Мир глазами историка. Летописи, былины

Автор: Мехтиева Лала Ганиевна

Организация: МБОУ «Гимназия Культуры мира»

Населенный пункт: Республика Дагестан, г. Дербент

Тип урока: обобщающий урок.

 

Цели : обобщить и систематизировать знания по теме «Мир глазами историка. летописи, былины »посредством художественной литературы и применением полученных знаний в творческой ситуации.

Задачи:

1. Образовательные:

- обобщить знания учащихся об истории и ее значении в жизни общества; о былинах об Илье Муромце.

- сформировать умение работать с художественным текстом;

- создать условия для развития навыка правильного вдумчивого чтения;

- осуществлять взаимосвязь предметов: окружающего мира, литературного чтения и т. д.

2. Развивающие:

- способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся;

- развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их воображение и любознательность;

- помощь в развитии самосознания, самооценки и самоконтроля.

3. Воспитательные:

- воспитывать интерес к художественному слову;

- создавать условия для воспитания культуры общения, доброжелательности и уважения к другим людям;

- научить работать в группе;

- воспитывать любовь к природе, родному краю и уважение к ней.

Планируемые результаты урока:

- находить и выделять необходимую информацию, существенные особенности.

 

- ученик научится понимать, что на вопросы можно отвечать по-разному, используя личный опыт.

-ученик научится планировать свою работу, с достаточной полнотой и точностью излагать свои мысли.

-сотрудничать с соседом по парте.

Оборудование урока:

компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиозапись музыкального отрывка из сюиты А.П.Бородина «Богатырская застава», песня группы С.Намина ««Эх, да надо бы жить красиво», репродукции картин В.М. Васнецова «Три богатыря», Михаила Врубеля, слайды с изображениями богатырей, толковые словари, карточки с заданиями, выставка рисунков.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

Выходит гусляр. Слышны гусли. (Слайд 1)

-Здравия вам, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Желаю чтобы был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться.

 

II. Самоопределение к деятельности

 

Инсценированная сцена: в класс входят ученики в образах историка и

сказителя древнего былинного эпоса.

Ученик – сказитель, подыгрывая себе на гуслях, исполняет отрывок из былины:

Закатилось красное солнышко

За горы за высокие, за моря за широкие,

Рассыпались звезды частые по темному небу…

Ой вы, гой вы, добры молодцы да красны девицы, весь честной народ! Собрались мы не на почестен пир, а на беседу добрую и складную да испытание невеликое, но ученое. Не по княжескому велению, а по программному разумению проводим урок-путешествие.

Ученик в образе историка:

- Отгадайте, о чем речь.

 

Всем известно, что она

И чудес и тайн полна.

На чужих ошибках учит

И вовеки не наскучит!

(история)

 

История - это дорога во времени. Эта дорога уходит в глубь веков, в седую древность. Именно по этой дороге мы сегодня отправимся в путешествие. Прошлое хранит много тайн. Как открыть дверь в таинственный мир под названием «История»? Сделать это непросто. Грозный страж часов охраняет вход, и ключи от него находятся в руках историков. Ученые знают, что прошлое не осталось незамеченным. Древние постройки, старинные рукописи, монеты и печати, легенды и легенды, названия городов и деревень, рек и лесов, сохранившиеся в нашей речи слова, пословицы и поговорки и многое другое расскажут о былых временах. Все, что может рассказать нам о прошлом людей, называется историческим источником.

Ученик-историк: Конечно, многое было потеряно безвозвратно: сгнило, время от времени разрушалось, погибло при стихийных бедствиях, сгорело в пламени пожаров. Поэтому все памятники, сохранившиеся до наших дней, очень ценны. Многие предметы старины бережно хранятся в музеях. Первый музей в России, Кунсткамера, был основан царем Петром Первым в Санкт-Петербурге в 1714

году. В архивах хранятся древние рукописи, книги и другие письменные источники.[2]

Учитель: Люди, рожденные в разные исторические эпохи, очень сильно

отличаются друг от друга. И в первую очередь по тому, как они смотрят на окружающий мир, какое место они отводят человеку, как они понимают прошлое, настоящее, будущее, то есть свое мировоззрение. Сегодня мы посетим далекое прошлое. И начнем наше временное путешествие по литературному чтению с первых летописей.

1-ый литературовед: Если мы откроем (или, как говорили в древности, разогнем) древнюю летопись, мы увидим, что она разделена на главы, каждая из которых посвящена событиям одного года. Описав события за 12 месяцев, летописец остановился, записал номер нового «лета» и только после этого продолжил свой рассказ.

2-ой литературовед: Один летописец сменялся другим, третьим, и так на протяжении веков летописи росли, как деревья-долгожители, в лесу которых каждый год оставляет свой след - годовое кольцо.

Чаще всего древнерусский летописец был ученым монахом. По приказу князя или епископа трудолюбивый монах иногда тратил много лет на составление летописи. Долгое время сочинение чего-либо или грубое искажение летописных новостей считалось тяжким грехом, поступком, недостойным христианина.

3-ий литературовед: Производство летописи было не только трудным, но и дорогим. До появления бумаги хроники писались на пергаменте, специально сделанном из тонкой кожи.

Учитель: а мы будем путешествовать с историками и литературоведами (ученики делятся на две команды, учитель напоминает правила работы в группе. Приложение 1.)

 

III. Вступительная беседа.

 

-Ребята, вы откроете волшебные секреты от древнейшей цивилизации до наших дней.История - это наука прошлого. В переводе с греческого означает рассказ о

событиях прошлого. История - это наука, изучающая, как жили разные народы, какие события происходили в их жизни, как и почему жизнь людей изменилась и во что превратилась сейчас.

-Зачем нужно знать историю?

-Чему нас учит история?

 

IV. Применение новых знаний.

 

Учитель: История - древнегреческое слово. В переводе это означает «исследование» и «рассказ о событиях».История - это наука прошлого. История изучает, как жили разные народы, какие события происходили в их жизни. Прошло почти две с половиной тысячи лет с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Он стал первым ученым-историком, мы называем его «отцом истории».

-Расскажите подробнее, что вы приготовили.

Ученик-историк Геродот. (приложение 1)

 

В монастырской келье узкой,

В четырех глухих стенах.

О земле древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озаренный тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

О нашествии Батыя

Написал он в грозный час,

И слова его простые

Сквозь века дошли до нас.[3]

 

Учитель:

-Помните, когда была создана первая русская летопись?

-Где работали и жили летописцы?

- Какими вы представляете себе создателей летописи?

4-ый литературовед: В Древней Руси летопись ценилась очень высоко. Она не только несла в себе память о прошлом, но и была своего рода учебником мудрости, поощряя добрые дела, осуждая злодеев .Около тысячи лет назад

летописи появились на Руси. Год за годом летописцы вели записи событий всех времен. Ученые-историки, изучая русские летописи, многое узнали о прошлом нашей Родины.

 

V.Релаксация (под С. Намин «Эх, да надо бы жить красиво»)

 

Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!

 

 

 

VI.Продолжение работы по теме урока.

 

-Послушайте мою загадку:

Ладно скроен,

Крепко сшит,

За землю русскую стоит (богатырь)[1]

Входят ученики-богатыри:

1. Высока ли высота поднебесная,
2. Глубока ли глубина океан-моря
3. Быстры-светлы рыки русские.

Все вместе: А и сильные, могучие,

Богатыри на славной Руси.[3]

Алеша Попович - сын ростовского священника Леонтия, героя былин. Алеша не научился читать и писать, за книги не садился, но с малых лет учился владеть копьем, стрелять из лука, приручать героических коней. Алеша по силе не великий герой, но взял он ее смелость и хитрость, с отвагой, находчивостью,

вспыльчивостью и хвастовством. Алеша веселый, насмешливый и острый на язык. Он часто побеждал врагов не силой, а военной хитростью: притворялся глухим и заставлял врага подойти ближе. [4,5]

Добрыня Никитич. Под Киевом жила вдова Мамельфа Тимофеевна. У нее был любимый сын- Добрынюшка. Во всем Киеве слава была о Добрине: он был статный и высокий, его учили читать и писать, и он был смел в битвах, и весел на пиру. Они песню споет, и на гуслях сыграет ,и умное слово скажет. А нрав Добрыни спокойный, ласковый. Он никого не ругает, никого зря не обидит. Недаром его прозвали «тихим Добрынюшкой». Добрыня Никитич прославился тем, что в тяжелом бою победил Огненного Змея, освободив из плена множество людей, в том числе племянницу князя Владимира Забаву Путятичну.[4,5]

Илья Муромец - самый популярный герой былин, могучий богатырь. Его родина - город Муром, село Карачарово. Крестьянский сын, больной Илья, «30 лет и три года просидел на печи». Однажды в дом пришли незнакомцы. Они исцелили Илью, наделили его богатырской силой. Отныне он герой, которому суждено служить городу Киеву и князю Владимиру. В былинах во главе отряда стоял Илья Муромец. Авторы былины подчеркивают в нем силу, отвагу, надежность, справедливость и миролюбие. Он человек уверенной силы и мирской мудрости. Память об Илье, о любви народа к нему сохранилась до наших дней. Ему поставлены памятники. [4,5]

Учитель: вспомним происхождение и значение слова «герой» (слайд 5).

Значение слова «герой» лучше всего дает словарь. Перед вами словари.

Найдите в них словарную статью.

Дети читают статью: Богатырь - 1. Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

2. Человек огромной силы, выносливости, отваги. Необычный человек.[6]

Учитель:

- Сколько значений у этого слова? Что можно сказать о нем?

-Попытайтесь найти слова, близкие по смыслу.

Силач, воин, защитник, рыцарь.

- Считалось, что богатыри - могучие рыцари, наделенные Богом необычайной силой, умом и смекалкой.

 

VII. Закрепление изученного материала.

 

Словарная работа. Учащиеся выполняют задания на карточках с помощью толковых словарей.(Приложение1)

 

Работа с текстом.

Учитель: Обратимся к тексту былины. Найдите и прочтите отрывки, в которых рассказывается о характере Ильи Муромца. (Выразительное чтение).

• героя. (Приложение2)

Учащиеся читают отрывок и называют описываемые в нем черты характера.

-Как Илья описывается в борьбе с разбойниками?

-Найти преувеличение преувеличения.

-Зачем нужна эта техника?

-Какие черты Ильи Муромца выделяются гиперболами?

Рассмотрим картину «Рыцарь на распутье»(слайд). Найдите в тексте отрывок, соответствующий этой картинке.

-Какие чувства вызвали у вас герои эпопеи? Зачем? (При ответе дети используют вспомогательные слова на листах: уважение, страх, боль, радость, удивление, гнев, ненависть, осуждение, раздражение, негодование.)

- Как вы познакомили Илью Муромца и грабителей?

-Почему народ прославлял подвиги Ильи Муромца?

-Что означает слово былина?

-Что общего между былиной и сказкой?

-Какой еще литературный жанр похож на былину?

Итак, былины - это героические народные песни о подвигах сильных, могучих

защитников русской земли-богатырей.

Интеллектуальная трансформационная деятельность.

 

-Восстановите текст былины, расположив события в нужной последовательности.(Приложение 3)

Беседа над репродукциями картин о богатырях.

-Рассмотрим репродукцию картины В.М. Васнецова "Три богатыря"

-Назовите героев, известных по былинам, изображенным на картине.

-Кто из героев привлекает ваше внимание больше всего? Зачем?

-Что общего в образе Ильи Муромца в былине и в живописи?

Михаил Врубель продолжает "богатырскую" тему Виктора Васнецова.

Безымянный герой и его могучий конь кажутся каменными. Они словно внезапно появляются у нас на глазах. Возникает ощущение, что гонщик и окружающий мир сливаются в одно целое. Богатырская тема нашла отражение в музыке русского композитора Александра Порфирьевича Бородина. Одна из его симфоний называется «Богатырская».

-Что интересного нам расскажут историки?

Ученик-историк: знаете ли вы, что село Карачарово близ города Мурома Владимирской области называют родиной Ильи Муромца? С момента появления первого упоминания о герое прошло почти 500 лет, но память о нем

живет и сегодня. Могила с мощами героя находится в Киево-Печерском

монастыре. На берегу реки Оки установлен памятник Илье Муромцу. В

краеведческом музее города Мурома есть гигантский пень дуба, на котором написано: «По преданию, Илья Муромец выкорчевал такие дубы, и бросал их в Оку и изменил русло реки».[7]

Просмотр и обсуждение фрагмента фильма.

 

 

VIII. Подведение итогов урока.

-В чем основная идея былины?

-Что такое былина?

-Каких былинных героев ты знаешь?

-Какими качествами должен обладать герой?

-Чему нас учит былина?

-Что такое история?

-Что называют историческими источниками?

-Каково значение истории в жизни каждого человека?

 

IX. Домашнее задание.

 

-Перечитайте и проиллюстрируйте понравившийся отрывок. Подготовьте выразительное прочтение отрывка.

-Составьте письменное описание эпического героя.

 

X.Рефлексия.

 

Ученик-гусляр

 

Рассказали мы про дела старые,

Что про старые, про бывалые,

Чтобы море синее успокоилось,

Чтобы добрые люди послушались,

Чтобы молодцы призадумались,

Что века не меркнет слава русская!

А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!

Не скакать врагам по нашей Земле!

 

Не топтать их коням Землю Русскую

Не затмить им солнце наше красное!

Век стоит Русь – не шатается!

И века простоит – не шелохнётся!

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Слава русской старине!

Слава русской стороне! [8]

 

 

 

Список используемой литературы.

 

1. Литературное чтение 4 класс, поурочные планы по учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого . Автор составитель – С.В.Кутявина. ВАКО 2014
2. Окружающий мир 4 класс, поурочные планы по учебнику А.А. Плешаков, Е.А. Крючковой. Автор составитель- Т.Н. Максимова
3. Древние Российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым. — 2-е дополн. изд. — М.: Наука, 1977. — 488 с. — (Лит. памятники).
4. Добрыня Никитич и Алеша Попович: [Былины о богатырях] / Отв. ред. Э. В. Померанцева. М.: Наука, 1974. (Лит. памятники; 188)
5. Илья Муромец: [Былины, сказки, былин. песни]. М.; Л.: Изд-во Акад. наук СССР, 1958) (Лит. памятники; 48)
6. Ожегов С. И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.-4-е изд.,дополненное. -М.:ООО "А ТЕМП",2006.-944стр.
7. Былины в записях и пересказах XVII—XVIII веков / АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушкин. Дом); Изд. подгот. А. М. Астахова (отв. ред.), В. В. Митрофанова, М. О. Скрипиль. — М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1960. — 320 с.: ил., нот. — (Памятники рус. фольклора / Гл. редакция А. М. Астахова, В. Г. Базанов, Б. Н. Путилов).
8. Карнаухова Ирина Валерьяновна;Детская библиотека. Том 7: М.: Советская Россия, 1988.- 24 с.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx.. 5,2 МБ

Опубликовано: 13.12.2021