Какие бывают растения?

Автор: Елена Александровна Краснощёкова

Организация: МБОУ СШ №5

Населенный пункт: г. Волгодонск

Цель: создать условия для расширения представления о многообразии растений;

Задачи:

формировать представления о многообразии растений, развивать умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения);

познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы;

учить распознавать их.

Формируемые УУД:

Регулятивные УД

-целеполагание постановка и принятие учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того , что еще не известно.

Познавательные УД

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Коммуникативные УД

-умение слушать и вступать в диалог

-участвовать в обсуждении проблем.

Личностные УД

-готовность и способность, обучающегося к саморазвитию

-формирование уверенности в себе, учить оценивать свою работу.

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав; работать со схемами.

 

Оборудование: интерактивная доска - презентация «Какие бывают растения?» (изготовленная самостоятельно учителем), видео фрагмент «Мир растений» (смонтированный самостоятельно учителем), карточки с названием темы и для заполнения «Лестницы растений», учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь 2 класс, образцы веточки сосны и берёзы (с листиками), веера с прикреплёнными листочками, физминутка https://yandex.ru/video/preview/?filmId=12982631357961184295&text=физминутка+связанная+с+лесом+видео&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2Fvx1-MzljVjGc

Список используемой литературы: учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков 2 класс, рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков 2 класс, Т.Н.Максимова Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А. Плешаков

 

Ход урока

1. Орг. Момент.

А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

Я командир, вы- мой отряд!

2. Подведение к теме урока.

На интерактивной доске изображены следующие растения: ель, одуванчик, малина, берёза, ромашка.

-Что вы видите?

- Как назвать всё изображенное на доске одним словом? (РАСТАНИЯ)

- На классной доске открывается надпись РАСТЕНИЯ. (Остальные слова темы урока пока закрыты для ребят).

- Как вы думаете, все ли растения вы знаете?

-Предположите, как будет звучать тема нашего урока.

(Учитель открывает остальные карточки и на доске появляется надпись КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?)

3. Работа по теме урока

А) выбор самых главных документов для путешественников

Для ответа на этот вопрос я предлагаю вам отправиться в путешествие.

Что же нам необходимо взять с собой? (Книгу и тетрадь)

Верно, ребята нам нужны знания других путешественников и конечно же научный дневник. Поэтому мы обязательно возьмем с собой книгу по окружающему миру и тетрадь.

­- У каждого отряда будет своё название.

- Хотите узнать какое, тогда распределите растения изображенные на интерактивной доске на группы.

-Какие группы у вас получились?

Б) Распределение на группы.

На каждой парте под подставкой с карандашами спрятаны слоги или буквы. Соедините их в одно слово и узнаете название своего отряда путешественников.

(Дети выполняют задание)

- Итак у нас получились три отряда:

1 ряд- травы;

2 ряд- кустарники;

3 ряд- деревья.

В) показ видео фрагмента «Мир растений» и составление «Лестницы растений»

Учитель показывает видеофрагмент «Мир растений» для того, чтобы показать, как разнообразен и прекрасен этот мир.

Затем показывает слайд с изображением растений и предлагает распределить их на группы.

Перед вами первое задание.

- Что вы видите?

- Как думаете, что нужно сделать?

Это лесная лестница. Дело в том, мои юные путешественники, что все растения можно расположить по ступенькам. Как вы думаете, какая группа должна стоять на самой высокой ступеньке? (Учитель обращает внимание детей на интерактивную доску. На данной доске растения расположены по группам с учётом высоты. Данную работу ребята выполнили в начале урока)

травы

кустарники

деревья

 

Г) Заполнение «Лестницы растений»

Откройте учебник на странице 56. Найдите первый абзац. Прочитайте информацию в этом абзаце и найдите ответ на вопрос:

Что такое деревья?

Что такое кустарники?

Что такое травы?

Проверка:

- Что узнали о деревьях, травах, кустарниках?

травы	кустарники	деревья
мягкие сочные стебли	несколько стволиков	один ствол

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка «Осенний лес»

Д) Работа в ТПО с.39

- Настоящие путешественники всегда делают зарисовки растений, которые обнаружили.

- Давайте и мы с вами сделаем такие же зарисовки наших групп растений, только они будут схематическими. Откройте тетради на печатной основе на странице 39. Прочитайте задание. Что необходимо выполнить? Что нам в этом поможет?

 

Е) работа с гербарием

У каждого из вас на партах лежат образцы растений (сосна и берёза). Рассмотрите их внимательно. И скажите, что вы заметили?

(Одни листики в виде пластинок, а другие в виде иголок)

Ребята, правильно листики сосны называются хвоинки.

 

Ж) работа с учебником с.56.

Прочитайте второй абзац и скажите, листики в форме пластинок и хвоинок только у деревьев или же могут быть и у растений других групп?

 

З) работа в парах ТПО с.39.

Почитайте задание. Что необходимо сделать?

Теперь, вы, как путешественники должны сделать записи в своих отчетах, а именно в ТПО. Заполните пропуски в предложениях, ответив на вопрос: «У каких растений листья в виде хвоинок и у каких растений листья в виде пластинок?»

 

И) Работа с иллюстрацией в учебнике. с. 57 (самостоятельная работа)

Наше путешествие подходит к концу. Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Рассмотрите иллюстрации.

- Рассмотрите данные растения. Поработайте со «Страничками для самопроверки» и проверьте свои знания.

-Какие растения вы рассмотрели?

-На какие группы их можно разделить?

 

Й) слово учителя.

Лес на­зы­ва­ют лег­ки­ми пла­не­ты, по­то­му что лес - это фаб­ри­ка по вы­ра­бот­ке кис­ло­ро­да, ко­то­рый так необ­хо­дим че­ло­ве­ку и жи­вот­ным. Чтобы воз­дух был чище, нам нужно мень­ше вы­ру­бать лесов и са­жать боль­ше рас­те­ний. Бе­ре­ги­те рас­те­ния.

Растения – наша жизнь, наше богатство и их надо беречь! Беречь растения – значит беречь жизнь, беречь Родину, беречь нашу планету!

«Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».

 

4. Итог урока

- Какие бывают растения?

- Назовите признаки трав, кустарников, деревьев.

- На какие группы делятся кустарники и деревья?

5. Рефлексия

Посмотрите, у вас на столах лежат веера, к которым прикреплены листики 3 цветов. Вам сейчас необходимо показать своё настроение с их помощью.

Отличное настроение – зелёный листик, хорошее – жёлтый, плохое – красный.

6. Домашнее задание. (Заранее записано на доске)

Работа в учебнике: с.56-59 читать.

Работа в тетради:

Сильные учащиеся – тетрадь с.40 №5.

Все остальные – тетрадь с.39 №3

1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 07.12.2021