Технологическая карта урока математики «Приёмы письменных вычислений в пределах 1000»
Автор: Погосян Галина Михайловна
Организация: МБОУ Новополтавская СОШ
Населенный пункт: Красноярский край, село Новополтавка
Технологическая карта урока математики в 3 классе
Дата: 11.04.17.
Тема урока:«Приёмы письменных вычислений в пределах 1000».
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для формирования навыков приемов письменных вычислений в пределах 1000
Планируемые результаты:
Личностные:заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
-формировать умения самоанализа и самоконтролярезультата; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:научится письменно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1 000 , решать задачи, изученных видов,даёт определения понятия трёхзначное и двузначное число, составляет алгоритм вычисления в столбик.
Метапредметные:
Регулятивные: умеет определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: умеет ориентироваться в своей системе знаний: отличает новое от уже изученного с помощью учителя, производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные: умеет выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учится работать в паре, формулирует собственное мнение.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Планируемые результаты |
|
предметные |
ууд |
|||
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент |
- Ребята, прочитайте девиз нашего урока. Тот, кто хочет много знать, Должен сам всё постигать! - Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?
- А можно ли заставить кого-то учиться? - Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться. Заявка на оценку: «5» 13б.- 15 б. «4» 10б.-12б. «3» 7б. -9б. Баллы в листах достиженийПроверяем и оцениваем в листах достижений критерии: |
Слушают учителя и настраиваются на урок
Читают и отвечают на вопросы
(Сам.)
(Нет, он должен сам этого захотеть.)
|
Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму. |
Л:Умение сконцентрироваться, Слушать и слышать.
П: выделяют главное Смысловое чтение
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
В тетрадях запишите Число .Классная работа. - Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке?
-Какое понятие необходимо вспомнить? -Проверим свои знания:
Найдите значения выражений:
-Запишите только ответы№1 34+45 340+ 450 76 – 54 760-540 67+22 670+220 Сравните ответы и поставьте баллы |
Записывают число в тетрадях
-Устные приёмы вычислений трёхзначных чисел оканчивающиеся нулями -Какие числа называются трёхзначными? Трёхзначными числами называются числа, в которых есть десятки, сотни, единицы (числа при записи которых используется 3 цифры) Слушают задания
Сравнивают ответы и оценивают себя. |
|
П: структурирование знаний
П: контроль и самооценка своих результатов
|
3.Постановка учебной задачи. |
- Каким приёмом пользовались, решая первый столбик? -Второй столбик как решали?
Посмотрите на следующие выражения
208 + 629 356 – 238 846 - 37 - Чем они отличаются от предыдущих
-Попробуйте их решить устно
- Что, вы, предлагаете?
- Сформулируйте тему урока
-Какая цель урока? Чему будем учиться?
|
-Единицы прибавляли с ед., десятки с десятками. -Сотни складывали с сотнями, десятки. С десятками.
-Сравнивают и находят основание для деления -в первом столбике двузначные. Числа, во втором столбике трёхзначные, оканчивающие нулями. а в третьем столбике трёхзначные, где есть единица 1, 2, 3разряда ( Учащиеся пробуют и приходят к выводу, что выполнить такие вычисления устно трудно.)
(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.)
-Письменные приёмы вычисления трёхзначных чисел. -Научимся складывать и вычитать трёхзначные числа в столбик. |
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
|
Познав логич: выбор оснований икритерий для обобщения сравнения
П: умение сравнивать разными способами. Л: осознанное и произвольное построение своего высказывание в устной форме
П: постановка и формулирование проблемы
(Р): умение самостоятельно выделять учебную задачу и ставить цель
|
4. Осознание учебной задачи, ее решение |
-Откройте учебник стр.70 и прочитайте новый материал -Что важного узнали из текста?
-С какими числами вы уже выполняли действия в столбик сложение и вычитания? Задание№2.работа в группах Вычислите, записывая в столбик Объясни решение
208 + 629 356 – 238 846 - 37 -проверь в своей группе и 1 от группы запишет на доске (1гр.на сложение, 2гр. На вычитание) -Как проверить верно ли вы решили? Задание №3.
Физминутка Хомка, Хомка, хомячок. Полосатенький бочок. Хомка рано встаёт. Шейку моет, щёчки трёт. Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре пять. Хомка хочет сильным стать.
-Как вы думаете существует ли какой-то порядок (алгоритм) при выполнения вычисления в столбик?
составьте алгоритм для вычислений данных примеров в группах Прочитайте информацию в учебнике и составьте алгоритм решения Работа в парах.
|
-читают по учебнику, знакомятся с новой темой -при записи столбиком действия выполняются поразрядно, начиная с первого разряда(единиц)
- Двухзначные числа складывали и вычитали столбиком.
У доски объясняют решение
-Из суммы вычесть слагаемое, к разности прибавить вычитаемое. -Сделать проверку 1гр.проверяет у второй группы 837-629=208 118+238=356 809+37=846
Выполняют упражнения
1гр.Составляют алгоритм для вычисления выражений: 345 + 457 2гр. для 761-543 По одному записывают у доски и объясняют. Алгоритм сложения трехзначных чисел. 1.Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями 2.Складываю единицы: число единиц пишу под единицами. 3. Складываю десятки: число десятков пишу под десятками 4.Складываю сотни: число сотен пишу под сотнями. 5. Читаю ответ. |
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
строить алгоритмы
|
П: умение выделять условие и вопрос Р: умение делать вывод.
К: умение сотрудничать
П:самостоятельное создание алгоритма
|
5. Первичное закрепление.
|
-Для закрепления потренируемся в вычислениях Самостоятельная работа Задание №4. 1. Вычисли, записывая решение в столбик 328 + 246 574 – 139 528+190 100 – 39 85 + 246 276 +84 Задание №5 Стр.70 №3 задача 3* Вставь пропущенные цифры + * 5 * - * * 6 * 6 2 7 * 329 1 8 Тет. Стр.55 №23 |
Решают и проверяют в парах
Решают у доски 1уч-ся решает 1строчку, 2 уч-ся 2строчку
Самопроверка
|
|
|
7. Рефлексия
|
Какую цель ставили на урок? Достигли эту цель? - Какое правило надо соблюдать при выполнении решения в столбик?
- Какое задание показалось вам трудным? Почему? -Что себе посоветуем на следующий урок?
Оцените себя, посчитайте свои баллы. |
Научиться вычитать и складывать трёхзначные числа в столбик Да Правильно записывать разряды и считать поразрядно, начиная с разряда единиц Отвечают на вопросы. Дают советы. -Использовать алгоритм и потренироваться в вычислениях. Выставляют себе оценку.
Оценивают себя.
|
|
Р: оценка своей деятельности;
Л: умение выражать свои мысли. |
8.Домашнее задание |
1. уровеньстр.7о №5,6. 2 уровень уровеньстр.7о №5,6.Тет.стр.55 №24 |
Записывают задания в дневник. |
|
К: Слушать и понимать речь окружающих. |
Список литературы:
1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике 3 класс.
2.Александров.М.Ф. Волошина О.И. Математика Тесты. Начальная школа,1-4 классы: Учебно – методическое пособие М.: Дрофа,2001г.
3. Волкова С.И. Математика, 1класс.Рабочая тетрадь. М.: Просвещение,2013.