Задачи

Педагогические задачи:

1. Образовательная: закрепить знания по изученным во 2 классе темам; закрепить знание математических терминов;
2. Развивающая: способствовать расширению кругозора учащихся, развивать творческое мышление, смекалку, формировать высокие нравственные качества, вырабатывать познавательный интерес к урокам математике.
3. Воспитательная: способствовать развитию воспитания патриотического чувства гордости за свою страну, свой народ.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний. Учебная экскурсия.

Планируемые результаты

Личностные
результаты

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и с взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность, гордятся Родиной и своим народом;

Предметные результаты

понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления, названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения и деления на 2 и 3; особые случаи умножения и деления – умножение и деление числа на 10, на 1 и на 0, умножение десяти на число, умножение единицы на число, умножение нуля на число; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти периметр различных многоугольников; умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число, умножать нуль на число и число на нуль; находить значение частного по данному произведению, складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; составлять задачи, обратные данной; находить периметр различных многоугольников;

Регулятивные

формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражают свои мысли в речи; аргументированно доказывают собственное мнение, уважая при этом как партнеров по диалогу, так и себя;

Коммуникативные

слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной речи; работать в парах;

методы и формы обучения

частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая;

Основное содержание темы, понятия
и термины

умножение, деление, множители, произведение, значение произведения, делимое, делитель, частное, значение частного, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, порядок действий, задача, обратная задача, геометрические фигуры, многоугольник, квадрат, прямоугольник, периметр;

Межпредметные связи:

музыка, окружающий мир, история, литература, география;

Образовательные
ресурсы

1. Компьютер, интернет, презентация, видеоролики

Этапы урока

Формы, методы методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Беседа

Клип с песней «Вставай страна огромная»

- Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на уроке математики.

- Как вы думаете, ребята, почему наш урок начался с этого клипа?

Просмотр видеоролика

Слушают вопросы учителя, аргументированно отвечают
на них

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

Наблюдение

Групповой опрос

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Наш урок мы проводим в преддверии празднования дня Победы. Все знания, полученные на уроках математики 2 класса, вы сможете применить в ходе нашего дистанционного путешествия. А какие именно знания вам понадобились, ответите в конце урока.

Слушают учителя.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому

предмету.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Целеполагание

Беседа

3.Актуализация знаний. Устный счёт.

Дифференцированная работа

С ОД

Фронтальный. Словесный.

Индивидуальный

- Чтобы вспомнить дату начала и окончания ВОв нужно выполнить ряд заданий.

Пока мы работаем, 1 ребёнок найдёт информацию о ВОв в интернете.

-Чему равна сумма чисел 15 и 7 (22)

- Уменьшаемое 43, вычитаемое 43, разность? (0)

- Делимое 12, делитель 2, частное (6)

- У Вани 14 солдатиков, а у Саши на 5 больше. Сколько солдатиков у Саши? (19)

- Я задумала число к нему прибавила 9, получилось 50. Какое число я задумала? (41)

- Первый множитель 3, второй множитель 3. Произведение? (9)

- Решите выражение. 5*0. Получим? (0)

- Миша и Павлик играли в войнушку. У Миши было 25 пушек, а у Павлика 20 пушек. На сколько у Миши пушек больше, чем у Павлика? (на 5)

- Чему равна разность чисел 30 и 11? (19)

- 1 слагаемое 23, 2 слагаемое 22, чему равна сумма? (45)

-Ребята прочитайте, какие даты у нас получились.

22.09.1941

9.05.1945

- Что вам о них известно?

-Давайте прослушаем информацию о Вов

- А сейчас те, кто правильно дал ответы при выполнении устного счёта и индивидуального задания нарисуйте на полях в тетради 1 звезду.

Поиск информации о Вов (задание для ОД)

Устные ответы

(дети нажимают кнопку поднятия руки и только после этого отвечают)

Ученики высказывают своё мнения

Ученик читает информацию о Вов

Те, кто давал правильные ответы рисуют звезду на полях

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, умножить, разделить; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 100; знают название математических компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении; владеют навыками решения задач разных типов.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Организация заданий для ОД и ОВЗ

Индивидуальный опрос

Самостоятельная работа

Устные ответы обучающихся

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Рассказ учащегося

Использование накопительной системы оценивания

4.Закрепление.

Проблемно – поисковый.

Практический.

Фронтальный.

Фронтальный

Практический

Беседа

Практический

- А мы отправляемся в заочное путешествие по городам героям.

Одним из первых городов который принял удар, был город Севастополь.

- Чтобы узнать, сколько времени Севастополь находился под гнётом врага, необходимо решить задачу, которую вы видите на слайде.

Задача.

При нападении на Севастополь советский народ держал оборону 13 месяцев. Но город был сдан. Во власти врагов город находился на 9 месяцев больше, чем шла оборона. Сколько месяцев город находился у фашистов?

- О чём говорится в задаче?

- Какие слова возьмём для краткой записи?

- Краткую запись вы видите на слайде. Вам необходимо решить задачу и записать ответ.

-Проверяем ответ, у кого ответ 22 месяца, на полях рисуем звезду

-22 месяца Севастополь находился под гнётом врага и лишь 9 мая 1944 года он был освобождён. В этом сражении принимали участие и наши земляки директор гимназии Смирнов Юрий Глебович.

- Сейчас мы окунёмся в атмосферу блокадного Ленинграда. Внимание на экран. (Показ ролика)

- В этом городе был голод. Я вам расскажу, из чего пекли блокадный хлеб.

Рецепт.

- Мука ржаная дефектная 45%, жмых 10%, соевая мука 5%, отруби 10%, целлюлоза 15%, обойная пыль 5%, солод 10%. Добавляли в тесто различные ингредиенты органического происхождения, например опилок из древесины.

Кроме того, в начале блокады в хлеб добавляли большое количество воды, в итоге получаемый хлеб представлял собой жидкую слизистую массу... Но даже и этот кусочек был в радость.

- Давайте решим задачу и узнаем, какова была суточная доза хлеба ребёнка, служащего и рабочего.

Задача.

Рабочие в блокадном Ленинграде получали

250 г. хлеба, а служащие и дети 125 г. хлеба. Насколько рабочий получал хлеба больше?

- Ребята, а как вы думаете, почему рабочий получал хлеба больше?

- Посмотрите, сколько хлеба получал рабочий, служащий и ребёнок (демонстрация хлеба).

- Поставьте звезду на полях те, кто решил задачу правильно.

-В этом бою принимали участие и наши земляки: Гулин Александр Ефимович, Мугалимов Мугалим Мугалиевич.

- Советским людям было очень трудно противостоять врагу, много было убитых и раненых. Но даже в такие трудные моменты люди поднимали себе дух песней и пляской.

(Рассказывает ученик) 22 июня 1941 года ночью, когда все люди мирно спали, в небе появились фашистские самолёты и на город были сброшены первые бомбы. Появились первые разрушения и жертвы. Люди долго боролись за Севастополь, но всё же город был сдан врагу и освобождён лишь 9 мая 1944 года

Применяют полученные ранее знания для решения поставленной учебной задачи.

Слушают учителя.

Работа в тетради.

Проверка решения задачи по слайду

(Рассказывает ученик) 8 сентября 1941 г. армия врагов напала на Ленинград. Город был окружён. Это было страшное время, люди воевали из последних сил, начался сильный голод. Люди стали умирать не только из-за ранений , но и от голода и болезней. Блокада Ленинграда продолжалась почти 900 дней.

Слушают учителя.

1 ученик решает задачу с подробным комментированием

Демонстрация

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

Регулятивные: планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений..

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли, аргументируют свою точку зрения

Индивидуальный опрос

Работа в тетрадях

Письменная работа

Лист самооценки

Индивидуальный опрос

Решение задачи

с комментированием

Самооценка, накопительный бал

Физминутка

Коллективный

(здоровьесберегающий)

Вот и мы с вами немного отдохнём, да станцуем.

(Песня «У солдата выходной»).

Повторяют танцевальные движения.

Фронтальный

Индивидуальный

Проблемно- поисковый

Индивидуальный для ОД

Самопроверка

Беседа

Индивидуальный

Беседа

Практический

Взаимопроверка

- Фашисты шли вглубь нашей Родины. Они хотели захватить Москву.

- А, чтобы узнать каким был исход этой битвы, я предлагаю вам решить примеры.

Далее значение выражений соотнесите с буквами в таблице и узнаете, одержал ли победу наш народ?

- Итак, каков был исход битвы за Москву?

У кого получилось так же, как на экране ставим звезду на полях тетради.

• На полях Подмосковья было нанесено первое крупное поражение немецко - фашистской армии и был развеян миф о её непобедимости.

- А сейчас мы перемещаемся в город Сталинград.

- Сейчас этот город называется Волгоград, после войны была построена скульптура «Родина мать». На то время она была самой высокой в мире и занесена в книгу рекордов Гиннеса.

А чтобы узнать высоту этой скульптуры предлагаю вам решить задачу самостоятельно.

Задача.

Высота самой фигуры 52 метра. Длина руки и меча на 19 м меньше, чем фигура. Сколько метров составляет высота всей скульптуры? ( краткая запись на слайде, вам лишь необходимо составить выражения и решить задачу по действиям)

- Дети, решившие задачу без ошибок, поставьте звезду на полях.

В бою за Сталинград участвовал наш земляк Деев Михаил Григорьевич – выпускник нашей школы, Зайцев Иван Никитич – директор нашей школы, Зайцева Прасковья Михайловна – учитель нашей школы.

- В годы Великой Отечественной войны было очень много и других городов героев, таких как Брест, Керчь, Курск, Смоленск, Крым, о многих мы уже с вами говорили, о многих ещё будем узнавать на других уроках.

( Рассказывает ученик)

30 сентября 1941 года началась битва за Москву. Фашисты разработали план, который назывался «Тайфун». Они хотели молниеносно захватить Москву, затем затопить её водой, чтобы на месте нашей столицы разлилось огромное море. Таким образом сломить дух русского народа. У немцев было больше солдат, техники, самолётов. Этот бой был кровопролитным. Очень много людей погибло в битве за Москву.

Самостоятельная работа, самопроверка.

Работа по самооцениванию

(Рассказывает ученик) 17 июля 1942 года фашисты напали на Сталинград. Многие тысячи жителей вышли на подготовку к обороне. Создавались народные ополчения, рабочие отряды; Чтобы вызвать панику и ворваться в город, немцы бросили на город армаду бомбардировщиков. Огромный Сталинград, протянувшийся на 50 километров вдоль Волги, был объят пламенем многочисленных пожаров. Горе и смерть вошли в тысячи семей. И только 2 февраля 1943 г. наша армия одержала победу.

Самостоятельная работа, при проверке учащиеся используют слайд.

Использование накопительной системы оценивания.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Индивидуальный опрос

Самостоятельная работа

Индивидуальный опрос

Индивидуальный опрос

Самостоятельная работа

Самооценки

5.Рефлексия.

Задания творческого характера.

Беседа

Фронтальный

- Ребята, у нас с вами было несколько уроков, на которых я вам рассказывала о знамени Победы, мы с вами встречали это знамя в школе.

- А кто помнит, когда и где было водружено знамя Победы?

- Поднятие знамени означало полную Победу над фашистской Германией.

-Я думаю, что каждый из вас на нашем уроке одержал свою маленькую победу.

Тем, кому было легко выполнять задания на протяжении всего урока попрошу встать, кто затруднялся тот сидит.

Но прежде, чем подойти к завершению нашего урока, ответьте, пожалуйста, на проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

Какие математические знания и умения, полученные во 2 классе, применялись на уроке?

- Возникали ли у вас затруднения, какие?

-Пригодятся ли эти знания в жизни?

30 апреля 1945 года это знамя водрузили в Берлине над Рейхстагом.

Ответы детей на проблемный вопрос урока

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают навыками адаптации в обществе.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Фронтальный опрос

Фронтальный опрос

6.Оценивание.

Индивидуальный

Посчитайте звёзды на полях.

Если вы набрали 5 и более звёзд – оценка «5»

4 звезды- оценка «4»

3 звезды – оценка «3»

Встаньте те, кто получил отметку 5, встаньте, кто получил 4, поднимите руки, кто получил оценку 3.

Работа с подсчётом звёзд

Регулятивные: контролируют и оценивают себя, выделяют то, что уже усвоено, и то, что еще предстоит усвоить.

Лист самооценки

Фронтальный опрос

Дифференцированный

Индивидуальный

Выберите себе домашнее задание и запишите в дневник

Если вы выберите задание, записанное жёлтым цветом, то вы должны при помощи интернета найти информацию о том, сколько км осталось дойти фашистам до Москвы и составить задачу.

Если вы выберите зелёную запись, то выполнив ряд заданий, вы узнаете, где было самое крупное танковое сражение.

Если вы решите выбрать синюю запись, то нужно будет выполнить задание из учебника.

- На этом урок окончен.

Выбор домашнего задания по уровню сложности.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности.

Индивидуальный, дифференцированный