Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации деятельности

I.Орг. момент

3

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Посмотрите на девиз нашего урока: «Век живи – век учись»

-Как вы понимаете эти слова?

-Хотите сегодня чему-нибудь научиться?

Приступаем к работе.

Слушают стихотворение, настраиваются на работу

- Объясняют значение пословицы.

-Да.

Фронтальная

II.Актуализация опорных знаний.

Устный счет

7

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Я думаю, вы со мной согласитесь, если я скажу, что много взрослых и детей любят мультфильмы. И сегодня на уроке мы будем в роли мультипликаторов и попробуем сочинить новую серию, а про кого, вы узнаете, выполнив задания:

1.Найдите лишнюю карточку

24 см, 7 км 4м, 1500кг, 7300м, 13 т, 3дм 8 см, 15 ц, 800, 2 см 4 мм, 15000кг, 5м 13дм, 18 мм

- Оставшиеся карточки разделите на 2 группы в порядке убывания

- Предлагается повернуть все карточки обратной стороной и прочитать «Маша и Медведь».

2. Исправь ошибки в равенствах.

1650см=1м 65 см

4 ч 15 мин = 415 мин

7дм 5 см = 75 см

3т= 300 кг

Выполняют устно упражнения предложенные учителем.

Слушают учителя

Находят лишнюю карточку (800 – это число, а не величина).

Оставшиеся карточки делят на две группы и располагают в порядке убывания:

150000кг-М, 13т-А, 1500кг-Ш, 1000г-А

7300м-М, 7км 4м-Е,5м 13дм-Д, 3дм 8см-В, 24 см-Е, 2см 4мм-Д, 18мм-Ь

Переворачивают карточки и читают название мультика «Маша и Медведь»

Исправляют ошибки в равенствах

1650см=16м 50 см

4 ч 15 ми = 255 мин

7дм 5 см = 75 см

3т= 3000 кг

Фронтальная

III. Самоопределение к деятельности: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? О чем будет наш мультфильм?

- Какая цель нашего урока?

-Какие задачи ставите перед собой? Что бы вы хотели повторить?

Верно, тема нашего урока : «Величины». Цель – вспомнить известные нам величины.

Задачи: закрепить перевод из одних единиц в другие, решать задачи

Фронтальная

IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменѐнной ситуации (конструктивные)

13

Кадр 1. «Мишка идет в магазин»

Когда Маша наконец-то доела всю кашу, в доме не осталось продуктов. Тогда она отправила Мишку в продуктовый магазин, намекнув, чтобы тот купил ей больше сладостей. Но предусмотрительный медведь сделал все наоборот. Масса каких продуктов больше? На сколько граммов масса конфет меньше массы крупы? Во сколько раз масса сыра больше массы мороженого?

Мороженое – 150г

Сыр – 3 кг

Конфеты – 250 г

Крупа – 1 кг 500г

Кадр 2. «Сборы»

Собираясь на рыбалку, Мишка отмотал для удочки 11 м 93 см лески. Но Маша тайком отрезала от лески медведя для своей удочки кусок такой длины, что у Мишки осталось 763 см лески. Сколько денег сэкономит Маша, если 1 см лески стоит 5 рублей?

Кадр 3. «Наживка для рыбы»

Прежде чем пойти на рыбалку, мишка заранее нарыть червей и выкопал несколько ямок следующей формы:

- В виде каких геометрических фигур изображены ямки?

- Установите закономерность в построении геометрических фигур.

- Чему равна сторона квадрата, если его площадь 64см²?

- На сколько квадратных сантиметров увеличится площадь квадрата, если его сторону увеличить на 1 см?

-Поясните, как рассуждали.

Кадр 4. «Улов»

Дети делятся на группы по 4-6 человек. На доске текст задачи.

Маша и Мишка пришли на озеро ловить рыбу. На озере они увидели Медведицу, которая уже ловила рыбу. После нескольких часов ловли у Мишки в ведре рыбы больше, чем у Медведицы. Хитрая Маша положила в ведро Медведицы еще 1 кг 200 г рыбы, а в ведро Мишки 3 кг 350г. Где рыбы стало больше и на сколько?

Отвечая на первый вопрос, учащиеся сравнивают массу крупы и конфет, выполнив действие вычитания: 1 кг 500г – 250 г 1 кг 250г

Давая ответ на второй вопрос, выполняют действие деление: 3кг = 3000г, 3000:150=20 (раз).

Учащиеся говорят, что Мишка купил крупы на 1 кг 250г больше, чем конфет, а сыра в 20 раз больше, чем мороженого.

Дети решают задачу в парах. Одни пары записали решение так:

11м93см 1193см

1193-763=430 см

5*430=2150 (р.)

Ответ: 2150 рублей сэкономит Маша

Другие пары записали решение так: 763см=7м63 см

11м93см-7м 63 см= 4м 30см

4м 30 см = 430 см

5*430=2150 (р.)

Ответ: 2150 рублей сэкономит Маша

После проделанной работы, дети сравнивают решения, устанавливают, какое из них рациональнее и почему.

Дети отвечают на вопросы учителя:

- Это многоугольники.

- Следующая фигура – квадрат, т.к. на рисунке изображены правильные многоугольники: восьмиугольник, семиугольник, шестиугольник, пятиугольник.

- Сторона квадрата 8 см

- На 17 см²

- 8+1=9 (см)- сторона квадрата, тогда его площадь 9*9=81 см^2, значит 81-64=17 см².

Ученики замечают, что в задаче не хватает данных. Карточка со словом больше переворачивается обратной стороной, на которой написано больше на 2 кг 300г. Дети по тексту задачи составляют схему и записывают решение:

1. 2 кг 300г+1 кг200г=3кг 500г
2. 3кг500г-3кг350г=150г
3. Ответ: в ведре у Мишки на 150 г рыбы больше, чем у Медведицы

После того, как все группы справились, учащиеся проверяют ответы у других групп.

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Групповая

V. Физкультминутка

1

Маша очень устала от такой насыщенной программы на день. Давайте вместе с ней отдохнем.

Вышли мишки как-то раз.

Посмотреть который час.

Раз, два, три, четыре — мишки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный гром —

Убежали мишки вон.

Выполняют упражнения за учителем

Фронтальная

VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

10

Кадр 5. «Финал»

- Подумайте, чем может закончиться наш мультфильм. Придумайте свои версии для героев мультфильма.

Дети придумывают свои задачи.

Индивидуальная

VII. Итог урока. Рефлексия

3

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что вы узнали нового?

-Как вы думаете, для чего нам нужны полученные знания?

- Достигли вы цели и задач поставленных в начале урока?

Игра «Сели – встали – встали выше».

- Какое настроение у вас сейчас?

- Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

- Насколько вы поняли тему сегодняшнего урока?

- Насколько вы устали?

- Насколько вы достигли поставленных целей?

- Насколько вы сегодня продвинулись к 5 по данной теме?

Спасибо за работу, урок закончен.

Отвечают на вопросы учителя.

Своими действиями ученики дают ответы на вопросы учителя.

Фронтальная