Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

Формируемые УУД

1. Органи

зацион

ный момент

- Прозвенел звонок весёлый!

-Все готовы?

- Всё готово?

- Мы сейчас не отдыхаем, мы работать начинаем.

Я приглашаю вас к новым знаниям в изучении такой сложной науки, как математика и хочу пожелать успехов в сегодняшней работе.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: проявление доброжелательности друг к другу

2. Актуализация знаний.

И прежде чем приступить к изучению темы нашего урока, давайте проверим ваши знания. Слушайте внимательно и кто знает ответ, первым быстро поднимает руку.
1. - Сколько хвостов у семи котов?
- Сколько ушей у пяти малышей?

• Сколько ног у пяти воробьев? (10)
• Сколько лапок у двух зайчат? (8)
• Сколько дней в двух неделях?(14)

2. Логич.разминка. Тетрадь дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле?

Каждую минуту от бревна отпиливают метровый кусок. Во сколько минут распилят на такие куски бревно длиной 6 метров ?

3. Работа над задачами В упаковке 12 шт витаминов. Их надо раздать двум детям. Сколько витаминов получит каждый?

В одной коробке 8 карандашей.Сколько карандашей в 3 таких коробках?

Отвечают на вопросы

Семь
Два
Десять
Шесть
На восемь

Познавательные: актуализация изученных способов действий;

развитее мыслительных операций.

Регулятивные: умение оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

3. Поста

новка учебной проб

лемы. Сообщение темы и цели урока.

- Найдите значение выражений и разделите равенства на группы (примеры на карточках)

8*4 =32 16:8=

3*7 8:4 =

- Вспомните, как называются числа при сложении?

- Прочитайте первый пример разными способами.

- Как называются числа при вычитании?

- Прочитайте примеры во 2 столбике разными способами.

- Прочитайте примеры 3 и 4 столбика разными способами.

- А как прочитать примеры, называя числа при умножении?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Итак, тема нашего урока – Повторение умножения и деления. Слайд()

Находят значение выражений, делят равенства на группы, читают примеры разными способами, формулируют тему и цель урока.

Познавательные:

анализ ситуации; постановка проблемы; осознание познавательной задачи

Личностные:

самостоятельное формулирование темы урока;

принятие целей урока

Регулятивные:

понимание, принятие и сохранение учебной задачи

Коммуникативные:

участие в диалоге, выполнение принятых норм культуры речи

4. Работа над материалом урока

1. Работа в группах. Составьте пословицу

«Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять»

0*5=0 Мало

12:4=3 иметь

1*5=5 хороший

2*4=8 ум

1*10=10 главное

5+5+5 хорошо

10*2= 20 его

11*3=33 применять

Расположите в порядке возрастания.

Какая п словица у вас получилось?

Рене Декарт. математик, философ, физиолог, механик и физик, чьи идеи и открытия сыграли большую роль в развитии сразу нескольких научных отраслей.

"Фантазёр"

На доске записана тема урока.

–Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.

– Вот видите, как важно…..

– Что вы уже знаете об этой теме?

–Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно!

Ребята, сегодня на уроке мы будем выполнять задания и решая эти задания мы создадим ПАРК мудрости. (Слайд)

1.задание. Нам нужно определить, насколько большим будет наш парк. Для этого нужно выполнить задание. Внимание на экран

Что известно в нашей задаче? Что нужно найти в этой задаче? Как находим Р нашего парка?

2. Что нужно вырастить в парке?

Решите примеры:

• 2 х 6 2 х 7 2 х 4 + 2 2 х 5 + 2
• 8 : 2 10 : 2 12 : 3 15 : 3

3. Задание. В школьной столовой Володя, Дима и Петя собрали много ягод: смородину, землянику и бруснику. Какую ягоду собрал каждый мальчик, если Володя не собирал смородину и землянику, а Дима не собирал смородину.

Работают в группах

Отвечают на вопросы учителя.

Дерево

Познавательные:

умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы

Личностные:

выражение положительного отношения к процессу познания, желание сопротивляться трудностям

Регулятивные: осмысление учебного материала; действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

5. Физкультминутка

-Встали дети, отдохнем.

Раз- подняться. Потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три- в ладоши три хлопка.

Головою – три кивка.

На 4 – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Выполняют упражнения

6. Закрепление изученного

4 задание. Решение задач

5. По данной схеме

Составим схему..

2 л. 2 л. 2 л.

? л

Отвечают на вопрос учителя. Выполняют задание самостоятельно, проверяют.

Домашнее задание

№ 4 , № 6 стр. 54

Личностные: восприятие речи учителя.

Познавательные: осознание поставленных задач.

Рефлек

сия учебной деятель

ности (итог урока)

- А теперь подведём итоги.

- Какие задачи мы решали на уроке?

- Как называются числа при умножении?

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Есть что-то, над чем нужно поработать?

- Какое задание показалось наиболее трудным?

- Кто из ребят сегодня особенно отличился на уроке?

- С каким настроением уходите с урока?

Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные:

самоконтроль;

установление связей между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

умение совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание