Условия повышения эффективности дистанционного урока русского языка во 2 классе УМК «Школа России»

Автор: Проказова Людмила Николаевна

Организация: МАОУ СОШ № 8

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Марьянская

Уроки русского языка в дистанционном формате для младших школьников не всегда являются интересными и лёгкими в усвоении и применении учебной информации. Поэтому, для повышения эффективности дистанционного урока русского языка необходимо, чтобы в технологической карте урока учителем были продуманы следующие элементы:

1. Мотивационный элемент.

Для младших школьников трудно удержать заинтересованность и внимание на долгое время. Важно определить цель не только на весь урок, но и ставить промежуточные цели в ходе урока. В течение урока повышению мотивации будут служить простые задания творческого характера: «Отгадай загадку», « Давай пройдём квест», «Нарисуй этот предмет» и другие. Повысить мотивацию помогают задания повышенной трудности. Ребятам всегда интересно выполнить более трудное задание. При этом они не только пробуют применить свои знания и умения, но и оценивают свой образовательный уровень, что даёт возможность стремиться к новым высотам по данному предмету.

2. Инструктивный элемент.

Учащиеся часто работают дистанционно без помощи родителей. Поэтому учителю важно продумать такой алгоритм выполнения заданий, который у ребёнка не вызовет затруднения. Алгоритм работы выделяется одним цветом, можно использовать значки- символы для узнаваемости вида работы. Инструкция выполнения задания должна быть малого объёма. К предлагаемому заданию давать для выполнения 1-2 задачи.

3. Информационный элемент.

Вся важная информационная составляющая урока должна быть в учебнике. Второклассник не должен работать за компьютером более 15 минут урока. На уроке должен быть продуман такой этап, когда ученик находит информацию самостоятельно или используя помощь старших: родителей или учителя. При этом учителю важно указать источник, где ребёнок может найти дополнительную информацию для выполнения задания.

4. Контрольный элемент.

Проверка усвоения учащимися материала дистанционного урока позволяет учителю видеть не только общую картину эффективности урока, но и дать индивидуальные рекомендации каждому ученику в случае низкой контрольной результативности. Контрольные элементы важно применить на нескольких этапах урока, чтобы исключить непонимание ребёнком ключевой учебной информации на данном этапе.

5. Уровневый элемент. Такой элемент хорошо применять на уроках, где требуется выполнить задание по развитию речи. Ученик может выбрать свой уровень для выполнения задания, что создаст на данном уроке эффект успеха для ребёнка и даст толчок к успешному саморазвитию.

Логически верно встроенные в структуру дистанционного урока русского языка данные элементы позволят повысить эффективность работы учителя и ученика на уроке.

Применение данных элементов я продемонстрирую на примере дистанционных уроков русского языка во 2 классе УМК «Школа России». Алгоритм работы для учащихся на уроке русского языка в дистанционном режиме я оформляла в программе Microsoft PowerPoint, затем сохраняла в программе PDF.

 

1. Применение мотивационного элемента на уроках русского языка.

1. Целевая установка в начале урока концентрирует внимание учащегося.

2. Чтобы перейти к заданию упражнения, предлагаю загадку, что даст ребёнку возможность сначала образно представить героя текста, а затем с интересом выполнить задания к этому тексту.

3. Задание «Нарисуй» помогают визуализировать лексическое значение слов, лучше запомнить словарные слова и одновременно снимает напряженность ребёнка.

4. Прохождение квестовых заданий должно быть увлекательным и несложным для выполнения. Результатом прохождения должно быть ключевое понятие- слово данного урока, что служит одновременно закреплением материала урока.

 

2. Инструктивный элемент в ходе урока.

Как вы заметили по предыдущим примерам из уроков, инструкции имеют градацию по цвету, чтобы выделить ключевые моменты пошагового выполнения заданий, и символичные рисунки, которые помогают ученику определять вид задания.

 

3. Информационный элемент урока русского языка.

Работа с информацией по учебнику должна занимать основное время урока. Это должна быть не только работа с правилом, выполнение заданий упражнения, но и работа со словарями и дополнительными источниками информации.

Например, для расширения словарного запаса использую комбинированные задания для работы со словарём.

 

4. Применение контрольных элементов.

1. В начале урока можно применить задание для самопроверки, чтобы актуализировать знания учащихся по теме.

Для проверки умений по изученной теме хорошо применять комбинированные задания на заключительном этапе урока.

 

5. Применение уровневого элемента.

Разноуровневые задания по русскому языку при дистанционном обучении я применяю на уроках по развитию речи. Например, на уроке по теме «Составление текста- описания на основе личных наблюдений» ученикам было предложено составить текст- описание по алгоритму. К основным направляющим пунктам плана дополнительно добавляется пожелание самостоятельно добавить в свой текст предложения по теме.

 

Выполненные работы ребята фотографируют и присылают учителю. Замечания по работе учитель даёт индивидуально. Вот примеры сочинённых детьми текстов.

 

Заключение.

По-моему мнению и опыту использование предложенных элементов помогает повысить эффективность дистанционных уроков русского языка, особенно в тех случаях, когда младший школьник вынужден заниматься без помощи родителей, не имея в наличии компьютера или ноутбука с выходом в сеть Интернет. Однако, необходимо вести разъяснительную работу с родителями, объясняя важность их контролирующих действий по выполнению детьми заданий дистанционного урока.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 01.04.2022