Дистанционное обучение в начальных классах

Автор: Федоренко Елена Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Липецкая область, с. Б. Самовец

Чтобы организовать эффективное дистанционное обучение, мало усадить ребёнка за домашнюю парту, нужно ещё поддерживать его интерес и внимание во время занятий.

Дистанционное обучение является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.

Существуют многочисленные трактовки понятия дистанционного обучения, которые отражают многообразие подходов к его пониманию. Наиболее подходящим определением понятия «дистанционное обучение» является то, которое дала Евгения Семеновна Полат: «это форма обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность».

Следует отметить, что дистанционное обучение при всей сложности его организации, сохраняя все традиционные компоненты, присущие учебному процессу (цели, содержание, методы, организационные формы работы учащихся, средства обучения), также способствует повышению мотивации обучающихся к изучению предметов, дифференциации образовательного процесса в зависимости от индивидуальных запросов и трудностей учеников в предметах.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий считается одной из форм электронного обучения, при котором:

Ученик должен:

• достичь запланированных результатов обучения;
• изучить весь материал в соответствии с образовательной программой.

Задачи учителя:

• организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий;
• разработка системы и проведение итогового оценивания ученика;
• оказание консультационной поддержки.

Учитель является ответственным за достижение его учениками запланированных результатов обучения.

Существует несколько основных форм дистанционных занятий – это видеолекции, видеоконференции, чат, вебинары. Мною был выбран чат – учебные занятия, которые проводились с использованием чат-технологий. Проводятся они синхронно, то есть все ученики имеют одновременный доступ к чату.

Одной из самых удобных программ для проведения занятий онлайн трансляции является Zoom. Почему Zoom?

1. Вовремя онлайн урока присутствует весь класс – возможность посещения до 100 зрителей.
2. Демонстрация экрана – позволяет показывать ученикам слайды, видео, а также использование классной доски и другие важные для занятия материалы.
3. Функция «Поднятие руки».
4. Ограничение во времени проведения урока – показывает оставшееся время до окончания.

Время онлайн урока было рассчитано для Организационного момента, Проверки домашней работы, Самоопределению к деятельности, Изучения нового материала, Работа с учебником.

Для организации самостоятельной работы и закрепления материала учащихся по изучению предметов использовали интерактивную образовательную онлайн-платформу Учи.ру (https://uchi.ru/), так как данный сайт использовался мной ранее. Почему Учи.ру? Занятия не вызывают у детей негативных эмоций. Система строит диалог с учеником, реагирует на его действия; в случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание, а в случае ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают ему прийти к верному решению. Благоприятная эмоциональная среда повышает мотивацию ребёнка к обучению.

Платформа оценивает действия ребенка: учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок. Учитель видит, какие задания вызвали трудности, сколько времени было потрачено на каждое задание. Результат учеников отображается в личном кабинете.

В режиме самоизоляции работа по дистанционному обучению дает возможность реализовать прохождение учебного материала, приобрести опыт удаленной работы, который актуален так же в актированные дни.

Тем не менее считаю дистанционное образование в начальной школе мерой вынужденной и временной. «Виртуальный класс» не заменит живое общение на уроке. Самый главный методический недостаток – невозможность обеспечения 100% контроля над усвоением знаний обучающимися.

 

Список литературы:

1. Полат Е.С. Модели дистанционного обучения. Режим доступа http://hr-portal.ru/article/modeli-distancionnogo-obucheniya-polat-es
2. Пять проблем продуктовой компании во время карантина: опыт Учи.ру. – Режим доступа : https://vc.ru/uchi.ru/125881-pyat-problem-produktovoy-kompanii-vo-vremya-karantina-opyt-uchi-ru

1. file0.doc.. 443,0 КБ

Опубликовано: 02.04.2022