Открытый урок в 4 классе «Однокоренные слова»

Автор: Варламова Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 106

Населенный пункт: г. Сасово

УМК: программа по русскому языку к предметной линии УМК «Школа России» авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г., (издательства «Просвещение» 2016 год).

Тип урока: урок изучение нового материала

Метод: частично-поисковый.

 

Цель урока: создать условия для уточнения представлений о корне слова и однокоренных словах, развитие коммуникативных навыков, комплексного подхода к изучаемому материалу; формирование навыков коллективной работы.

 

Задачи урока: содействовать формированию УУД

1. Личностных: способствовать полноценному восприятию изучаемого материала, формировать первоначальные представления о нравственных понятиях, развивать основы для творческого воображения, положительное отношение к школе и учебной деятельности; воспитывать аккуратность.

2. Регулятивных: учить детей принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; дать возможность научиться в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

3. Познавательных: формировать умения понимать заданный вопрос, анализировать изученные факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать по заданному признаку; учить пользоваться алфавитом.

4. Коммуникативных: учить работать парами и группами, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости.

 

Оборудование: экран, карточки с заданиями, мультимедиа-проектор, презентация “Однокоренные слова”

 

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

1.1 Ребята, готовы вы к уроку? Да!

На вас надеюсь я, друзья!

Мы хороший, дружный класс

Все получится у нас.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

 

Садитесь. Открываем тетради, мы уже записали число. Проговорит…..

 

Сегодня на уроке мы в очередной раз окунёмся в тайны русского языка. Каждый из вас побудет исследователем. На уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка. И девизом нашего урока предлагаю такие слова: «Всё тайное становится явным».

-Как понимаете это высказывание? ( все тайны русского языка будут открыты)

1.2) Словарная работа.

- Ребята, откройте стр.62 № 110 упр. Прочитайте.

-Выпишите из упр все словарные слова в орфограммник..(выписывают) проверка

- Какое новое словарное слово в этом упражнении вы встретили? Отгадайте загадку:

 

И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом…
(Картошка)

- В нашей речи мы употребляем слово картошка, а в русском языке правильно называть картошку картофель. Запишите это слово.

- Какой слог ударный?.Какие орфограммы мы будем выделять?

Что вы об этом слове можете сказать?( сущ, ед ч, м.р., нариц, неодуш..)

- Составьте текс из этих слов…..

( У доски по карточке работает ученик

Осенью ребята убирают картофель)

( У доски транскрипцию слова картофель…делает)

 

2.Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

А сейчас у вас на столах лежит сказка Волиной «Чужак». Прочитайте ее про себя.

Читаем сказку вслух.

 

Чужак

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

 

2.2. Беседа, актуализирующая знания обучающихся.

1.

Родственники какого слова собрались? (вода)

 

Как вы считаете, кто оказался «чужаком»? варианты

А вот правы вы или нет мы узнаем в ходе работы.

2.

Предположите, о чем пойдет сегодня речь на уроке? (об однокоренных словах)

Откройте учебник на стр. 61. Прочитаем тему урока. Прочитайте, на какой вопрос мы должны сегодня ответить на уроке? (Какие слова называются однокоренными?)

Исхдя из темы урока какие цели мы поставим?

1. Узнаем какие слова называют однокоренными;
2. Будем учиться находить однокоренные слова;
3. Узнаем как пишется корень в однокоренных словах.

 

3. Поисковый этап.( карточки)

Чтобы достичь цели на уроке мы будем работать по плану, у вас на партах лежат листочки с планом работы:

1. Вспомнить какие слова называют однокоренными родственными.
2. Вспомнить, что такое корень.
3. Вспомнить, как пишется корень в однокоренных словах.

Физкультминутка.( для глаз)

4. Практический этап

4.1. Работа над признаками однокоренных слов

Приступаем к работе над 1 пунктом нашего плана.

Проведем небольшое исследование. У вас на столах лежат карточки, в которых записаны 3 группы слов. Вы поработаете в парах и ответите на вопрос, можно ли эти слова назвать однокоренными и почему.

- Назовите правила работы в парах.

 

1. нос носки носильщик

2. друг приятель товарищ

3. бегать бегун беговой

 

Проверяем. (Слайд 2)

Читаем слова 1 группы. Можно ли эти слова назвать однокоренными? (Нет, так как разное лексическое значение, хотя есть общая часть)

Читаем слова 2 группы. Можно ли их назвать однокоренными? (Нет, у этих слов хоть и общее лексическое значение, но нет общей части, разный корень)

Читаем 3 группу слов. Можно ли эти слова назвать однокоренными? Докажите. (Общее лексическое значение, общая часть)

Можем ответить на вопрос, какие слова называются однокоренными?

Какой можно сделать вывод? ( однокоренные слова имеют общую часть и общее лексическое значение)

Учитель вывешивает карточки с признаками однокоренных слов

 

 

Итак, какие слова мы называем родственными?

Итак, мы выполнили 1 пункт нашего плана. Ставим крестик.

 

4.2. Работа над значением слова «корень», правописанием корня в однокоренных словах.

Возвращаемся к сказке. Какое же слово является «Чужаком», докажите.

(Слово водитель лишнее, так как оно не является однокоренным словом к слову вода, у этих слов разное значение)

Давайте составим список гостей - родственников Воды.

У доски 1 человек, остальные в тетради. Записываем слова в столбик с маленькой буквы. Не забывайте объяснять орфограммы.

(параллельно ведется словарная работа)

вода

подводник (моряк, служащий в подводном флоте;

Водолаз-; специалист по подводным работам).

Водопад – поток воды, падающий с отвесного уступа.

 

Докажите, что эти слова однокоренные?

Выделите корень.

Ребята, а хотите помочь слову «водитель» найти родственников?

Подберем однокоренные слова к слову «водитель».( устно)

 

водитель

водительский

водит

путеводитель

заводила

руководитель

 

Докажите, что слова однокоренные. Выделяем в словах корень.

Кто может ответить на вопрос, что такое корень? ( Корень – общая часть родственных слов).

Мы выполнили п.2 нашего плана. Ставим крестик.

 

А теперь сравните написание корня в однокоренных словах. Кто может ответить на вопрос, как пишется корень в однокоренных словах?

Какая орфограмма встретилась в словах? ( безударная гласная , которую надо проверить).

Как же проверить безударную гласную?

Мы проработали п.3 плана

4. 3. Работа с правилом (стр. 61).

А теперь найдем в учебнике правило и прочитаем его, проверим, все ли выводы мы сделали правильно. (один ученик читает правило вслух)

Какие слова называются однокоренными?

Как пишется корень в однокоренных словах?

 

1. Выпишите однокоренные слова и выделите корень упр №108.

( смена поз)

6. Первичное закрепление. Работа в группах. Упр.№109. Вспомнитеправила работы в группах.

- Из упр 1 группа выпишит однокоренные слова к слову солить!

2 группа- сад;

3 группа –светить;
4 группа – звонить;

5 группа синяк.

Проверка.

7. Вернёмся к слову картофель, подберите однокоренные слова к слову картофель.

 

6. Игра «Да- Нет»

- Я вам буду зачитывать утверждения, а вы если согласны, то будете ставит+, если нет то -.

 

1. Общая часть родственных слов называется корнем? (да)

2. Слова зима - зимушка- однокоренные? (да)

3. Слова брат и сестра –однокоренные? (нет)

4. Слова школа и школе однокоренные? (нет). Ребята, это изменение формы слова, а не однокоренные слова.

5. Слова быстрый – скорый однокоренные? (нет)

 

Взаимопроверка по эталону

+,+,-,-,-.

Оцените соседа.

 

6. Рефлексия.

Итак, давайте подведём итог.

Какая была тема урока?

Какие цели ставили?

Я узнал, какие слова называются однокоренными.

Я научился как правильно писать корень в однокоренных словах.

 

Молодцы! Вы отлично работали.

А теперь я тоже хочу вас оценить. (Выставление оценок).

За работу на уроке я ставлю отметку «пять» - …, «четыре» - …, отметку «три» - ....

Давайте подведём итог по алгаритму:

-Я сегодня узнал…

 

Урок окончен. Всем спасибо.

Домашнее задание.

Стр. 61 правило, упр. 111

 

Литература:

1. Учебник « Русский язык» 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
2. Поурочные разработки по русскому языку 3 класс Издательство ВАКО
3. http://ped-kopilka.ru/blogs/vinogradova-svetlana/uprazhnenija-i-zadanija-dlja-raboty-po-teme-koren-slova-odnokorenye-slova.html
4. Андрианова Т.М. «Русский язык. 1-4 классы. 200 занимательных заданий по русскому языку.»

1. file0.docx.. 38,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 493,3 КБ

Опубликовано: 05.03.2022