Ученик 2030

Автор: Татьяна Игоревна Тихомирова

Организация: ГБОУ Школа №1450 «Олимп»

Населенный пункт: г. Москва

«Нет ничего сильнее идеи, время которой пришло»

А. Горячев, автор учебников информатики

 

 

По сравнению с прошлым веком условия резко изменились. Перемены, произошедшие в мире за последнее десятилетие, определили новый социальный заказ общества на деятельность системы образования.

Времена меняются, мир вокруг нас меняется, школа тоже не остаётся в стороне. Меняются дети. Они открыты новому и учить их нужно по-новому.

Наша жизнь полна прекрасных открытий. Ведь на каждом этапе нашего развития мы познаём что-то новое. Всё начинается с первых слов, которые мы произносим, и поступков, которые совершаем в самом раннем возрасте. После начинаются наши первые шаги в большой и сложный мир.

Мы учимся везде и всегда, учителя, следуя за развитием в образовании, совершенствуются, развиваются и предлагают различные новаторские идеи не только для развития обычных детей, но и детей с ОВЗ. Потому что необходимо создать единое образовательное пространство, которое бы удовлетворяло потребности всех обучающихся. Они осваивают новые педагогические технологии, стараясь идти в ногу со временем. Осваивают виртуальную реальность.

В новых социально-экономических условиях на первый план выходит личность ученика. «Ученик 2030» – каким он должен быть, чтобы успешно овладевать знаниями (самостоятельно или с помощью учителя), чтобы не потеряться в этом мире, найти себя в профессии. Способность его к «самоопределению и самореализации», к самостоятельному принятию решений и доведению их до исполнения, к рефлексивному анализу собственной деятельности (Федеральный Закон РФ «Об образовании»).

Личностно–ориентированное образование - образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ученика 2030 исходя из выявления его индивидуальных особенностей.

И сегодня мы думаем, как создать то, что позволит решить эту задачу. Одним из эффективных путей решения этих проблем является информатизация образования.

Система современного образования ведёт к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. Информационно-коммуникативные технологии становятся необходимым компонентом урока в современной школе и современный учитель - это высокопрофессиональный педагог, использующий в своей работе информационные технологии. Информационные технологии должны не заменить известные педагогические технологии, а помочь быть более результативными.

Внедряются инновационные педагогические технологии, предусматривающие учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся. Современные образовательные технологии можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Ребенок, который с детства ориентируется в компьютере, чувствует себя более уверенно в окружающей его среде. Образование ученика 2030 можно построить по принципу компьютерных игр и квестов, учитывая его здоровье, его психолого-педагогические и возрастные особенности, адаптацию к очередной ступени, классу, требованиям учителя и т. д.

Например. Чтобы закончить какой-либо класс образовательного учреждения, обучающемуся необходимо пройти 35 уровней развития. Каждый уровень будет состоять из определенных заданий, который он должен выполнить. И выполнив 50% задания, можно перейти на другой уровень, при этом можно будет возвращаться, и дорабатывать задания до конца. Но чтобы закончить класс и перейти в другой, нужно набрать не менее 75%.

Получается многоуровневое обучение.

Тем самым, учитель формирует мотивацию к учению каждого отдельного ученика 2030, изучая его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов, через разнообразные формы и методы индивидуальной работы.

Кто-то закончит обучение в данном классе за полгода, а кому-то придется осваивать программу и полтора.

Школьные годы - это время достижений и покорения новых вершин. За время обучения в школе ученик 2030 освоит множество новых понятий и установок, а также узнает много полезного и интересного. Немаловажным останется и тот факт, что знания полученные раньше, не останутся неизменными, а расширятся. Пройдя две трети пути, ученик 2030 остановится перед определённой чертой, которая подведет его к профессиональному самоопределению и профессиональному выбору.

При этом существенно возрастет роль директора образовательного учреждения, учителей и воспитателей как непосредственных носителей новаторских процессов. При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических функций остается за учителем.

С внедрением в учебно-воспитательный процесс современных технологий учитель и воспитатель все более осваивают функции консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от них специальной психолого-педагогической подготовки, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания.

Использование новых технологий в общеобразовательном процессе ведет к повышению качества образования. Ученик 2030 с большим успехом, чем нынешние взрослые, изучит компьютер и технологии. Более значимой станет роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся. Применение исследовательского метода на уроках и других формах классных занятий, а также научно-исследовательская деятельность как самостоятельный компонент образовательно-воспитательного процесса повысит мотивацию ученика 2030 на обучение. Возможность использовать новых технологий в процессе обучения поможет научить каждого ученика 2030, учитывать разный уровень обучаемости, свойства памяти, мышления и внимания. Использование новых технологий позволит дифференцировать процесс обучения, например, учащиеся с более высоким уровнем развития могут при помощи компьютера углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной трудности.

 

Благодаря прогрессу, мы не стоим на месте. И я, как учитель, не прекращаю развиваться всесторонне и поддерживать учеников во всех начинаниях.

 

«Дети - завтрашние судьи наши, это критики наших деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу - строительство новых форм жизни» М.Горький

 

 

Используемая литература:

 

1. Закон РФ «Об образовании»
2. Мерлин В.С. Психология индивидуальности: Избранные
3. 3.Журнал «Здоровье школьника»
4. 4. Интернет-ресурсы.

1. file0.docx.. 23,2 КБ

Опубликовано: 17.03.2022