Внеурочное занятие по рассказу В.Осеевой «Отомстила»

Автор: Рощина Анастасия Викторовна

Организация: МОУ Раменская СОШ №5

Населенный пункт: МО, г.о.Раменское

3 класс

В.Осеева «Отомстила»

Цель: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Отомстила»; развивать умение прогнозировать содержание текста, оценивать героев произведения; учить находить в читаемом произведении поучительный смысл, через креативное мышление.

Планируемые результаты:

Предметные

Ученики научатся:

прогнозировать содержание произведения;

выяснять лексическое значение словосочетаний;

выяснять основную мысль произведения;

соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа;

читать по ролям;

выполнять задания креативного характера.

Формирование УУД

Личностные УУД

•целостное восприятие окружающего мира;

•развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий;

•рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

•навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Регулятивные УУД:

•определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

•учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке;

•высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану;

•развивать навыки сотрудничества в команде;

•определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

•ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;

•добывать новые знания: находить необходимую информацию;

•перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

•донести свою позицию до других;

•слушать и понимать речь других;

•вступать в беседу на уроке и в жизни;

1. Организационный момент

- Я рада видеть и приветствовать вас в этом классе.

- Девчонок, мальчишек и мудрых гостей.

- Пусть сегодня будет нам в этом классе светло и уютно.

- А навыки, приобретенные на уроке, пригодятся нам в жизни.

- Сегодня ребята вы будете работать в минигруппах. У каждой группы своя шляпа – мышления. (На столах шляпы разных цветов: красная, белая, чёрная, синяя, зелёная, желтая)

2. Актуализация знаний

- На уроках «Чтение с увлечением» мы с вами знакомимся со многими произведениями, которые учат нас положительным качествам. У вас на партах карточки с разными качествами, выберите те, которым учат нас произведения. (Карточки: творить добро, проявлять милосердие, проявлять сочувствие, дружить, уважать старших, прощать, мстить)

Проверка. Каждая «шляпа» называет по одному качеству.

3. Стадия вызова. Целепологание.

- Какую карточку вы не выбрали? (Мстить)

- А что такое месть?

- Месть – это намеренное причинение зла кому-либо за нанесённую обиду.

- Прочитаем название произведения. («Отомстила»)

- Сегодня мы познакомимся с новым для вас произведением В.Осеевой «Отомстила» и разберемся с таким качеством, как месть.

4. Стадия осмысление. Работа с текстом до чтения.

Прогнозирование.

- Прочитаем ключевые слова к этому произведению: брат, сестра, краски, отомщу, заплакать.

- Рассмотрите иллюстрацию к произведению.

 

- Назовите ваши гипотезы по названию, ключевым слова и иллюстрации, о чем это произведение. (Дети выдвигают свои креативные гипотезы)

Первичное чтение.

- послушайте,пожалуйста. (Дети читают текст)

- Подтвердились ли наши гипотезы? (Частично)

- По ходу чтения, мы более подробно разберемся с произведением.

- Какое по жанру это произведение? (Рассказ)

- Кто главные герои рассказа? (Брат и сестра – Алёша и Катя)

- Как должны относиться друг к другу члены семьи? (В семье заботятся и помогают друг другу)

- Вам встретились в рассказе словосочетания, разберем их.

Проведем Лексическую работу

Бросилась на него с кулаками – бросилась драться.

Исчез за дверью – скрылся.

Мотнул головой – кивнул головой.

5. Познакомимся более подробно с текстом. С произведением.Работа с текстом во время чтения.

Прием «Чтение с остановками»

Катя подошла к своему столу — и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды. — Алёшка! — закричала Катя. — Алёшка! — И, закрыв лицо руками, громко заплакала.

- Из-за чего произошла ссора между братом и сестрой?

- Что почувствовала Катя, когда увидела, что краски разбросаны? (Она почувствовала обиду и громко заплакала)

Алёша просунул в дверь круглую голову. Щёки и нос у него были перепачканы красками. — Ничего я тебе не сделал! — быстро сказал он. Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад. — Я тебе отомщу! — кричала со слезами Катя. Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.

- Как повел себя брат? (Он просунул в дверь голову, лицо было испачкано. Брат стал оправдываться.)

- Он признался в том, что совершил?

- Почему Алёша убежал от сестры? (Он испугался, т.к. Катя бросилась на него с кулаками)

- Что пообещала Катя? (Отомстить)

Алёша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос. — Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала! — Ты у меня тоже заплачешь! — кричала Катя. — Ещё как заплачешь! — Это я-то заплачу? — Алёша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх. — А ты сначала поймай меня. Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и обломилась. Алёша упал.

- Куда вскарабкался Алёша? Что он там делал?

- Как можно назвать такое поведение Алёши? (Дерзким)

- Что неожиданно произошло с Алёшей?

Катя бегом бросилась в сад. Она сразу забыла свои испорченные краски и ссору с братом. — Алёша! — кричала она. — Алёша! Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на неё. —Встань! Встань! Но Алёша втянул голову в плечи и зажмурился.

- Что делала Катя, когда брат попал в беду? (Бросилась на помощь)

- Помнила ли она о ссоре с братом?

- Как Алеша сидел на земле? Почему? (Он испугался Катю, закрыл голову руками)

— Не можешь? — испуганно спрашивала Катя, ощупывая Алёшины коленки. — Держись за меня. Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги. — Больно тебе? Алёша мотнул головой и вдруг заплакал. — Что, не можешь стоять? — спросила Катя. Алёша ещё громче заплакал и прижался к сестре. — Я никогда больше не буду трогать твои краски… никогда… никогда… не буду

- Что просила сделать Алёшу Катя? (Встать)

- Как повёл себя Алёша, когда Катя его поставила на ноги? (Он заплакал, прижался к сестре и пообещал)

- Как вы думаете, что подумал Алеша, когда упал с дерева? (Катя ему отомстит)

- Произошло ли это?

- Какая Катя? (Добрая, забыла о мести)

- Почему Катя забыла о мести? (Здоровье брата для неё важней, она любит брата)

6. Стадия размышления. Работа с текстом после чтения.

Прием «Шесть шляп»

- Вот мы с вами познакомились с рассказом. Каждой «шляпе» нужно подготовить ответы на задания, чтобы более глубоко разобраться с содержанием текста. (Учитель перечисляет названия шляп)

1. белая – шляпа информации.

Кто герои рассказа? Где происходят действия? Кто виноват в ссоре?

1. чёрная – шляпа критиков.

Дополнить предложения.

Плохо, что Алёша….

Плохо, что Алёша…

1. жёлая – шляпа оптимиста.

Дополнить предложения.

Хорошо, что Катя…

Хорошо, что Катя…

1. красная – шляпа эмоций.

Показать чувства героев. Разыграть эту ситуацию.

— Алёшка! — закричала Катя. — Алёшка! — И, закрыв лицо руками, громко заплакала. — Ничего я тебе не сделал! — быстро сказал он. Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад. — Я тебе отомщу! — кричала со слезами Катя.

1. зелёная – шляпа идей.

А что было бы, если Катя отомстила Алёше?

1. синяя – шляпа выводов.

Чему научил рассказ? Что полезного из него взято для жизни?

 

После проверки, учитель подводит к выводу детей.

- Что брату и сестре нужно было сделать? (Брату – признаться, а сестре – уметь прощать)

- Отвечать злом на зло – нехорошо, потому что от этого отношения станут только ещё хуже.

Работа с пословицами. А сейчас мы поиграем в игру «собери пословицу»

- Я начинаю пословицу, а вы поднимаете и называете, если у вас конец пословицы.

(У каждой группы конец одной пословицы. Дети поднимают карточку и объясняют, как пословица подходит к этому произведению)

Ошибайся, да сознавайся.

От человека утаишь, а от совести не утаишь.2

Есть слезы – есть совесть. 1

Прощенье – это самая благородная месть.

Если хочешь иметь друзей, не будь мстительным.

Есть совесть, есть и стыд, ….а стыда нет, и совести нет.

- Именно совесть, которая живет в сердце человека подсказывает, как правильно жить и правильно поступать.

7. Рефлексия

- Кто из героев рассказа вам понравился больше? Почему?

- Где в жизни вы сможете применить полученные сегодня знания?

Зелёный круг - мне было интересно.

Жёлтый круг - мне было всё равно.

Красный круг - мне было неинтересно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 167,5 КБ

Опубликовано: 01.02.2022