№ пп

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Создает положительный настрой и даёт краткую инструкцию.

-Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок в дистанционном формате, напоминаю вам о необходимости соблюдения техники безопасности при работе с компьютером. Так же напоминаю, что ваши микрофоны отключены, а когда вы захотите ответить нажмите значок «рука» и когда я разрешу ответить, включайте микрофон и начинайте говорить. Как закончите отвечать микрофон отключте.

Морально готовятся к усвоению материала.

2

Актуализация знаний

Устный счет.

Организует учащихся на выполнение заданий устного счёта. Карточка с заданиями заранее загружена в АИС «Сетевой город», откуда родители могут её скачать и распечатать.

6+7 = 8+2=

3+5= 3+4=

5+5= 7-4=

7+2= 6+4=

9-1= 4+4=

Организует обратную связь, через просмотр ответов в чате класса.

Делает вывод о формировании навыка устного счёта на данный момент.

Воспроизводить устные приемы сложения в случаях, сводимых к действиям в пределах десятка.

Ученики пишут ответы в чате.

3

Сообщение темы и цели урока

Включает функцию «демонстрация экрана»:

Предлагает рассмотреть математические записи:

20 + 5 = ? 25 + 12 = ?

23

+15

– Какие записи сложения вам незнакомы? А что надо сделать, чтобы не было сложно решать такие примеры? Сформулируйте тему урока. Чему мы научимся? А что нужно сделать, чтобы научиться?

Отключает функцию «демонстрация экрана».

Восстанавливают порядок проведенных действий и определяют конкретное место затруднения.

С помощью учителя ставят цель (устранение возникшего затруднения), определяют тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и подбирают средства.

5

Изучение нового материала

Предлагает вспомнить правило поразрядного сложения двузначных чисел, пользуясь учебником. Задание № 1 (с. 46).

– Назовите правило сложения двузначных чисел. Не забывайте нажимать на знак «рука», если захотите ответить. (Правило поразрядного сложения: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.) Вовлекает учащихся в обсуждение проблемы:

– Подходит ли это правило для случаев вида 23 + 12? (Да.) Почему?

– При сложении числа удобно записывать одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами). Такой способ называют «записью столбиком».

– Рассмотрите образцы сложения двузначных чисел в столбик на с. 55.

Включает функцию «демонстрация экрана» и делает показ записи сложения столбиком с объяснением.

– Напишем первое число – 23 и подпишем под ним второе число – 12 так, чтобы десятки были под десятками, а единицы – под единицами. Складываем сначала единицы, а потом десятки: 3 и 2 – это 5 (единиц), 2 и 1 –
это 3 (десятка). Получается число 35.

Рассматривая сложение 46 и 3, обратите внимание на второе слагаемое; в числе 3 содержится 0 десятков 3 единицы, поэтому в сумме получается 4 десятка (4 десятка и 0 десятков – это 4 десятка) и 9 единиц.

Отключает функцию «демонстрация экрана» и предлагает в учебнике познакомиться с алгоритмом сложения столбиком.

Выполняют сложение письменно в тетради, оценивают выполненную работу.

Строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Знакомятся с алгоритмом сложения двузначных чисел в столбик.

Выполняют записи сложения столбиком в тетради в соответствии с показом учителя.

Знакомятся с алгоритмом сложения в столбик.

1.Записываем первое слагаемое.

2.Записываем второе слагаемое: единицы под единицами; десятки под десятками.

3.Складываем единицы.

4.Складываем десятки.

5.Читаем ответ.

6

Первичное осмысление и закрепление

Организует работу по отработке алгоритма сложения двузначных чисел столбиком в рабочих тетрадях.

стр. 20 №1.

Организует проверку через чат.

Развивают умение выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

7

Включение новых знаний в систему знаний.

Включает функцию «демонстрация экрана» и предлагает решить задачу.

В автобусе ехали 13 человек. На остановке зашли еще 12 человек. Сколько человек ехали в автобусе? Ответы отправляйте в чат.

Организует беседу о том, где в жизни может пригодиться это умение.

-Где нам может пригодиться умение выполнять сложение столбиком? Когда удобнее считать столбиком?

Сохранение учебной задачи.

развитие логического мышления. Сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека.

8

Итог урока.

Рефлексия

-Какая тема урока была сегодня? Чему мы учились? Нажимаем на значок «рука» и отвечаем. Спасибо за работу, нажмите красный крестик внизу экрана и выйдите из сеанса.

Участвуют в подведении итогов занятия, отвечают на вопросы учителя.

9

Домашнее задание

Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 21 №2,3.