Этап урока

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

1 мин.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим изучение единиц измерения. Для начала немного разомнемся!

Учащиеся приветствуют учителя

Актуализация знаний

8 мин.

Устный счет.

- Сейчас мы выполним небольшое упражнение.

У вас на столе лежат карточки. На одной стороне изображена буква, а на другой трехзначное число. Я называю пример, вы записываете ответ в тетрадь и сопоставляете ответ и букву. Таких образом мы с вами разгадаем задуманное слово! И так…начали!

У детей на столах лежат заранее подготовленные карточки. С одной стороны буква, а с другой трехзначное число.

Примеры:

310 + 360 = … О              320 + 250 = … П

320 + 90 = … Ь                 470 + 50 = … А

860 – 350 = … Л               560 + 70 = … Д

970 – 430 = … Щ

- Подводим итоги. Кто сможет назвать тему нашего урока?

Учащиеся решают примеры.

Самоопределение к деятельности

6 мин.

- Сейчас посмотрите на доску. Обратите внимание на фигуру. Предложите варианты измерения площади. Как измерить площадь этой фигуры?

Учитель слушает ответы учеников. Данные детали легко разделить на фигуры. На рисунке они указаны пунктирными линиями. Вариация деления у разных ребят может быть по-разному.

- Молодцы ребята!

- Да, вы правы, мы продолжаем изучать площадь предметов. И сегодня мы подробнее ознакомимся с этой темой.

1. Для начала вспомним, что такое площадь?

2. Давайте подумаем, в какой профессии и ситуации можем столкнуться с вычислением площади?

3. Назовите знакомые вам единицы измерения площади?

4. Для измерения площади каких объектов мы воспользуемся м2?

5. В каких случаях нам потребуются меры площади меньше: дм2?

6. А квадратные сантиметры и миллиметры?

Вариант ответа: «В математике необходимо измерять площадь фигуры с помощью специальных мерок: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь данной фигуры мы можем найти так: делим на квадраты, треугольники и прямоугольники каждую часть. После вычисляем площадь каждой фигуры отдельно и суммируем. Находим площадь с помощью линейки».

1. Площадь-это площадь поверхности, которую покрывает объект или пространство.

2. Обычно, вычислениями пользуются строители. При строительстве дома или какого-либо здания, когда нужно замерить площадь для поклейки обоев и т.д.

3. (М2, дм2, см2, мм2)
4. (Для нахождения площади земельного участка, крыши дома, стены и пр.)
5. (Для того, чтобы найти площадь парты, стула, картины и т.д.)

6. (Для таких предметов как ластик, точилка…)

Работа по теме урока

2 мин

- Сейчас мы разделимся на три станции. Где каждый сможет закрепить знания о площади и поделится своими вновь приобретенными знаниями.

(Ребята делятся на 3 станции, в соответствии с жеребьёвкой). Учитель включает таймер и через каждые 3 минуты звучит гонг. Команды переходят с одной станции на другую в соответствии с маршрутом.

Закрепление знаний

9 мин.

Станция 1. Работа с учителем: Совместное выполнение задач первичного закрепления.

Необходимо найти площадь всех фигур, находящихся на столе и найти площадь классной комнаты.

На столе приготовлены линейки разной длины, рулетка, листочки для выполнения заданий, ручка, карандаш.

На столе лежат различные предметы: книга, картина, фотография, пенал, ластик, бумага А4.

Станция 2. Онлайн.

«Ресурс - Образовательная платформа Яндекс Учебник. Работа по теме «Единицы измерения площади» Ребята работают по карточкам, данными на сайте.

https://education.yandex.ru/lab/classes/489819/library/mathematics/theme/27390/problems/

Станция 3. Групповая работа. Выполнить задания и подготовить ответы на вопросы. На столах лежат материалы. Подготовлен чертеж комнаты на листе А4. Дети должны вычислить площадь комнаты, и площадь мебели, которая в ней стоит.
 

Физкультминутка

2 мин.

- Длети предлагают варианты ответовделатьть сравнить фигуры. я разминки предлагаю поиграть.

Ребята выполняют вместе с учителем упражнение «Колпак» . Слова в тексте стихотворения заменяются движениями. А текст такой:

Колпак мой треугольный.

Треугольный мой колпак.

А если не треугольный,

То это не мой колпак.

Сначала заменяем слово «колпак» (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем – слово «мой» (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме «колпак» и «мой», произносим; а потом – слово «треугольный» (показываем руками треугольник).

Теперь, произнося текст, заменяем три слова: «колпак», «мой», «треугольный».

Игру можно повторить несколько раз, ускоряя темп.

Обмен опытом

5 мин

После окончания работы на станциях, ребята остаются на своих местах. И вместе с учителем подводят итоги своей работы.

- Предлагаю вам поделиться знаниями и рассказать, что вы узнали, понравилась ли вам такая работа.

(Ребята рассказывают и понятиях и делятся впечатлениями)

Закрепление материала

5 мин.

-Давайте, вместе выполним задания.

Учитель проходит по ссылке и выводит задания на экран. Совместно с учениками выполняется работа на сайте Учи.ру.

https://uchi.ru/teachers/groups/592154/subjects/1/course_programs/3/cards/135089

Подведение итогов урока. Рефлексия.

2 мин.

- Я вам раздала карточки с заданием. Прошу вас оценить себя и нарисовать человечка на той лесенке, которая вам кажется, отражает вашу работу на уроке.

Домашнее задание

-Какое домашнее задание вы бы подобрали для закрепления нашего урока?

Дети предлагают варианты домашнего задания.

40