Урок окружающего мира по теме «Круговорот воды в природе»

Автор: Воронина Кристина Рафильевна

Организация: МБОУ ООШ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, д.Тимашевка

Цели урока:

Закреплять знания учеников о разных состояниях воды.

Сформировать представление о круговороте воды в природе.

Развить навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, умение делать выводы.

Воспитать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:

- различать три состояния воды;

- понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;

- различать свойства воды и обосновывать своё мнение.

- научиться характеризовать свойства воды;

- понимать значение круговорота воды для живых организмов;

2) Метапредметные:

- понимать цель урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;

- работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.

3) Личностные:

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

- актуализация своего опыта.

Формируемые УУД:

- Познавательные: общеучебные – умение работать с информацией в тексте, умение размышлять, осмысливать, обобщить полученную информацию, присвоить новое знание, сформировать у учащихся собственное отношение к информации; смысловое чтение, моделирование круговорота воды разными способами; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта), умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым – осмысленное чтение), умение анализировать то, что он уже знает об изучаемой теме.

- Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;

- Регулятивные: ориентация в учебнике и в рабочей тетради; контроль своих действий; оценка результатов своих действий; прогнозирование результатов по уровню усвоения изучаемого материала.

- Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с товарищами; вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в парах; строить понятные речевые высказывания, аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и доказывать.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас и ваши улыбки.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Работа с интерактивной доской.

Играют в игру «Свойства воды». Что здесь лишнее. Вычеркните»

не имеет цвета

имеет запах

не имеет запаха

имеет форму и цвет

не имеет формы

прозрачна

непрозрачна

обладает текучестью

является растворителем

 

3. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы

- Как вы думаете, изменяется ли количество воды на планете?(Ответы учеников)

- Этому вопросу мы посвятим наш урок. (Вопрос на доске)

4. Открытие новых знаний.

1. Просмотр мультфильма «Сказка о круговороте воды в природе»

Учитель: Какие превращения происходили с Капельками? (Они превращались: в пар, дождь, лёд…)

- Почему происходили это превращения? (Из-за смены температуры)

- А как вы думаете окончится ли путешествие Капельки?(Это путешествие будет бесконечное)

- И как же называется этот процесс? ( Этот процесс называется круговорот воды в природе)

Учитель: Давайте, немного отдохнем.

 

5. Гимнастика для глаз

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся)

- Отдохнули, ребята?

 

6. Практическая работа

Опыт 1.

А сейчас я вам предлагаю понаблюдать за опытом. В процессе наблюдения постарайтесь определить: Какие процессы происходят с водой? В каких состояниях находится вода?
- Нагреваем воду до кипения, над ней подставляем стекло со снегом и мы видим на ней капли, которые падают вниз. Что демонстрирует этот опыт? (Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду и в виде капли падает вниз. Получается круговорот воды в стакане).

- Такой круговорот вода совершает и в природе.

Опыт 2 «Очищение мутной воды»

А можно ли очистит мутную меловую воду или воду с примесями песка?

Приготовим стакан с мутной водой, чистый стакан, воронку и фильтр. Фильтр - приспособление для очистки воды. Из специальной бумаги по рисунку-инструкции сделаем фильтр.

Пропускаем через фильтр загрязнённую воду с песком . Что наблюдаете?

Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая чистка называется фильтрованием. В быту используются более совершенные фильтры, чем наш.

Вывод. С помощью фильтра можно очистить эту воду.

 

7. Самостоятельная работа с учебником.

-Прочитайте текст в учебнике. (с. 55-56)

Вопросы:

-В каких трёх состояниях вода находится в природе?

- Расскажите, как образуется снег?

- Что значит «вода испаряется»?

(Заранее подготовленные ученики выступают с устными сообщениями на такие темы «Снег – что это такое?», «О чём может рассказать сугроб?», «О чём трещит костёр?»)

8.Самостоятельное применение знаний. Творческая работа.

Моделирование схемы круговорота воды в природе.

- У вас на столах листочки в виде капельки.

- И сейчас вы попробуете изобразить схему того процесса, который мы с вами обсуждали.

- Используйте стрелки и свои условные обозначения. Подумайте, как изобразить пар, дождь, облачко.

- Покажите, что у вас получилось.

- Я тоже сделала свой проект.

- Если кто-то не справился, поправьте свои работы.

- Ребята, как называется этот процесс, который мы с вами получили.

- Подпишите свои проекты.

9.Интерактивная игра «Дополни схему»

10. Рефлексия.

- Ребята, а теперь как вы ответите на наш вопрос: изменяется ли количество воды на планете?

- Расскажите, используя опорные слова, о круговороте воды.

Испарение. Образование облаков. Выпадение осадков. Просачивание воды в землю. Стекание в водоёмы.

- Итак, вода находится в природе в трёх состояниях: жидком, твё1рдом и газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака , в виде дождя и снега возвращается на землю.

- Давайте устроим свой круговорот в классе. Если вам не все было понятно -есть вопросы, ваши капельки опускаются вниз, если ничего не осталась непонятным, – капельки расположены вверх. Посмотри на наши капельки. Какой вывод можно сделать?

11.Итог урока:

- Ребята, что вы сегодня узнали? О каких состояниях воды узнали сегодня?

- Что вам показалось наиболее интересным?

- Берегите воду! Вода – это источник жизни на Земле.

12. Домашнее задание:

1) Придумать сказку о путешествии капельки воды(по выбору).

2) Прочитать текст учебника на с. 55-58, ответить на вопросы «Проверь себя»

3) Выполнить задания в рабочей тетради №5 (с.25)

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 06.12.2021