Педагогическое эссе «Мои педагогические находки»

Автор: Эльвира Аркадьевна Домрачева

Организация: МБОУ «Немдинская СОШ им.Героя Советского Союза М.В.Лебедева»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, Новоторъяльский р-н, д. Немда Обалыш

Ещё в детстве я мечтала стать учителем. Ведь моя мама тридцать с лишним лет проработала учителем начальных классов. Мой папа был учителем физкультуры. Мне нравилось наблюдать за мамой. Как она вечерами проверяет тетради учеников, как готовится к урокам. Мама своим примером показала мне, что человек должен получать удовольствие от того, что делает. Теперь и я не могу назвать свою профессию работой,- это мой образ жизни.

Учитель, на мой взгляд, это самая благороднейшая профессия, требующая от человека большого творческого потенциала, душевной щедрости, безграничной любви к детям и верности своему делу. Каждый учитель – это творец, творческая натура, ведь он находится в постоянном поиске нового, открыт к педагогическим новациям.

Я, как учитель, не могу работать без педагогической импровизации, без элементов актерского мастерства, без творчества. Творческий подход, мне не только помогает в работе, но и повышает мои результаты работы, учащиеся заинтересованы моим предметом. Творческое развитие детей помогает развиваться разносторонне, в будущем подходить нестандартно к решению любой проблемы. Учит ребенка креативно мыслить, а не шаблонно и заученно. Развивает индивидуальность и гибкость мышления, раскрываются его таланты и умения.

Мы живем в марийской деревне, наша школа - национальная. Наш марийский язык-родной для нас. Но приходится с сожалением сказать, что все меньше и меньше мы слышим марийскую речь на улице, в школе, в сельском доме культуры. Дети между собой общаются только на русском языке. И вести уроки марийского языка становится все сложнее и сложнее. Дети приходят в школу после детского садика, совершенно не владея даже разговорным марийским языком.

Как же увлечь детей к изучению марийского языка? Я испробовала разные приемы. Но кажется, нашло то, что искала. Я создала кукольный театр. Нарисовали и прикрепили на палочки сказочных героев. Все началось с русской народной сказки «Теремок». Вначале мы проиграли эту сказку на русском языке. Выступили перед учащимися начальных классов, показали сказку детишкам детского сада. Затем мы решили сыграть сказку на марийском языке. Порепетировав, у нас это получилось. Дети так полюбили своих сказочных персонажей, что не хотели с ними расставаться. Теперь они сопровождают нас очень часто на уроках марийского языка и литературы. Детям нравится, что на уроках иногда отвечают не они, а сказочные герои. Так им легче высказать свою мысль, они не боятся ошибиться. Герои могут рассказать выученное стихотворение наизусть, от имени героя могут что- то написать или рассказать содержание прочитанного.

Также в моей педагогической копилке, как я говорю, в моём педагогическом сундуке, много разных масок. В масках детям нравится читать по ролям, инсценировать произведения. Мои дети больше стали общаться на марийском языке, вести уроки стало легче. У детей появился интерес изучать марийский язык.

Игра на уроке является хорошим средством, стимулирующим деятельность учащихся. Она не только активизирует мыслительную деятельность детей, но и воспитывает у них лучшие человеческие качества: чувство коллективизма и взаимовыручки. Обыгрывание наиболее трудных элементов учебного процесса стимулирует познавательные силы маленьких школьников, сближает учебный процесс с жизнью. Ребенка нельзя заставить, принудить быть внимательным, организованным. В то же время, играя, он охотно и добросовестно выполняет то, что его заинтересовало, стремится довести начатое дело до конца. Поэтому на начальном этапе обучения игра выступает как главный стимул учения.

Какое же место я отвожу игре на уроке? Конечно, не может точного рецепта, где, когда и на сколько минут включать материал в урок. Здесь важно одно: чтобы игра помогла достичь цели.

Собрать, накопить игры - это ещё не главное. Главным является умелое применение игры на уроке.

Таким образом, используя игровые приемы на уроках, я даю учащимся возможность поверить в свои силы, почувствовать себя независимым, свободным, талантливым. Может быть, именно поэтому у моих учащихся не исчезает интерес изучать марийский язык. А это значит, что я веду их к успеху: сначала в школе, а потом и в жизни.

 

1. file0.docx.. 18,7 КБ

Опубликовано: 10.12.2021