Этап урока/ время

Ожидаемый ответ

ученика А

Ожидаемый ответ

ученика В

Ожидаемый ответ

ученика С

Используемые методы и приёмы/ примеры/ вопросы

Деятельность учителя

1. Орг момент.

(1-2 мин.)

Настраиваются на работу на уроке

Настраиваются на работу на уроке

Настраиваются на работу на уроке

Занимательный момент

- Здравствуйте, ребята. Вы к уроку готовы? ДА

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями русского писателя Всеволода Михайловича Гаршина, посмотрите на его портрет.

- Вспомните с какими его произведениями вы уже знакомы? (1 слайд)

1. Мотивация

(1-2 мин)

Высказывает свое мнение

Соглашается с мнением одноклассника

Соглашается с мнением одноклассника Одобряет односложным ответом

Яркое пятно

- Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль: «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле...». Но чтобы почувствовать глубину этой мысли, понять удивительный слова, мы должны быть очень внимательными, вдумчивыми, серьезными читателями. (1 слайд)

1. Выявление места и причины затруднения. (Создать проблемную ситуацию для определения цели и задач урока.)

(2 мин)

Отгадывает загадки, отвечает на вопросы, определяет тему урока

Отгадывает загадки, отвечает на вопросы

Отгадывает загадки

«Помоги»

- Сейчас вы сами догадаетесь с каким произведением мы будем знакомиться на уроке. Я предлагаю вам отгадать загадки.

произведении пойдет речь.

Из икринки вылупляюсь,

В головастика превращаюсь,

Очень я прожорливая,

Холодная и мокрая. (Жаба) (2 слайд)

-Правильно! Это жаба.

Стебель весь ее в колючках.

Об него уколешь ручки.

Хоть страшна её угроза,

Все равно красива… (Роза) (3 слайд)

-Верно! Это роза.

-О какой же сказке мы будем говорить на уроке?

(Сказка о жабе и розе) (4 слайд)

4.Целеполагание

Формулировка темы и целей урока

(2 мин)

Участвует в подводящем диалоге, формулирует цель урока

Участвует в подводящем диалоге (возможно, участвует в формулировке цели)

Затрудняется отвечать на вопросы

Подводящий диалог

Тема нашего урока «Сказка о жабе и розе» В. М. Гаршина.

- Какова будет цель нашего урока?

Цель: познакомиться с главными героями сказки «Жаба и Роза».

(5 слайд)

5.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

(15-20 мин)

Активно отвечает на вопросы, работает с текстом

Работает с текстом

Затрудняется при ответе на вопросы

Вводная беседа

- А как вы представляете себе розу? (красивый, нежный цветок) (5 слайд)

- Как вы представляете жабу? (мерзкая, зеленая, противная)

- А теперь послушаем, как автор описывает розу и жабу в своем произведении.

(Прослушивание отрывка про цветник, розу и жабу)

Картина 1 – цветник.
Организация беседы по прослушиванию:
Вопросы учителя
1. Где росла Роза? (Роза росла в старом тенистом саду)
2. Как вы представляете садик? (В саду много больших растений, высокие кусты, тень, сыро, узкие дорожки)

3.Какие слова текста указывают на запущенность старого цветника?

Картина 2 – Роза
1. Выберите действия Розы? (распускалась, раскрывала, точно плакала, увидела небо, почувствовала и т.д)
Картина 3 – Жаба.
1. Какое впечатление производит Жаба? (отталкивающее, отвратительное)

2. С помощью каких слов автор добивается такого ощущения? (плоским брюхом, жирная, грязно-серые бородавчатые и липкие бока и др.)
- Прочитайте в учебнике отрывок-описание Жабы так, чтобы он вызывал соответствующие тексту ощущения.
- Вам интересно, что будет дальше? Сейчас мы с вами продолжим знакомство со сказкой и ее героями.

(Чтение сказки стр 171, по цепочке)

Картина 4 – Вася и Маша.

- Какие герои новые герои появляются? (мальчик и его сестра)

- Что случилось с мальчиком? (Он заболел)

- Кто о нем заботился? (его сестра)

6. Первичное закрепление материала

(5 мин)

Описывает героя сказки, приводит аргументы

Описывает героев

Нужна помощь при описании героя

«Кластер»

Парная работа

- У вас на партах лежат карточки. Вам нужно объединится в пары. Василиса поворачивается к Саше, а Таня к Роме. Выберите среди них описание розы и жабы раздельно.

- Давайте проверим. Саша и Василиса прочтите слова, которые описывают розу.

- Таня и Рома прочтите слова, которые описывают жабу.

- Хорошо, проверьте по слайду. (слайд 6)

- Молодцы!

8. Рефлексия

(2 мин)

Соотносят результат своей деятельности с целью урока.

Соотносят результат своей деятельности с целью урока.

При ответе требуется помощь учителя

«Яркое пятно»

- Какую цель вы поставили перед собой на уроке?

- Какой положительный герой вам особенно понравился и за что? (Рома, Таня)

- А какой герой не понравился и за что? (Саша, Василиса)

- На следующих уроках мы продолжим анализировать произведения

Всеволода Михайловича Гаршина «Сказка о жабе и розе».

- Наш урок я хочу закончить словами Сергея Островского.

«В жизни по-разному можно жить

В горе можно, и в радости.

Вовремя есть, вовремя пить

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать, и, не помышляя о чуде

Рукой обнажённой солнце достать

И подарить его людям»

8.Сообщение домашнего задания

(1-2 мин)

Записывает домашнее задание

Записывает домашнее задание

Записывает домашнее задание

Дифференцируемый подход

Домашнее задание на выбор:

1. Прочитать страницы 174-176

Дополнительно (по выбору):

1. Нарисовать рисунок понравившегося героя

ПЛОСКОЕ БРЮХО

ТОНКИЕ ЛЕПЕСТКИ

ЖИРНАЯ

ПРЕКРАСНАЯ

ЛИПКИЕ

КРАСИВАЯ

ГРЯЗНО-СЕРЫЕ

БЕЗЗАЩИТНАЯ

ЛЕНИВАЯ

РОМАНТИЧНАЯ

БЕЗОБРАЗНАЯ

НЕЖНАЯ