Мастер-класс «Учите видеть больше, чем написано»

Автор: Хамидуллина Гузель Мохлислловна

Организация: СОШ с. Маскара им.Н.А.Самигуллина

Населенный пункт: Республика Татарстан, Кукморский район, с. Маскара

Здравствуйте дорогие члены жюри, уважаемые коллеги и моя фокус группа. Спасибо, что согласились сегодня со мной поработать.

Меня зовут Хамидуллина Гузель Мохлисулловна, я учитель начальных классов Среднеобщеобразовательной школы с. Маскара им. Н.А.Самигуллина. мое педагогическое кредо созвучно с темой моего сегодняшнего мастер-класса. Но как видите, оно зашифровано, задание для фокус-группы, прочтите, пожалуйста, тему мастер-класса. Это задание составило для вас трудность? Нет. Один из английских университетов провел исследование, по результатам которого, не имеет значение в каком порядке расположены буквы в слове. Главное первая и последняя буквы были на месте. Остальные буквы могут следовать в полном беспорядке, все равно текст читается без проблем. Как вы думаете, чем причина? Причиной этого является то, что мы не читаем каждую букву по отдельности, а все слово целиком.

Ежедневно, мы имеем с вами дело информацией. Информация бывает явная, понятная с первого раза, а бывает скрытой, имплицитной. Какие скрытые информации вы используете на ваших уроках? (знаки, схемы слов, схемы предложений, формулы..).

Проблема с чтением, выявлением информации осознается на всех уровнях. Если даже мы посмотрим Стратегию развития воспитания в Российской Федерации Новую 2015-2025 годы. Основные направления воспитания – использование чтения для познания мира, для создания условий для повышения у детей уровня владения русским языком. А какое место чтения в ФГОС. Считается, что чтение это фундамент всех УУД и предметных действий.

В ходе своего мастер-класса хочу показать приемы, которые могут использоваться на любом предмете, для детей любого возраста, для того чтобы восприятие информации стала более осознанным, а сама работа с текстом стала более понятной, творческой и полезной детям.

Скажите, пожалуйста, что такое марка? Марка это знак, постовой оплаты, который используется для того, чтобы оплатить различные почтовые услуги. Кроме того, марка это пример очень спрессованной, сжатой информации.

Посмотрите, какая информация здесь заложена явно? (номинал, страна, с какой целью выпущена). А какая информация, заложена, но скрытно? (год издания, чемпионаты мира по хоккею в Швеции, в которых принимал участие СССР были в разные времена. 1954, 1969, 1970, 1989. Мы можем только догадываться.)

Скажите, пожалуйста, как вас кажется, какой литературный жанр весь состоит из переплетений, скрытой явной информации, при анализе которой тайное становится явным. Который, не используется в школе практически никогда. Детектив!

Почти 130 лет назад на свет появился Шерлок Холмс. До сих пор он считается примером, человека, который умеет считывать скрытую информацию. Стать на него хотят все, кто любить решать хитроумные кроссворды. Фокус-группе предлагаю побывать в роле Шерлок Холмса. У вас есть марки для анализа и вам нужно попытаться вытащить оттуда всю скрытую и явную информацию. Для этого у вас на столах есть лупы.

Когда дети на уроке получают подобные задания, они начинают творчески мыслить, а главное они начинают задавать вопросы себе « А почему так?», а это уже шаг к исследовательской деятельности.

Пока фокус группа занята делом, я поработаю с вами (обращение к залу).

Тайны любого текста, на любом предмете можно узнать, если уметь с ним вести диалог. Вот на примере рассказа Эдгара По мы с вами посмотрим, как это делается.

«В шесть часов вечера меня стало клонить ко сну,» ---- возник вопрос почему так рано? Версии. Да, жизненный опыт нам показывает, что бывают такие причины. Как думаете, что будет дальше. Он может лил лечь спать или бороться каким-то образом со сном.

«и я решил было улечься,» ---- решил было – значит, не улегся. Что ему помешало?. Версии: кто-то пришел, были обстоятельства.

«но меня остановило одно обстоятельство,» ---- как вы думаете, это обстоятельство было важно, или не очень. Важно! Почему?

«о котором я совершенно забыл, хотя должен был предвидеть его заранее.» ----скрытый упрек в этом слове, уже говорит о важности обстоятельства.

«Если я засну, кто же будет накачивать воздух в камеру?» ---- ну что за может быть, камера? Воздушный шар? На велосипеде камера может быть. Неизвестно, т.е. нам из контекста, непонятно о какой камере идет речь.

«Дышать в ней было можно самое большое час; если продлить этот срок даже на четверть часа, последствия могли быть самые гибельные…» ---- значит, это было жизненно необходимая камера. А какая камера, что было до этого, что будет после этого, вы можете узнать, когда прочитаете рассказ Эдгара По «Необыкновенные приключения некоего Ганса Пфааля».

Включая такие тексты можно добиться удивительных результатов, дети учатся внимательно читать текст, и даже вовлекаются в чтение, что является, по сути, нашей конечной целью.

Итак, посмотрим, чего добилась, наша фокус-группа? Начнем с явной информации. А какую скрытую информацию вы смогли найти?

А теперь я раздам для фокус-группы репродукции известных русских художников. Вам нужно будет, не смотря, на кажущуюся странность найти какую-то неточность. Вы можете начать работу. А чтобы вам было понятно, в какую сторону двигаться, мы с залом, проведем такую же работу над другой картиной. «Рожь» Ивана Ивановича Шишкина.

Иван Иванович, как мы все помним, был реалистом, но, не смотря на это, допустил вот такую ошибку. Человек, который проповедовал правдивость в своих картинах, допустил вот такую неточность.(Сосны в природе не растут на поле с рожью.

Сосны растут на песчаной поле, которое абсолютно не подходит, для выращивания ржи.)

Алексей Гаврилович Венецианов – (девушка в праздничном народном костюме – сарафан-летник и кокошник. Ее костюм не похож на подлинное одеяние крестьян. Девушка выше коня; не смотря на весну, ребенок сидит на земле. Образ весны, России, ведь и Россия женского рода).

Почему они допустили такую неточность? С чем это может быть связана? (красиво, человек, который смотрит на картину, остановится, увидит эту ошибку, подумает. И эта ошибка заставит размышлять, чувствовать. Предложит множество интерпретаций.

Давайте включать такие задачи в наши уроки и учить наших детей замечать неочевидное. А ведь как сказала, марина Цветаева «А что есть чтение – как не разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов». Спасибо за внимание!

 

1. file1.ppt.zip.. 1,8 МБ
2. file0.docx.. 16,7 КБ

Опубликовано: 03.03.2022