Этап урока

Задача урока

Методический прием

Используемые УУД

Деятельность учителя

Действия ученика

Форма работы/выполнения действий

I

1

Прозвенел звонок, начнем урок математики. Убедитесь, что на ваших столах лежат учебники, рабочие тетради и ручки.

Приветствие

II

2

Сегодняшний урок математики у нас будет очень необычный. Потому что начнем мы его… с литературы…

Вспомните, с каким рассказом А. Куприна вы познакомились недавно?

Кто были герои этого произведения?

Представьте себе, что мы попали в гости к Нине.

Томми отправил письмо Нине, но не раскрасил его…

Раскрасить рисунок вы сможете, решив правильно примеры.

Дети открывают математические раскраски с примерами на умножение и деление.

Какой рисунок получился? Сравним с оригиналом ваши рисунки. Посмотрите внимательно. Ребята, которые не допустили ни одной ошибки, на листе ставят себе зеленой пастой плюс. Если 1-3 ошибки – полуплюс. Если ошибок больше 3 – ставим минус.

Какие примеры вам встретились?

Мы прочитали рассказ А. Куприна «Слон»

Девочка Нина и слон Томми.

Работают с раскрасками

Получилось изображение Томми.

Сравнивают свои рисунки с оригиналом. Оценивают себя.

Нам встретились примеры на умножение и деление.

фронтальная

Регулятивные УУД: соотнесение того, что известно с тем, что неизвестно

2.1

2.2

Раз вы так хорошо считаете, уверена, что вы сможете помочь Нине.

Нина решила отправить Томми и его детям посылку с арбузами. Только есть одна проблема: нужно, чтобы слонятам досталось еды одинаковое количество. И не забыть про Томми.

Нина купила 17 арбузов для Томми и трех слонят. Как можно разделить 17 арбузов на четверых? 17 делится на 4 полностью? Проверим это.

Происходит пересчет арбузов. У каждого ребенка лежит по набору арбузов. Необходимо разделить их на равные части в 4 группы

А вы умеете делить с остатком? А хотите научиться и наконец разрешить ситуацию с Томми?

Происходит пересчет арбузов. У каждого ученика лежит на столе по набору арбузов. Необходимо разделить их на равные части в 4 группы

Делают вывод: Нет, 17 полностью не делится на 4. Будет какой-то хвостик, остаток.

Фронтальная

Работа в парах

2.3

Тогда чему мы сегодня научимся?

Мы научимся делить с остатком.

2.4

Что же мы сделаем, чтобы достичь нашей цели?

Чтобы достичь цели, надо выполнить следующие действия:

1. узнать, как делить с остатком,
2. потренироваться делить с остатком,
3. проверить себя.

фронтальная

Принятие цели

Принятие промежуточных целей

3

Приступим к нашему плану.

РАБОТА С АЛГОРИТМОМ

Для примера делим 26 бананов на троих слонят и папу.

Делим 19 килограммов яблок на троих слонят.

Делим 37 килограммов груш на всю семью слонов из 5 животных.

Тренируем свои умения на сервисе LearningApps.org https://learningapps.org/view24478750

ФИЗМИНУТКА (с использованием здоровьесберегающих технологий)

Нина пытается сама сформировать посылку для Томми и для этого решила несколько примеров. Давайте проверим их.

ПОНИМАНИЕ

Верно ли, что при делении поровну 7 килограммов травы на двоих слонят остаток будет 2?

УМЕНИЕ

Решите этот пример верно. Запишите ответ.

ПОНИМАНИЕ

Верно ли, что при делении 14 килограммов печенья на пятерых слонов остаток будет 1?

УМЕНИЕ

Решите верно этот пример. Запишите ответ.

Разбирают с учителем алгоритм. По алгоритму выполняют задания.

Каждый обучающийся входит по ссылке на сервис LearningApps.org и выполняет упражнение (проверка выполняется автоматически)

Нет, неверно. При делении получится другой остаток.

Решают и записывают пример. После пример проверяется. Те, у кого он решен правильно, ставят себе плюс зеленой пастой.

Нет, неверно. При делении получится другой остаток.

Решают и записывают пример. После пример проверяется. Те, у кого он решен правильно, ставят себе плюс зеленой пастой.

Фронтальная

Познавательные УУД: Логические

общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

4.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

LearningApps.org https://learningapps.org/watch?v=prh3jwppt22

Самостоятельная работа в учебнике

Открываем учебник на стр. 26.

Каждый обучающийся входит по ссылке на сервис LearningApps.org и выполняет упражнение (проверка выполняется автоматически)

Самостоятельно решают примеры. После примеры проверяются. Те, у кого они решены правильно, ставят себе плюс зеленой пастой.

Индивидуальная/ фронтальная

Познавательные УУД: Логические

общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

III

5.

Вернемся к Нине и Томми. Кто сможет теперь сказать, как правильно разделить 17 на 4?

Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали?

Как это может помочь вам в жизни?

Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Те, у кого сегодня накопилось 4 плюса – вы справились со всеми сложностями и понимаете тему.

Те, у кого было 3 плюса – вы хорошо справились, но обратите внимание на те задания, где у вас были ошибки. С ними нам надо будет еще потренироваться.

Те, у кого два и меньше плюсов – я знаю, что вы старались и мы обязательно с вами разберемся с этой темой. Вы точно с ней справитесь!

Урок окончен. Спасибо за работу!

Отвечают на вопросы, обосновывают ответ.

фронтальная

Регулятивные УУД: Контроль

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)