Работа со словарями в начальной школе

Автор: Елена Павловна Галкина

Организация: МБОУ «СОШ № 17»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Балахна

Приоритетом  начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Среди общеучебных умений и навыков важное место занимает умение продуктивно пользоваться существующим разнообразием словарей и справочников.

    Одновременно наличие у человека потребности, привычки осознавать лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словарей – это личностная характеристика человека, один из показателей его культуры. Таким образом, словари можно считать средством не только обучения, но и воспитания.              

   С помощью словарей учащимся предоставляется возможность:

• научиться работать с несколькими источниками информации;
• обогатить свой словарный запас;
• познакомиться с лексическим значением незнакомых слов;
• усвоить грамматические формы, нормы языка;
• научиться правильному орфоэпическому произношению и соблюдению нормативного ударения;
• закрепить в своей памяти зрительным путем трудно усваиваемые написания;
• снизить количество ошибок в письменных работах.

   Работу со словарями в начальной школе следует проводить систематически, с 1 по 4 класс.

   В данный момент в нашей школе все учителя начальных классов работают по УМК «Школа России». Словари с 1по 4 класс появляются постепенно. Находятся они в конце учебника "Русский язык". Кроме этого в каждом кабинете в свободном доступе находятся различные печатные издания словарей. Дети могут пользоваться ими не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Так же ученики ведут свои орфографические словарики, словари терминов по предметам.

   В 1-м классе, на первом этапе работы над данной темой важно научить детей правильно и быстро расставлять слова в алфавитном порядке. Для этого кроме упражнений учебника существует много других игр и заданий.

  При постепенном появлении словарей дети запоминают их названия, назначение, структуру, устройство словарной статьи, предусмотренные сокращения, условные знаки, учатся находить в них нужное слово.

  На уроках регулярно использую задания: покажи какой словарь расскажет нам о правильном произношении; в каком словаре мы узнаем о значении слова; расположи слова так, как они должны быть расположены в орфографическом словаре и другие.

   С одним из первых дети знакомятся с орфографическим словарем. Методике изучения словарных слов в начальной школе посвящено немало работ, от статей до целых книг [2,6,7]. Для закрепления слов с непроверяемым написанием используются различные задания, направленные на работу не только с орфографическим словарем, но и другими.

                Упражнения:                                                                                                                         

1. Вставить букву и проверь себя по словарю.

2. Выписать из словаря слова с безударной гласной «а» (о, е, и); с мягким знаком в середине.

3. Выписать слова с тремя гласными А или О, двумя гласными О.

4. Составление орфографических диктантов, карточек из 10- 15 слов для своих одноклассников по определенной теме: школьный словарь, словарь добрых слов, игрушки, посуда, транспорт, имена прилагательные, глаголы и т. д.

5. Составить или решить кроссворд с помощью словаря.

6. Написать фразеологизм с изучаемым словом.

7. Из словообразовательного словаря выписать 5 слов, например, с корнем багаж, билет.

8. С помощью этимологического словаря узнай о происхождении слова, например, береза, запад, метель, столица. Подбираются слова написание которых можно объяснить их происхождением.

                   Игры:

1. "У каждой буквы столбик слов"

Учитель называет слово из 3 – 5 букв. Дети записывают слово в тетрадь и под каждой буквой по заданию учителя пишут по 3 – 4 слова из словаря.

2. "Цепочка"

Записать 10 слов: последняя буква первого слова становится первой буквой следующего слова.

3. "Кто больше?"

Кто больше запишет за установленное время слов с непроверяемой безударной гласной на заданную тему.

      В 3 классе в учебнике "Русский язык" В. П. Канакиной предлагается выполнить проект "Рассказ о слове" [4, с.72]. Выбранное слово должно иметь непроверяемое написание.  Для создания странички о слове  дети пользовались орфоэпическим, толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, однокоренных слов, фразеологизмов. Так же учащиеся выполняли проект "Составляем орфографический словарик" [4, с.142]. В итоге была составлена классная "Энциклопедия словарных слов". В нее вошли словарные слова за 3 класс.

    Знакомство с толковым словарем происходит в начале 1 класса. Встретившись с непонятным словом дети узнают, где искать ответ: в интернете, спросить у взрослых или посмотреть в толковом словаре.

В учебниках УМК "Школа России" много заданий на поиск и толкование непонятных слов. На уроках литературного чтения часто с детьми составляем толковый словарь к прочитанному произведению. Благодаря учебнику "Русский родной язык" О. М. Александровой [1]. второклассники знакомятся с разными способами толкования слов: перечислением, кратким толкованием, подбором синонимов, родственного слова. По предмету окружающий мир учащиеся с 3 класса ведут свои словари терминов.                         На уроках можно использовать игру "Отгадай слово».

Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет его лексическое значение. Дети угадывают и записывают слово с проговариванием.  Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.

   Использование орфоэпического словаря начинается так же в 1 классе. Дети отсылаются к этому словарю, чтобы удостовериться в правильности произношения конкретных слов. Словарь останавливается на решении двух проблем: проблемы ударения и проблемы правильного произношения отдельных звуков.

  В 4 классе мы выполняем проект «Говорите правильно» [4, с. 144]. Выполняя задания из учебника, учащимся необходимо определить правильное употребление форм слов. Затем проверить себя по орфоэпическому словарю. Исследовать как в разговорной речи люди употребляют данные формы имен существительных и сделать выводы.

Во втором классе идет знакомство со словарями синонимов, антонимов и однокоренных слов.

Кроме упражнений из учебника по русскому языку можно с детьми провести игру «Кто больше?»

При работе со словами антонимами выполняем следующие задания:

1. К данным словам припишите (добавьте) слова, противоположные по смыслу.

2. Продолжи начатое предложение антонимом.

3. Припишите к словам левого столбика антонимы из правого столбика.

 (север – юг, высокий – низкий, …

4. Подберите антонимы к словосочетаниям.

Например: Восход солнца - … (заход)

5. Найдите антонимы в пословицах.

Например: Ученье свет, а не ученье - тьма.

6. Вставьте пропущенные антонимы в пословицы и поговорки и т.д.

Словарь омонимов появляется в 3 классе. Он формирует умение распознавать и использовать омонимы в устной и письменной речи.

Этимологический словарь в учебниках русского языка заменяют Странички для любознательных «О происхождении слов». Эти странички содержат статьи о происхождении слов в русском языке. Большое количество статей «Из истории языка и культуры» посвященных происхождению слов в учебнике О. М. Александровой «Русский родной язык» [1]. Благодаря этому предмету, дети знакомятся с этимологическим словарем.

Задания на знакомство с этимологическим словарем:

1.Работая в группе, найди в словаре 2-3 слова на заданную тему.               

Сохрани найденную статью закладкой и прочитай.

2.Игра «Найди слово в словаре»

3.Прочитать и отгадать загадку (ребус). Найти статью о слове-отгадке в этимологическом словаре.

Словарь фразеологизмов появляется в учебнике Русский язык  В. П. Канакиной,  В. Г. Горецкого в 3 классе. Упражнений очень мало, но, благодаря заданиям учителя и материалу учебника О. М. Александровой Русский родной язык, работу с фразеологизмами можно сделать более систематической и целенаправленной.
           Задания:

1. Выпиши из предложений, текста фразеологизмы, узнай значение в словаре.

2. К каждому толкованию подбери фразеологизм из текста, узнав толкование по словарю.

3. Определи, какой из рисунков является иллюстрацией к фразеологизму.

4. Найдите в словаре фразеологизмы со словами лиса, волк...

5. Сочинение на тему с заголовком, сформулированным в виде фразеологизма.

   Работа со словарем иностранных слов начинается в 4 классе. К этому времени дети с 1 класса знают, что многие слова в русском языке заимствованные, пришли из других языков.  Постепенно учатся по различным приметам узнавать их в нашей речи.

             Задания:

1. С помощью словаря запишите толкование слова…

2. Пользуясь словарем иностранных слов, подберите русский синоним к следующим словам....

3. Найдите ошибки в предложении, определив по словарю иностранных слов значение подчеркнутых слов....

4.  Пользуясь словарем, определите из какого языка пришли к нам слова...

Игра «Переводчики»

Учащиеся с помощью словарей иностранных слов дают объяснение предложенным словам.

   Часто предлагаю детям задания с использованием сразу нескольких словарей. Например, найти словарную статью для одного слова сразу в нескольких словарях

Еретик – словари толковый, орфографический, орфоэпический, этимологический.

Лопочущий – словари: толковый, орфографический, синонимов, однокоренных слов.

    Во 2 классе в учебнике Русский язык В. П. Канакиной,  В. Г. Горецкого предлагается выполнить проект «В словари - за частями речи!» [2, с. 114]. Кроме проектов, разработанных в учебниках дети активно участвуют в творческих проектах на выбор: "Рисуем слова из словаря", "Сказки про словарные слова", "Словарные слова в загадках (стихах, фразеологизмах)", сборник загадок, отгадками которых являются словарные слова, сборник тематических словарных диктантов. В рамках  "Недели русского языка" проходил конкурс по составлению кроссвордов и ребусов "Угадай: мы из словаря!". Отдельными учащимися могут быть выполнены мини-исследования "Почему нас так назвали?", "Тайны этимологического словаря".

   Таким образом, работа со словарями вносит не только оживление в учебный процесс, положительно влияет на развитие познавательной активности и самостоятельности, но и развивает мышление, речь  младших школьников, помогает накапливать активный словарный запас.

Список литературы:

1. Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И. Русский родной язык 3 класс: учебн. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2021.-144 с.

2.Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. М.: Просвещение, 1991.- 112 с.

3. Канакина В. П.,  В. Г. Горецкий В. Г. Русский язык.2 часть. 2 класс: учебн. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2014.-149 с.

4. Канакина В. П.,  В. Г. Горецкий В. Г. Русский язык. 1 часть. 3 класс: учебн. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2018.-159 с.

5. Канакина В. П.,  В. Г. Горецкий В. Г. Русский язык. 1 часть. 4 класс: учебн. для общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2013.-168 с.

6. Канакина В. П., Окулова Г. Е. Этимологический анализ словарных слов. М., 1999.-98 с.

7. Киримлиди Г. И. Методика работы со словарными словами в начальной школе (Электронный ресурс). Режим доступа: http://school20eysk.ucoz.ru/

 

1. file0.docx.. 30,9 КБ
2. file1_18bc4ba0-9359-428c-8.. 20,9 МБ

Опубликовано: 05.12.2021