Урок русского языка в 4 классе «Синтаксический разбор предложения»
Автор: Пискунова Зинаида Валерьевна
Организация: МКОУ «СОШ № 1 г. Козельск Калужской области»
Населенный пункт: Калужская область, г.Козельск
Тема |
Синтаксический разбор предложения
|
Педагогическая цель |
Создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами. |
Тип урока |
Открытие новых знаний.
|
Задачи: |
Различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, расставлять знаки препинания, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений.
|
Планируемые результаты (предметные) |
Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, конструировать простое предложение по заданной схеме.
|
Личностные результаты |
Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Познавательные: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в учебном тексте. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение, участвуют в работе в группах, в парах.
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Простое предложение. Предложение, осложнённое однородными членами. Синтаксический разбор.
|
Ход урока
Этапы урока |
Формы, методы, приёмы |
Деятельность учителя |
Деятельность осуществляемые действия |
учащихся формируемые умения |
Формы контроля |
2. Словарная работа
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Фронтальная. Парная. Словесный. |
Психологический настрой: Доброе утро, ребята. Сегодня мы работаем в группах, также у вас есть партнер по лицу, партнер по плечу, и у каждого есть свой номер. Улыбнитесь партнеру по лицу, дайте пять партнеру по плечу, возьмитесь за руки всей командой и настройтесь на работу и успех. Садитесь на места. -Отгадайте загадку. мы во двор идём, -Запишите отгадку. - Какие орфограммы в этом слове? - Работа по группам. - Вспомним некоторые орфограммы. У вас на столах задания на листочке, прочитайте и выполните группой – подобрать слова на заданную орфограмму. - Первые номера читают ответы, остальные группы называют орфограмму. Осень славится не только своей красотой, но и богатым урожаем. А какой урожай вы помогали собирать летом и осенью? На доске словарные слова: Номера 1 и 3 «варим» борщ, 2 и 4 – «варим» компот.
М…лина, к..пуста, з…мл…ника, к…ртофель, см…родина, м…рковь, ч…снок, св…кла, ябл..ко. -Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга.
|
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.
Отвечают на вопросы учителя. Записывают.
Выполняют работу в парах. Отвечают на вопросы учителя.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую данному этапу урока.
|
Правильный выбор слов |
3. Чистописание |
Индивидуальная. Практический. Письмо. |
Прочитаем стихотворения И. Бунина на экране. Листопад Лес, точно терем расписной, Березы желтою резьбой - Какое настроение передает нам это стихотворение?
Запись на доске: Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой. - Какую работу можно провести с данным предложением? (Разобрать по членам предложения)
|
Выполняют письмо по образцу. Отвечают на вопросы учителя.
|
Вырабатывают каллиграфический почерк. |
Правильное написание |
4. Постановка учебной задачи |
Фронтальная. Словесный. Беседа. |
- Как вы думаете, есть ли наука, изучающая предложение? Синтаксис ( с греческого - построение, порядок) – раздел языкознания, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.
-Какую работу мы провели с предложением?/ разобрали по членам предложения и по частям речи/ -Хорошо. Дома вы самостоятельно просмотрели файл с темой: «Синтаксический разбор предложения» и заполнили карточку-помощницу. Проверим. - Что такое предложение? / предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу/; - Предложения по цели высказывания бывают … /повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос/; - Предложения по интонации бывают……… /восклицательные и невосклицательные/; - Предложения по наличию грамматических основ бывают………. /простые, сложные /; -Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. /распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу/. -Члены предложения бывают………/ главные и второстепенные /; - Главные члены предложения - это……….. / подлежащее и сказуемое/; - Второстепенные члены предложения – это ………./ определение, дополнение и обстоятельство/; - Какие цели и задачи мы поставим на нашем уроке? Тема нашего урока: «Синтаксический разбор предложения». |
Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи |
Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя. |
|
5. Повторение и закрепление знаний и способов действий. 1.Тренировочные упражнения. |
Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа. |
- Мы с вами разобрали предложение по членам предложения и по частям речи, это не полный синтаксический разбор предложения. Нужно дать ему характеристику. Попробуем сделать это письменно с помощью нашей карточки – помощницы. - Внимание на доску (работа с сайтом Лекта) 1)Вы читали произведения Редьярда Киплинга? Проведем синтаксический разбор устно. 2) Выбери побудительные предложения. Прочитайте в учебнике на с. 57 мнение Володи и ответьте, согласны ли вы с ним. 3) Построй схему предложения. 4) Можно ли по этим схемам определить, какие это предложения по цели высказывания и по интонации?
Задание: прочитайте пары предложений с нужной интонацией, определите виды предложений по цели высказывания и интонации. На доске:
|
Слушают учителя, выполняют задания, отвечают на проблемный вопрос. |
Осуществляют сравнение; полно и точно выражают свои мысли |
Упражнение |
Физминутка для профилактики нарушений осанки |
Фронтальная. Практический. |
Дети идут под музыку по кругу. Музыка останавливается, дети встают парами. Отвечают на вопросы: - Части слова – это… - Предлоги с существительным пишутся… - В русском языке … падежей , перечислите.
|
|
Принимают задачу, выполняют задание |
Выполнение заданий |
2. Работа по учебнику |
Индивидуальная. Практический. |
У. 4 с. 58 Выберите одно предложение, проведите его полный синтаксический разбор. |
|
Используют знаково – символические средства для решения учебной задачи. |
Упражнение |
3. Творческое задание на карточках. |
Индивидуальная. Практический. |
Игра “Аукцион” Задание: - Добавьте к нераспространённому предложению как можно больше второстепенных членов. Опадают листья Осень. жёлтые. медленно, багряные Осенью опадают листья. Осенью опадают жёлтые листья. Осенью опадают жёлтые и багряные листья. Осенью опадают жёлтые, лиловые и багряные листья. г) Разбор предложения по алгоритму. Коллективная работа. - Запишем последнее предложение на доске, и выполним синтаксический разбор предложения.
|
Выполняют задания по выбору на кленовых листочках |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития. |
Упражнение |
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). |
Фронтальная. Практический, групповая. |
Шифровка. Разгадав ключ от этого шифра, мы подведём итог урока.
2-6, 2-3, 2-2, 2-3,2-9,1-5,1-8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 А П И В Ц У Н Ы Ю 2 Е Л О К Р М С З Д - А вам понравился урок? - Оцените свою работу на уроке. Бросают кубик каждая команда и выпадают вопросы: - Что получилось хорошо? - Что вызвало затруднения? И др. - Я хочу поблагодарить вас за работу и закончить урок такими словами: «Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык.»
|
Разгадывают ключ к шифровке, читают высказывание. |
Принимают участие в работе группами. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. |
Работа с таблицей, выполнение упражнения. Беседа по вопросам. Саморегуляция. |
7. Домашнее задание Упражнение №2 стр.57 (учебник), выучить карточку-помощницу. |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя. |
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. |
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития. |
Упражнение |
Приложение 1
По какому признаку определяется вид предложения |
Вид предложения |
По цели высказывания |
Повествовательное Вопросительное Побудительное |
По интонации (по эмоциональной окраске) |
Невосклицательное Восклицательное |
По числу грамматических основ |
Простое Сложное |
По наличию второстепенных членов |
Нераспространённое Распространённое |
Чем осложнено предложение |
однородные члены, вводные слова |
Список литературы:
1. Учебник Иванов С.В., Русский язык 4 класс,2009 г.
2. https://lecta.rosuchebnik.ru/
3. https://obuchalka.org/2013053071515/sintaksicheskii-razbor-predlojeniya-spravochnik-shkolnika-ushakova-o-d-2007.html