Разработка и презентация к уроку литературного чтения 3 класс УМК Школа России В.П. Астафьева «Капалуха»

Автор: Бежина Марина Владимировна

Организация: МАОУ Горненская СОШ

Населенный пункт: Амурская область, пос. Горный

Тема: Астафьев В.П. «Капалуха»»

Класс: 3

Тип урока: Изучение нового материала, технология проблемного диалога.

Цель: Познакомить детей с кратким описанием биографии В.П.Астафьева, создать условия для осознания и осмысления детьми произведения В. П. Астафьева, стимулировать поисковую деятельность обучающихся, формировать бережное отношение к живой природе, птицам посредством ознакомления с содержанием рассказа В.П. Астафьева «Капалуха».

Задачи:

Предметные:

-овладение навыком смыслового чтения текста художественного стиля в жанре «рассказ» в соответствии с целями и задачами;

-овладение умением воспринимать на слух художественный текст; определять основную мысль произведения;

-развитие умения анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, составлять план произведения.

Метапредметные:

Познавательные:

-овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей.

Регулятивные:

-развитие умения удерживать несколько видов деятельности: двигательную и мыслительную;

-формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

-расширение активного и пассивного словарного запаса;

-развитие умения рассуждать, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения с опорой на текст;

-развитие монологической и диалогической речи.

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование положительного отношения к учению;

-формирование бережного отношения к живой природе, ее обитателям.

УМК «Школа России», учебник Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., 3 класс,

часть 2, электронная презентация, Видеоролик «Глухарка», карточки для словарной работы.

 

 

Сценарий урока

 

I. Организационный этап 1 мин

Здравствуйте, ребята!

 

II. Актуализация знаний 3 мин

 

-Давайте немного порассуждаем.

Обратимся к словам Агнии Барто:

Слайд1

 

«Я сорвал цветок – и он завял.

Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».

 

-Ребята, что значит, по-вашему «прикоснуться к красоте сердцем»?

 

( Радоваться всему живому, любоваться заходом и закатом солнца, улыбаться бабочкам, цветам, разговаривать с животными; знать, что это нужно беречь, любить.)

- Как называется раздел, который мы с вами изучаем?

Люби живое.

Как вы понимаете его название?

- Человек должен любить родную природу, охранять и не обижать животных, обитающих в ней.

- Человек с раннего детства должен учиться правильному общению с природой и ее жителями.

 

III. Речевая разминка 3 мин

 

Слайд тот же Слайд 1

 

«Я сорвал цветок – и он завял.

Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».

 

- Давайте проведем речевую разминку. Прочитайте эти строчки шепотом, громко, выразительно. Прочитайте строки этого стихотворения используя чувства. Чувство сожаления, последнюю строчку с восклицанием!

 

 

IV. Постановка цели урока 3 мин

 

Слайд 2 (В.П.Астафьев)

 

-Сегодня мы будем вести разговор об удивительном, полном тайн мире живой природы, о котором рассказал в своих произведениях В.П. Астафьев. И познакомимся с одним из его произведений.

- Послушайте внимательно небольшой фрагмент из биографии писателя и ответьте, о чем его произведения?

Виктор Петрович Астафьев родом из Сибири, Красноярского края на берегах Енисея. Родился в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери, и его воспитанием занималась бабушка. В 19 лет Виктор Астафьев попадает на фронт. После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем.

Виктор Астафьев был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, птиц и зверей. А ещё он был очень мудрым человеком. Он хотел, чтобы человек подружился с природой, относился к ней бережно, с любовью.

Писатель писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по – настоящему правдивы и достоверны. Он писал об Урале, Сибири, об их природе, о людях, животных, птицах. У него был внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце.

Итак, о чем же произведения В.П. Астафьев?

(Об Урале, Сибири, об их природе, о людях, животных, птицах.)

-Виктор Астафьев написал очень много замечательных произведений

Слайд 3 (книги Астафьева)

 

V. Словарная работа 4 мин

В произведении с которым мы сегодня познакомимся вам встретятся незнакомые слова. Давайте их прочитаем и разберём. У вас на партах лежат карточки. Посмотрите, здесь есть изображения, внизу изображений написаны слова. Попробуйте в парах соотнести изображение со значениями, которые даны ниже.

Работа в парах

 

Слайд 4 (Словарная работа)

 

альпийские уральские луга – луг - это территория, на которой произрастают преимущественно травы; альпийские луга – это луга, расположенные высоко в горах, уральские по названию гор;

валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

коряга - суховатое дерево или часть его, лежащая на земле;

просека - узкая полоса, дорога в лесу, очищенная от деревьев;

черничник - заросли черники;

космы – что-то похожее на спутанные и всклоченные пряди волос.

пастьба – луг, где пасут скот.

- Проверим себя

Слайд 4 (второй клик)

VI. Изучение нового материала. 6 мин

 

 

Слайд 5 (Будет заставка сосны)

 

- Сегодня мы с вами окунёмся в удивительный, полный тайн мир живой природы. Мы попадём в лес, и сможем сами «прикоснуться к красоте сердцем», а поможет нам в этом произведение Виктора Астафьева. Но чтобы лес открыл вам свои тайны, вы должны вести себя тихо, быть внимательными, уметь слушать и слышать. Соблюдая эти несложные правила, вы сможете много увидеть и узнать.

-Ребята, какие правила поведения в лесу вы знаете?

Не шуметь, чтобы не мешать лесным жителям. Не оставлять мусор после себя, не разводить костер без взрослых. А если и разводили, то обязательно его потушить хорошо. Если увидели гнездо, то ни в коем случае не трогать его и яйца, которые в нем лежат.

(Ребята встают из-за парт и подходят к доске)

Беседа на экскурсии

 

Слайд 5 один клик

Начинается Видеоролик «Капалуха»

 

-Посмотрите на красоту природы, леса..

-Ребята здесь гнездо..

-Что в нем?

-Как вы думаете чье это гнездо?

 

(На экране, глухарь и капалуха)

-Вам знакомы эти птицы?

 

-Глухарь – это большая чёрная птица, краснобровая и бородатая.

Живут эти птицы обычно в сосновых лесах и болотах. Гнездятся на земле и на деревьях. Обычно держатся тех мест где вывелись. Зимой птицы кормятся хвоей сосен, пихт, кедров. Ночуют в снегу. Часто гибнут под ледяной коркой. Этих птиц осталось мало на Земле. Их надо беречь и охранять.

-Как вы думаете почему птицу назвали «Глухарем»?

Весной когда глухарь поет свою песню, он часто ничего не слышит. За то и прозван глухарем.

 

Капалуха (глухарка) - это самка глухаря. Самка меньше самца. Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц. Глухарят за собой водит мать. Большую часть года глухари ведут наземно-древесный образ жизни, т.к. кормятся на деревьях и только в период гнездования становится полностью наземной птицей. Насиживает глухарка яйца 24 дня, придерживаясь строгого распорядка: отлучается от гнезда в сутки три раза - ранним утром, днём и вечером. К концу насиживания привязанность её к гнезду возрастает, вылупившиеся птенцы едва обсохнув, свободно могут следовать за матерью.

 

- Охотники называют самку глухаря капалухой.

-Давайте подумаем, почему охотники называют самку глухаря «Капалухой»?

Слово «капалуха» пришло из народа, произошло от слов «копытить» или «копать»..

Возможно, самок глухаря прозвали так потому, что они копаются в земле, так они ищут камешки, которые проглатывают. - Как вы думаете, зачем?

(Птицы глотают камешки для того, чтобы перетереть пищу, как на мясорубке на мелкие кусочки, чтобы лучше переварить ее.)

-Скорей всего это гнездо глухарки.

-А может мы ее с вами спугнули?

 

- Ребята, мы с вами не просто так пришли в лес на экскурсию, познакомились с этими замечательными птицами…Увидели гнездо, это связанно с сегодняшним нашим произведением, кто может предположить о ком или о чем будет это произведение?

 

- Вспомните, кто является героями рассказов В.П. Астафьева?

(Животные, люди, птицы.)

 

- Верны ли наши предположения, мы узнаем в ходе чтения произведения.

 

VII. Первичное восприятие текста 10 мин

 

Работа с текстом во время чтения

- Прочитайте как называется рассказ?

 

Первую часть рассказа мы прослушаем

• Слушание первой части1 (до слов «Я поспешил к бугорку…»).

 

Слайд 6 (аудиозапись)

 

Как только аудиозапись закончилась

включть Слайд 7 (Сосны)

 

 

Ребята, где происходят события? - В тайге.

 

О чем рассказывает автор в этой части? Что он описывает? - Автор описывает природу Урала.

 

-Вспомните, куда отправился рассказчик, и как шли путешественники? - На пастьбу, пасти скот. - Медленно, устало…

 

-Зачитайте описание черничника, подумайте, зачем автор так подробно описывает это место?

- Потому что дальнейшие события будут происходить здесь.

 

-Как можно озаглавить эту часть?

1.У черничного бугорка, в тайге.

 

-Что случилось у черничного бугорка? - Поднялся шум…

 

 

 

• Давайте читать дальше. (до слов «А что будет с капалухой?»)

-Что увидел автор, когда поспешил к бугорку?

- Увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка.

 

 

- Где и как ребята обнаружили гнездо капалухи? -

…чуть было не наступил на гнездо. Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем.

 

-Как вы думаете, какие чувства испытал рассказчик, мальчики?

- Мальчики испытали радость, восхищение, удивление, автор испытал страх, потому что чуть было не наступил на гнездо.

 

Посмотрите на иллюстрацию, с. 98.

 

Ответьте на вопрос: «Какие эмоции художник изобразил на лицах мальчиков?»

 

-Опишите, как выглядит гнездо капалухи в тексте, дополните свое описание, опираясь на иллюстрацию.

 

Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка было приоткрыта в сторону черничного бугорка

 

 

-Как могли поступить ребята? - Забрать яйца капалухи.

 

-Какое правило, они забыли? Давайте его вспомним? - Не трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса.

 

 

-Кто из них думает о птицах и окружающей нас природе, как о живой, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? Какие слова помогли вам ответить на этот вопрос

- Возьмем! – выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

- Зачем?

- Да так!

- А что будет с капалухой?

- Рассказчик думает о птицах, окружающей нас природе (а что будет с капалухой?), а мальчик относится к ней беспечно (возьмем? Да так!)…

 

Как озаглавим эту часть?

2. Гнездо! Находка!

 

 

• Продолжаем читать 3 часть.(до слов «И все весело побежали...»).

 

- Опишите поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду?

 

Металась в стороне. Крылья разброшены, мела ими, закостенели от неподвижности. Пыжилась и не могла взлететь.

 

-Какие слова вы бы подобрали, чтобы описать, какие чувства испытала птица, когда ее птенцам угрожала опасность?

 

-Можно ли капалуху назвать заботливой и бесстрашной мамой?

- Да, можно, потому что она защищала своих птенцов, выщипала себе живот, чтобы все тепло отдавать птенцам.

Как озаглавим эту часть?

 

3. Тревога капалухи.

 

• Последнюю часть произведения прочитаю вам я, и узнаем, чем закончилась встреча ребят с капалухой.

 

-Навредили ли ребята капалухе? - Нет, они весело убежали.

 

-Изменилось поведение капалухи после ухода людей?

Вытянув шею

Глаза не следили

Целилась на гнездо

Плавно слетела

Заползла в гнездо

Распустила крылья

Замерла.

-Как вы думаете, почему ребята весело побежали от гнезда капалухи? Что их так обрадовало? - Потому что они не навредили природе.

 

-К какой красоте герои прикоснулись сердцем?

- Они сердцем прикоснулись к красоте природы, материнской любви.

 

Как озаглавим последнюю часть?

4. Снова в гнезде!

 

Давайте сравним поведение капалухи во время встречи с людьми и после?

 

Слайд8

 

Во время встречи		После встречи
+	металась в стороне
	замерла	+
+	крылья были разброшены
	заползла в гнездо	+
	плавно слетела с дерева	+
	вытянув шею	+
	глаза не следили за нами	+
	целилась на гнездо	+
	глаза затянулись дремной плёнкой	+
+	пыталась и не могла взлететь
	распустила крылья	+
	вся она была настороже, вся напружена	+
+	от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце

 

 

 

 

 

- Назовите героев рассказа В. П. Астафьева (капалуха, мальчишки, автор)

 

-Какую птицу охотники называют капалухой? (Глухарку) Слайд 9

– Переживали ли вы вместе с рассказчиком за глухарку?

Несмотря на то, что капалухе удалось защитить своих птенцов от опасности, этот рассказ является очень грустным. Эта история случилась с автором, когда он находился в детском доме. Мальчик, который сравнивал капалуху со своей матерью, никогда не видел ее, так как был сиротой.

Воспитанники детского дома нуждались в материнской заботе. Рассказ учителя о будущих маленьких птенцах растопил сердца маленьких ребят, которые были лишены любви своих мам. Автор наделяет капалуху человеческими чертами – смелостью, способностью любить и защищать свое потомство.

 

- Перечитайте (про себя)последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Виктор Астафьев?

–Что этим хотел сказать автор? (что все будет хорошо)

-Какая основная мысль произведения?

Человек в ответе за окружающую природу, мир и все живое в нем.

VIII. Первичное закрепление изученного 4 мин

Сколько частей в рассказе мы с вами выделили?

1. У черничного бугорка, в тайге.
2. Гнездо! Находка!
3. Тревога капалухи.
4. Снова в гнезде!

-Попробуйте пересказать ту часть рассказа, которая вам понравилась больше всего.

 

-Что нового мы вместе с героями узнали об особенностях жизни и поведении глухарки?

- Глухарка вьет гнезда прямо на земле, проглатывает камешки, чтобы перетереть пищу, как мать заботится о своих птенцах, защищает их, отдает им все свое тепло.

 

-Как вы думаете, изменится ли отношение мальчиков к природе?

 

-Помогла ли мальчикам эта необычная встреча «прикоснуться сердцем к красоте природы»? Обоснуйте свою точку зрения.

- Отношение к природе у мальчиков изменится.

- Да, потому что они увидели, что капалуха окружает своих птенцов теплом и заботой как любящая мать, и мальчики не навредили ей.

 

-Как вы думаете, зачем писатель рассказал нам случай из своего детства? На что он хотел обратить наше внимание?

- Чтобы мы тоже увидели поведение глухарки, которая защищает своих птенцов, и никогда не вредили птицам, животным, природе.

 

Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? - Чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнев на ребят.

 

-Кому из героев сочувствовали? За кого порадовались?

- Сочувствовали капалухе и порадовались за нее и за мальчиков.

 

IX. Итогово - рефлексивный этап.3 мин

-Ребята, наш урок подошел к концу, о каком писателе мы с вами узнали?

-Какой его рассказ мы прочитали?

-Давайте сыграем в игру «Закончи своё предложение».

 

Слайд 10

 

Посмотрите на слайд, выберите себе фразу и закончите ее самостоятельно:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …

X. Домашнее задание.

Слайд11

Слайд 12 Спасибо за работу

 

1. file0.docx.. 507,8 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,3 МБ

Опубликовано: 22.10.2022