Дистанционный урок по русскому языку в 4 классе на тему «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах»
Автор: Бадмаева Оксана Юрьевна
Организация: ГБОУ «РЦО»
Населенный пункт: Республика Бурятия, г. Улан-Удэ
Технологическая карта урока по русскому языку
Предмет: Русский язык
Класс: 4 Б класс
УМК: «Школа России», «Русский язык» (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)
Тема урока: «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах»
Тип урока: Урок систематизации знаний.
Дата проведения: 14 декабря 2021 г.
Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Задачи:
образовательные
- закрепление знаний о склонении, падежах имён существительных,
- формирование навыка написания падежных окончаний имён существительных
развивающие
-развивать орфографическую зоркость; развивать логическое мышление; развивать речи обучающихся ;самоконтроль, взаимопроверку, самооценку учащихся;
Воспитательные
-умение работать коллективе, в паре; самостоятельность, дисциплинированность, интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать правила написания безударных окончаний имён существительных во всех падежах; применять алгоритм написания падежных окончаний имен существительных, пользоваться таблицей падежных окончаний, опорными словами, развивать речь
Формирование универсальных учебных действий у учащихся на уроке:
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- оценивать результаты своей деятельности.
- передавать письменную информацию на онлайн-доске
Познавательные УУД:
- осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её под руководством учителя;
- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
- устанавливать алгоритм правописания безударных падежных окончаний имен существительных;
- составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво», пользуясь опорными словами
Коммуникативные УУД:
- работать в парах, учитывать мнение партнера , высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- слушать собеседника и понимать речь других.
Оборудование:
Компьютер, планшет Bamboo, онлайн-доска https://www.notebookcast.com
учебник «Русский язык» , 4 класс , часть 1 (В.П.Канакина, В.Г. Горецкий); репродукция картины художника К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво».
Организационная структура урока (ХОД УРОКА)
Этапы |
Деятельность |
Деятельность |
Формируемые УУД: |
I. Мотивация к учебной деятельности.
|
1.Эмоциональный настрой на урок. - Проверьте готовность к уроку. - Запланировано много, поэтому, чтобы успеть всё, нужно работать быстро, старательно, дружно! |
Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу. |
Личностные УУД: 1.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2. развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке. |
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. |
Слайд 1
-Ребята, посмотрите на картину К.Ф.Юона. Какое время года изображено на ней? (Зима) -В каком художественном жанре написана эта картина? (Пейзаж) -Что такое пейзаж? (Рисунок, картина, изображающие природу, а также описание природы в литературном произведении) Чистописание. Слайд 2 - Напишите красиво заглавную и строчную буквы «П п».
-Запишем слово пейзаж поставим ударение, выделим орфограмму. -К какой части речи принадлежит это слово? -Назовите морфологические признаки слова. (неодушевлённое, нарицательное, м.р., 2 скл, ед.ч, И.п) |
Смотрят на слайд и отвечают на вопросы учителя.
Записывают минутку чистописания
Отвечают на вопросы. Определяют морфологические признаки имени существительного.
|
Коммуникативные УУД: 1.выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
2.слушать собеседника и понимать речь других
|
III. Постановка учебной задачи
|
Запишите предложение: На природе можно любоваться красивым пейзажем. (один человек работает на доске) Выделите окончания имён существительных и объясните их написание. -Для того чтобы приступить к заданию, вспомним алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных? Слайд 3 1. Определить склонение. 2. Определить падеж. 3. Вспомнить таблицу окончаний в нужном склонении и падеже. 4. Подставить слова-помощники (существительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием, например: 1 скл. – рука, 2 скл. – плечо, 3 скл. – грудь). -Как вы думаете, о чем мы с вами продолжим говорить? -Какова тема нашего урока? Слайд 4 - Какие поставим цели? |
Один ученик работает на доске. Объясняет правописание окончаний имён существительных
Вспоминают алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных.
Ответы детей Формулируют тему и цели урока: Тема «Правописание безударных окончаний имён существительных» Будем учиться правильно писать окончания имён существительных в разных падежах, пользуясь алгоритмом Будем учиться пользоваться таблицей окончаний имён существительных.
|
Регулятивные УУД: Прогнозировать (совместно с учителем) предстоящую работу; Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Познавательные УУД: Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя);
|
IV. Обобщение и систематизация знаний |
Работа по учебнику. -Открываем учебники на стр.126 упр. 238 Прочитайте -Что нужно сделать в задании? (Списать, вставляя окончания имён существительных. Определить главную мысль одной из них). -Записываем предложения с комментированием. Объясняем правописание окончаний имён существительных.
|
Выполняют упражнение, определяют падеж и склонение.
Учащиеся по очереди комментируют предложения, объясняют правила написания окончаний.
|
Познавательные УУД: 1.ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения.
Регулятивные УУД: 1.выполнять действия по намеченному плану
Коммуникативные УУД:
1.формирование собственного мнения и аргументировать его;
2.Слушать собеседника и понимать речь других. |
Физкультминутка
|
Глазодвигательная гимнастика. Слайд 5
|
Выполняют физкультминутку
|
Регулятивные: применяют и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: проявляют готовность слушать. Личностные: имеют установку на здоровый образ жизни. |
V. Применение знаний и умений в новой ситуации |
-Ребята, я для вас приготовила задания. Работаем на доске. Перед вами два варианта. Нужно вставить пропущенные окончания, определить склонение и падеж. -Что поможет нам в выполнении данного задания? (Алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных, таблица и слова-помощники) 1вариант Скачет на лошад…, скрипучим сне…, зимним покрывал..., на высоком дерев..., смеяться от радост..., подъехали к деревн... 2вариант Бледным неб..., пролетели над чащ.., по знакомой местност..., в снежной пыл..., стоят в измороз..., едет в повозк... - Проверьте друг друга. Слайд 6 -0 ош.- 5 -1-2 ош.-4 -3 ош.-3 -Поставьте оценку
-А сейчас вернёмся к картине К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачёво» -Что вы видите на картине? Какое настроение вызывает у вас картина? -Составим по картине небольшой текст. А помогут нам словосочетания из предыдущей работы. -Сколько частей содержит текст? (Вступление. Основная часть. Заключение.) -Составим предложения первой части. Зимним покрывалом снег укрыл землю. -Составим предложения основной части. В изморози стоят белые деревья. За бледным небом не видно солнца. В снежной пыли летят с горы санки. По скрипучему снегу дети спешат на горку. На лошади скачет всадник. -Составим предложения заключительной части. - Хорошо зимой! (Хорошее время года зима!) |
Работают на доске. Взаимопроверка и взаимооценка по образцу
Проверяют по образцу. Исправляют ошибки. Оценивают.
Отвечают на вопросы, составляют предложения.
|
Регулятивные УУД: Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные УУД: ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения.
Регулятивные: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в развѐрнутом виде. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций Познавательные : осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлекать необходимую информацию, составление целого из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
|
VI . Итоги урока.
|
Были ли трудности при выполнении заданий? - Что сегодня на уроке повторили? -Как вы думаете достигли мы цели сегодняшнего урока? Закрепили тему? - Кто повторит алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных? 1. Определить склонение 2. Определить падеж. 3. Вспомнить таблицу окончаний в нужном склонении и падеже. 4. Подставить слова-помощники.
|
Подводят итог урока
|
Познавательные УУД: 1.пользоваться знаками для решения учебных и практических задач;
2.обосновать свой выбор;
|
VII. Рефлексия
|
-Оцените свою работу на уроке. 1.На уроке я работал... 2. Своей работой на уроке я... 3. Урок для меня показался.... 4. За урок я .... 5. Материал урока мне был... 6. Моё настроение... Слайд 7 |
Проводят рефлексию
|
Регулятивные УУД: 1.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; оценивать совместно с учителем результат своих действий;
2. понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи. |
Домашнее задание |
Упр 241, стр 127
|
Записывают задание в дневник. |
|