Дистанционный урок в 4 классе по теме: «Части речи»

Автор: Бондарева Ирина Александровна

Организация: МОУ ВМР «СОШ № 11»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Вольск

Дистанционное обучение - новая организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного обучения учащегося.

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно.

Дистанционный урок - очень увлекательный процесс, таящий в себе много нового и неизведанного! Классно-урочная система существует уже несколько столетий, но и в ней обнаруживаются новые стороны. Поле для исследований в сфере дистанционного образования огромно, и начинать их нужно как раз с практики.

Дистанционный урок проводится как с одним учеником, так и с группой учащихся. При этом в обоих случаях, во время урока могут присутствовать два педагога: дистанционный учитель, ведущий урок, и локальный координатор, помогающий ученикам в случае затруднения применения информационных технологий.

Правила проведения дистанционного урока

1. Дистанционный урок проводится по заранее составленному расписанию.
2. Дистанционный урок может быть начат при условиях:

• учитель находится в дистанционной оболочке класса, а именно в курсе, по материалам которого планируется проведение урока
• учитель использует возможность для оперативной связи с учеником (чат, скайп, обмен внутренними сообщениями, телефон)
• учитель посылает текстовое сообщение в начале урока в обмен сообщениями сайта Администратору дистанционных занятий по форме: имя ученика, урок.

3. Учитель инициирует контакт с ребенком в начале урока, объявляет задачи урока и план его проведения, приглашает ребенка к общению в программах для он-лайн взаимодействия, момент завершения урока также обозначается учителем.
4. В течение всего урока, независимо от выбранной формы его проведения, учитель находится в классе и доступен в программе для оперативного он-лайн взаимодействия (чате, скайпе или др.)
5. При отсутствии ученика в дистанционной оболочке школы учитель старается выяснить причины его отсутствия (индивидуальный форум ребенка, телефонный звонок ребенку, завучу).

Требования к дистанционному уроку:

1. При подготовке дистанционного урока необходимо предусмотреть его форму проведения - в режиме off-line или в режиме on-line.
2. В зависимости от выбранного режима предусмотреть все способы взаимодействия с обучающимися:

• Доставку учебного материала обучаемым (HTML-страница с URL-адресом, отправка письма в любом формате по E-mail, используя технологию гостевой книги или др.),
• Непосредственное общение с обучаемыми во время выполнения практических и зачетных заданий (по E-mail, используя технологию гостевой книги, беседу (чат) и др.),
• Способ приема контрольных работ.

 

Учебные средства дистанционного урока

К учебным средствам в рамках дистанционного урока относятся:

• учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
• сетевые учебно-методические пособия;
• аудио учебно-информационные материалы;
• видео учебно-информационные материалы;
• компьютерные обучающие системы в обычном

и мультимедийном вариантах;

• лабораторные дистанционные практикумы;
• учебные тренажеры с удаленным доступом;
• базы данных и знаний с удаленным доступом;
• электронные библиотеки с удаленным доступом.

 

В моей работе очень помогает Сайт «Учи.ру» при дистанционном обучении. Сначала на этой учебной платформе я проводила онлайн-уроки. Удобство этого сайта в прошлом году было в том, что ребята могли заходить на урок с помощью телефона. С помощью Сервисов для дистанционного обучения можно создать задания из карточек как для урока, так и для проверки домашнего задания; создать проверочную работу (причём на усмотрение самого учителя можно из предложенных заданий выбрать только те, которые нужны именно Вашим деткам); в этом году появился каталог материалов по математике, по русскому языку, по окружающему миру и по английскому языку (в начальной школе). Ответы учеников проверяются автоматически, что даёт учителю больше свободного времени для подготовки к урокам. Выводится таблица с результатами выполненной работы деток. Можно учителю увидеть оценку и в каких заданиях ученик допустил ошибки. В этом году на этой учебной платформе появились задания для подготовки к ВПР, мероприятия по внеурочной деятельности, онлайн-уроки, которые проводят учителя других городов, Олимпиады по математике, по русскому языку, информатике, по английскому языку. В течение всего учебного года проводят разные Марафоны. Соревнуются классные коллективы нашей школы. Выполняют карточки. Подводят итоги и те классы, кто занимает 1-3 места, получают грамоты. Наш 4 б класс был неоднократно на 1 месте.

А также широко использую учебную платформу «Zoom» для проведения онлайн-уроков. При проведении конференции участвует весь 4 класс. Это важный аспект. Я вижу и слышу каждого ученика. При включении совместного просмотра презентации или видеоурока можно разнообразить виды работы и вызвать познавательный интерес учеников. Также на этом сайте есть чат, в котором могут писать и учитель, и ребята. Его я использую для кратких ответов учеников на уроках математики при устном счёте, на уроках русского языка при проверке выполнения упражнений, при проверке написания словарного диктанта, на уроках окружающего мира - при проверке домашнего задания в виде теста. Все эти приёмы позволяют интересно проводить уроки при дистанционном обучении.

 

Выводы:

Дистанционный урок – дает возможность ученикам самостоятельно освоить учебный материал, не отставать от программы и не быть оторванными от коллектива.

Делает уроки интересными, насыщенными качественными, результативными. Повышает мотивацию к обучению. Применение дистанционных уроков открывает перспективное направление в обучении.

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема: Части речи

Тип урок: урок закрепления изученного материала

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о частях речи, их грамматических признаках; тренировать в грамотном написании слов, способствовать развитию речи, внимания, памяти и мышления, воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

УУД:

Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; осуществлять поиск и выделение нужной информации.

Регулятивные : выполнять задания, используя имеющиеся знания о частях речи; осуществлять проверку и корректировать работу.

Коммуникативные : формировать умение работать самостоятельно и в диалоге с учителем; уметь принимать решения и их реализовывать; владеть речью в соответствии с нормами русского языка.

Личностные : формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коррекционно-развивающие: развивать словесно – логическую память, абстрактное мышление, устойчивое внимание, устную связную речь, мелкую мускулатуру пальцев кисти при работе с мышью и на клавиатуре

Формы работы учащегося: индивидуальная, обучающиеся 4 класса.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, планшет или телефон , веб-камера, микрофон, регистрация в ZOOM

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: умение пользоваться компьютером, находить нужный ресурс по ссылке на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем на сайте и с использованием программ для сетевых коммуникация (Skype), в программе skype использовать возможность предоставления общего доступа , удобное расположение окон на рабочем столе.

Для создания урока использовала следующие ресурсы: платформа ZOOM, гиперссылки, презентация, демонстрируемая учителем

Перед началом урока:

1. Запустить платформу ZOOM
2. Зайти на сайт по приглашению (ссылка)
3. Связываемся с учеником , запускаем на сайт
4. Ученик подключает демонстрацию экрана своего рабочего стола

 

Время реализации занятия – 40 минут

 

№п/п	Содержание (этапы урока)	Форма подачи материала	Используемый материал (электронный ресурс, учебное пособие, демонстрационный материал и др)	Деятельность ребенка	Кол-во отведенного на изучение времени
1	Мобилизующий этап	Открыть скайп, сайт, материалы к уроку	Платформа ZOOM/ ссылка	Открыть ZOOM, вставить ссылку, обмен смайликами	1 мин
2	Постановка темы и целей урока	Демонстрация экрана ученику	При помощи чего люди общаются друг с другом? (При помощи языка, речи.) - Какая бывает речь? (Устная и письменная.) - Из чего состоит наша речь? (Из слов.) - Одинаковое ли значение имеют слова? (Нет. Одни слова обозначают предмет, другие – признак предмета, а третьи – процесс). - Молодцы! Язык, на котором мы говорим, очень богат. Сколько слов в русском языке? Представьте мешок, из которого высыпались слова. Что делать? Наводить порядок. А как? Их надо сгруппировать. Что же делать? (слова нужно сгруппировать так, чтобы в одной группе оказались слова, обладающие общими признаками.) По какому признаку можно сгруппировать слова? (по частям речи) Дополните схему (Слайд 4) Сегодня на уроке мы обобщим знания по теме «Части речи».	Отвечают ,включая свой микрофон	2 мин
3	Закрепление. Работа с материалами , отображаемыми на доске 1.Применение сконструированного понятия для разграничения частей речи.		Распределительный диктант. (Слайд 5) - На какие три группы можно разделить слова? Прелестный, пробегал, беседка, гигантский, дремал, закуска, честный, засадил, брошь, сторож, счастливый, приближался, глядит, подготовка, проездной, местный, летишь, сковородка, грустный, березка, опередить, положу. - Какие 6 слов на одно и тоже правило здесь спрятались? Подчеркните в них орфограммы.	Проговаривает 1 ученик, остальные записывают в тетрадь	5 мин
3.1	Словарная работа	Демонстрация экрана ученику	Слова, на букву «К», стр. 150. Самопроверка.	Орфографическое проговаривание, запись слов в тетрадь, постановка ударения, выделение буквы, которую нужно запомнить.	5 мин
3.2	Физкультминутка для глаз.	Демонстрация экрана	В презентации		1 мин
3.3	РАБОТА С УЧЕБНИКОМ                     ПРОВЕРКА.	Самостоятельная работа	Выполнение упражнения №128 с.75 - Спишите. Над словами укажите части речи.. Перечислите служебные части речи (частицы (не), предлоги (в, на, к), союзы (и, а, но)). Приведите пример. Почему эти части речи называются служебными? Какова роль служебных слов в предложениях? (они не имеют своих грамматических признаков, служат для связи слов в предложении и словосочетании) - Укажите, к каким частям речи относятся выделенные слова (Слайд 6) Говорит попугай попугаю: -Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай: - Попугай, попугай, попугай!		10 мин                 4 мин
3. 4	ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.		(Работа по карточкам.) Распределите слова по группам. В каждую группу отнесите слова определённой части речи. Помогает, серый, помощь, горный, серость, золотой, гора, зеленеть, золото, зелёный     предмет признак процесс	Самостоятельная работа на своем компьютере в общем доступе	7 мин
4.	Рефлексия.		Я называю имя существительное, а вы подходящее по смыслу прилагательное. Слова: солнце, небо, день, лето, море, ветер, настроение, книга. - Какие еще части речи знаете? Назовите признаки? - А сейчас проанализируй свою работу на уроке: Было интересно Меня удивило… Мне больше всего удалось…	Самоанализ работы на уроке	3 мин
5.	Домашнее задание		Упражнение № 5 с.78	Записывает домашнее задание	2 мин

 

1. file0.docx.. 32,0 КБ

Опубликовано: 13.04.2022