Цели для ученика: написать письмо ветерану к Дню Победы в Великой Отечественной войне.

Цели для педагога: создать условия для написания письма солдату.

Тип урока: развитие речи

Форма урока: развивающий контроль

Опорные понятия, термины

Землянка- крытое углубление в земле, вырытое для жилья, укрытия.

Окоп - укрытие для стрельбы в виде рва с насыпью

адресант – тот, кто пишет письмо;

адресат – тот, кому пишут письмо.

Предметные:

• Определение лексического значения слова (прямое и переносное);знать понятия «сочинение», «план работы»

Формировать навыки написания письма, используя формулы речевого этикета.

· Уметь выдержать текст в жанре письма.

Метапредметные:

, • выполнять задание в соответствии с планом;

• выделять нужную информацию из текста;
• составлять алгоритм деятельности;
• анализировать, сравнивать факты и самостоятельно делать выводы;

адекватно оценивать результат учебной деятельности

Личностные:· интерес к семейным традициям по сохранению материалов личной переписки.

• имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе.

Межпредметные связи: Технология, тема «Изготовление конверта»

Формы контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный

Домашнее задание: нарисовать рисунок к письму.

Оборудование: инструкции к выполнению работы, музыка, презентация-визуализация, звёзды для самооценки, словари. Фронтовые письма, фотографии.

Письма наших дней : солдата срочной службы.

Плакаты, рисунки с военной тематикой.

Аудиозаписи песен: “Журавли” , “В землянке”. (муз. Я.Френкеля, сл. Р.Гамзатова).

Дидактические карточки (тексты из учебных- методических и дидактических пособий).

Ожидаемые результаты работы: написание письма, повышение культуры речи, все мысли которой должны быть выражены по возможности кратко, но точно, ясно, определенно.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Показатели результативности

I этап. Самоопределение в деятельности

Прослушивание песни “Журавли”(муз. Я.Френкеля, сл. Р.Гамзатова).

Посмотрите на экран, что вы видите? ( На экране конверты )

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определённых знаний и умений убедительно представить своё суждение.

Предполагают цель урока:

написать письмо

Личностные умения:

• Проявлять интерес:

— к изучению темы;

— поиску ответов на собственные вопросы.

Предметные умения:

Формулирование целей урока

Познавательные умения:

1. Развиваем умения извлекать информацию из писем, иллюстраций, текстов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов

Предположили цель урока

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Ребята, посмотрите, какое необычное письмо я прочитаю. Оно сложено треугольником. ( читаю письмо )

Что это за письмо?

2 слайд

1 июля 1941 года была создана военно-полевая почта. Она находилась в ведении НКС (народный комиссариат связи) СССР и состояла из фронтовых военно-почтовых сортировочных пунктов, при штабах отдельных частей. Всё сдвинулось с привычных мест, переехало, поменяло адрес. Миллионы семей оказались разлучёнными.

И только почта могла помочь жителям огромной страны не потерять друг друга. По данным Управления военно-полевой почты, в годы Великой Отечественной войны ежемесячно доставлялось до 70 миллионов писем.

• – Что вы знаете о письмах с фронта?
• – Сохранились ли в Вашей семье письма с фронта?
• – Чьи это письма? Кто из вас их читал?
• – Что необычного в солдатском письме?
• – Почему оно короткое?
• - Что знаете о полевой почте?

Давайте попробуем сформулировать цель и задачи урока точнее.

-Это письмо с фронта.

Написать письмо ветерану Великой Отечественной войны.

Задачи: осознать эффективность почтового письма, как средства общения;

- пробудить желание писать и говорить, испытывая эстетическое удовольствие от этого;

- познакомиться с искусством составления писем, узнать, каких правил нужно придерживаться, когда пишешь письмо.

Познавательные умения: — раскрывать значение понятий: «письмо», «почта», «фронт», и использовать их в активном

словаре;

— обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя план;

— выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках

учебного диалога;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Цель и задачи сформулированы.

Словарная работа

адресант – тот, кто пишет письмо;

адресат – тот, кому пишут письмо.

На основе определения составляют предложения со словарными словами (работа в парах)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли)

Задавать вопросы

Умение доказывать и защищать свои идеи

Словарная работа проведена.

Ребята, на слайде(Слайд 1) вы видите фотографии, фронтовые письма, которые сохранились со времен ВОВ. А есть и письма солдат наших дней. Что же значит для солдата письмо?

В перерывах между боями солдат писал письмо домой.

Знакомство с письмами: (раздаточный материал. Чтение учителем)

- О чем же писал солдат домой в те страшные военные дни?

Прослушивание песни “ В землянке ”(муз. Я.Френкеля, сл. Р.Гамзатова).

Значение простых солдатских писем, особенно в годы ВОВ, было велико. Каждый солдат, если он получал письма от родных, чувствовал себя намного уверенней, он без страха шел в бой и побеждал. Верил, что его ждут, о нем не забыли.

Чтение раздаточного материала.

Солдаты писали о скором окончании войны, описывали бои, мечтали о возвращении домой, о встрече с родственниками.

Познавательные (общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

логические: анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;

Уметь давать определение понятиям; классифицировать;

умения делать выводы и умозаключения выдвигать

Регулятивные умения:

Высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

С письмами солдат ознакомлены.

Физкультминутка

«Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).
Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальчики обеих рук.
Будем мир мы защищать! Жмут руки друг другу.
На границе встанем, Прямые руки вытягивают вперёд.
Всех врагов достанем. Шаг, выпад вперёд.
Будем чаще улыбаться, Повороты в стороны, улыбаются друг другу.
А не ссориться и драться! Обнимаются друг с другом.

Регулятивные: контроль

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и чувства жестами

III этап. Практическая работа

1. Подготовительная работа.

Правильно составить письмо не всегда легко, особенно если оно адресовано не близкому человеку. Этому будем учиться.

О чем бы вы хотели рассказать ветерану?

Из каких частей состоит письмо?

1. Зачин.

2. Информационная часть

3. Концовка.

1.Место и дата написания. Приветствие. Обращение.

2. Основная информация, которую нужно изложить.

3. Итоговые фразы: просьба писать, благодарность, приветы и прощание. Подпись.

Регулятивные: контроль

Личностные умения:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям войны, солдатам советской армии, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные умения

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

2. Работа в группах:

Каждая группа получает дидактическую карточку

1 группа

2 группа

3 группа

1. Подобрать слова обращения и приветствия Здравствуйте...! Добрый день... Приветствую тебя...

Продолжи фразы. Хочется сообщить..., Я хотел бы рассказать..., Я писал (а) еще, что..., Во-первых..., Во-вторых..., В- третьих

1. Синонимы к слову «мир» и составьте предложения:

Мир- дружба, счастье, радость)

Подберите слова и словосочетания по теме: “Родина” и составьте предложения:

(Родина – Отчизна, Отечество)

1. Подберите слова и словосочетания по теме: “ боец» и составьте предложения:

(Боец - солдат, воин.)

Подберите слова и словосочетания по теме: ” армия” и составьте предложения:

(Армия- войско вооруженные силы.)

Ребята озвучивают свою работу.

Выполняют работу в группах

Работа над лексическим значением слова.

Слайд 3 Знакомство с правилами письма (этикет)

Попробуйте сформулировать правила этикета.

Проверим.

– избегай громких фраз;

пиши чисто, опрятно, без помарок;

пиши почерком, который легко читать;

Правила написания письма сформулированы

Практическая работа над письмом.

Работа над структурой текста

– Из скольких частей будет состоять текст? (Из трех: зачин, информационная часть, концовка)

- Начнем писать письмо. У вас на столах лежат слова-помощники и карточка по написанию писем, из них вы составите предложения.

Каждая группа составляет свои предложения для письма и озвучивает их. Можно прикрепить составленные предложения группой учащихся на доску. Получается одно коллективное письмо.

Подписываем конверт и обращаем внимание на значение слов адресат и адресант.

Примерный текст

[Приложение 1]

Письмо написано.

I V этап.

Рефлексия деятельности.

Предлагает каждому учащемуся проговорить результат деятельности на уроке по опорным словам.

Рассказывают о результатах работы на уроке по опорным словам Слайд 4

Крепят звездочку в соответствующее поле

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание)

Самоконтроль и самооценка

Регулятивные:

коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Умение доказывать и защищать свои идеи

Рефлексия проведена

V этап.

Домашнее задание

Нарисуйте рисунок к нашему письму и на следующем уроке мы запечатаем письмо в конверт вместе с лучшими рисунками и отправим нашему ветерану.

Записывают

Регулятивные умения: — выполнять учебное задание

Основные части

письма

Содержание

Речевые формулы

Зачин

1. Место и дата написания
2. Приветствие
3. Обращение

Здравствуйте!

Добрый день!

Шлю тебе привет!

Приветствую тебя!

Информационная часть

Основная информация, которую нужно изложить

Хочется сообщить…

Я хотел бы рассказать…

Вот некоторые новости…

Концовка

1. Итоговые фразы:

просьба писать;

предположение, что переписка будет регулярной;

благодарность;

приветы и прощание;

уверение в уважении, дружбе и любви.

С (глубоким, искренним,) уважением…

Уважающий Вас…

Ваш ( -а, -и) …

Всегда Ваш ( -а, -и)

До свидания!

До скорого свидания!

Всего хорошего!

V

+

!

«Я справился с заданием самостоятельно на «отлично»

«Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»

«Я не смог справиться с заданием так, как хотелось Мне надо ещё поучиться…»