toy.
Петя драться любит очень, С ним играть никто не хочет. На друзей не дуйся, брат, - Сам ты в этом виноват!	Mother says: “What a mess!” I’ll clean my room Answered Bess.
Принялась она за дело, Завизжала и запела, Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб.	You and I are very shy, He, she, it are really sweet, We and they are the same, We learn pronouns every day!

VII. «Адаптация космонавтов». Подведение итогов.

Адаптация - приспособление организма к изменившимся условиям.

- Вам понравилось путешествие?

- Что было для вас интересным?

- Что запомнилось?

- Кто какие испытывал затруднения?

- Что нового захотели узнать после урока?

- Отметим самых активных космонавтов (подсчёт звёздочек, оценки)

Наше космическое путешествие состоялось! (СЛАЙД 15)

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Бархударов Л.С. Грамматика английского языка.– М.: Высшая школа, 1978.
2. Климанова Л.Ф. Обучение через общение и культуру// Начальная школа. – 1986.
3. Львов М.р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1987.
4. Г.Ю. Колычева. Особенности изучения местоимений в начальных классах// Начальная школа. – 2010. – №11.
5. Львов М.р., Горецких В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.-М.: Изд. Центр Академия, 2000.
6.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2004.

 

 

1. file0.docx.. 35,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 117,0 КБ

Опубликовано: 02.12.2021