Работа с одаренными и способными детьми в начальной школе. Игра «Где логика?

Автор: Байдакова Наталья Витальевна

Организация: МАОУ «Школа «Диалог»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

«Нельзя кого-либо изменить,

передавая ему готовый опыт.

Можно лишь создать атмосферу,

способствующую развитию человека»

К.Роджерс

 

Заявленная тема звучит крайне актуально. Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако опыт современной школы

показывает, что существуют различия между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Они постоянно находятся в поиске ответа на интересующие их вопросы, любознательны, проявляют самостоятельность, активны. Концепция модернизации российского образования предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Во всех стратегических документах федерального уровня последних лет поддержка "талантливого ребенка" провозглашается приоритетной государственной задачей. Важнейшим инструментом решения проблем связанных с созданием условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, стала Федеральная программа «Одаренные дети». В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школы, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи школьного образования. Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации. В настоящее время одновременно с реализацией новых стандартов образования должна быть выстроена система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Способные дети нуждаются в нагрузке, которая была бы под стать их умственным силам, но наша школа, кроме «средней» программы, чаще всего ничего им предложить не может. Таким образом, возникает противоречие между требованиями общества и настоящим состоянием дел в школе.

Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Таких детей называют одаренные. Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, зажечь его? Надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только исполнителями, но и творцами. Одаренные дети имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью. На уроках и во внеурочной деятельности использую современные образовательные технологии, методы, приемы, формы. Среди многих форм работы с одарёнными детьми хотелось бы выделить интеллектуальную игру «Где логика?», которую можно организовать на уроке и во внеурочной деятельности. Цель игры: способствовать выработке положительной оценки таких качеств, как эрудиция, широта кругозора, пытливость ума, любознательность. Главное в игре - развитие логики. Логика позволяет вовремя сориентироваться в ситуации, суметь понять, что послужило причиной для того или иного поступка. Изучение логической взаимосвязи важно в любой профессии. Форма проведения может быть: интеллектуальная игра, «мозговой штурм», работа с иллюстрациями. Приемы, которые используются в игре: «Найди общее», «Кино, мультребус», «Формула всего», «Чья тень», «Фраза из сказки», «Отгадай пословицу», «Убери лишнее», «Чего не хватает» и др. Учитель должен помнить, что нет одинаковых детей: у каждого есть что-то свое, что-то, что выделяет его из общей массы и делает уникальным. Одним словом, наше внимание к одаренным детям должно органически вписываться в образ мира любого ребенка и быть для него совершенно естественным. При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность», а последняя - в устойчивую «познавательную потребность». Что делает одаренного ребенка счастливым? Наверное, то же, что делает счастливым всех детей: участие, поддержка, возможность испытания новых чувств и переживаний по поводу собственной успешности, возможность ставить цели и достигать их и просто мечтать. Очень важно, чтобы мы, педагоги, смогли бы создать для способного, одаренного, талантливого и любого ребенка именно такое счастливое для него пространство.

1. file0.docx.. 6,2 МБ

Опубликовано: 06.12.2021