Условия возникновения

Первого сентября 2011 года в России началось введение в практику работы школ нового стандарта начального общего образования. Это значит, что нынешние первоклассники за четыре года обучения в начальной школе должны не только приобрести сумму знаний и умений по учебным предметам, но и овладеть умениями учиться, организовывать свою деятельность, стать обладателями определённых личностных характеристик.

Стандарт является отражением социального заказа и представляет

собой общественный договор,согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей,обществом и государством,поэтому он должен учитывать и потребности развивающегося информационного общества.

Актуальность опыта.

В 2012 году я стала классным руководителем 1 класса, обучающегося

по УМК «Гармония». (слайд 2)

Цель нашего образовательного учреждения МОУ Казановская СОШ

перекликается с одним из положений стратегии – инициативы “Наша новая

школа” – опережающее развитие, изучение того, что пригодится в будущем.

То есть, учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты,

творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся

изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными

выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать

друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Учитывая

это, классный руководитель ОУ выстраивает свою систему работы.

Эта работа ведётся по нескольким направлениям (слайд 3)

• Воспитание физической культуры и здорового образа жизни;
• Развитие интеллектуальной одарённости;
• Воспитание нравственной культуры;
• Воспитание эстетической культуры;

Моей главной воспитательной целью(слайд 4), как классного руководителя стало:

создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, их совершенствование в условиях школьного образовательного процесса. И каким бы ученик не был в учёбе - отличником или « серым» троечником - он, для меня, яркая, индивидуальная школьная личность, здесь, в школе, его место для самовыражения и самореализации.
Личность, имеющая высоконравственные идеалы, разностороннее образование, чёткую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, сможет найти своё место в обществе, реализовать свои способности, жить счастливой жизнью.

Актуальность рассмотрения данной проблемы связана с тем, что

в Федеральном государственном образовательном стандарте

начального общего образования приоритетом названо использование

в образовательном процессе приемов и методов, поэтому и работа

классного руководителя стала другой.

Цели опыта

Сказанное выше определило проблему исследования, которая заключается в следующем:выявление наиболее эффективного подхода классного руково-

дителя в воспитательной работе.

Проблема определила цель работы (слайд 5): организация воспитательного процесса в классе, внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО, руководство и контроль за развитием этого процесса; содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся в классе, отвечающие ФГОС НОО.

Как классный руководитель коллектива, второй год обучающегося и развивающегося в соответствии с ФГОС ООО, в основу своей работы я положила следующие принципы:

-ориентация на результат (не только знания, но опыт личностного развития,

социального, познавательного, коммуникативного развития);

- системно–деятельностный подход (акцент на организацию системной

деятельности, обеспечивающую опыт взаимодействия и отношений)

Воспитательную работу планировала, руководствуясь следующими

ожидаемыми результатами (опираясь на метапредметные результаты):

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах,

- активное отношение (активность) к деятельности,

- уважительное отношение к другому человеку,

- позитивный опыт участия в школьном самоуправлении,

- школьная мотивация,

- ответственное отношение к Родине, к ее наследию и будущему,

- осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам,

- умение решать проблемы на основе личностного нравственного выбора,

- опыт здорового и безопасного образа жизни.

-умение выполнять правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,правил поведения на транспорте и на дороге.

Для решения поставленных задач хотелось бы перечислить с кем приходится взаимодействовать мне,как классному руководителю, осуществляя свои должностные обязанности.

1.Учащиеся классного коллектива;

2.Родители

3. Учителя-предметники, администрация школы

4.Социальный педагог

5. Педагоги дополнительного образования

6.Медицинский работник

7. Библиотекарь

8.Работники пищеблока

9.Правоохранительные органы

10. Сотрудники культурно-познавательных объектов (музеи,Дом культуры с.Казаново )

Классный руководитель должен максимально изучить каждую детскую личность, чтобы в дальнейшем максимально эффективно использовать это при работе с классом, воспитании. Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса. Мечта любого классного руководителя - создать единый дружный коллектив.

1.Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с учителями-предметниками (слайд 6) Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников.

2.Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями (слайд 7)направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. Знание особенностей отношений между членами семьи учащихся позволяет увидеть причины многих проблем учащихся.

3.Классный руководитель также должен тесно взаимодействовать с социальным педагогом(слайд 8), призванным быть посредником между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся.

4.Классный руководитель способствует включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях дополнительного образования.

5.В своей работе классный руководитель постоянно заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от медицинских работников(слайд 9) образовательного учреждения.

6.Сотрудничая с библиотекарем(слайд 10),классный руководитель расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения.Особенно широко это сотрудничество осуществляется в начальной школе. В среднем звене к сожалению оно сводится к контролю за обеспечением учебниками.

7.Даже с работниками школьной столовой необходимо сотрудничать. И это не только заказ и оплата питания учащихся, но и порой необходимость индивидуального подхода в питании.

8.Классному руководителю также приходится сотрудничать и с представителями правоохранительных органов, как в целях профилактики правонарушений, так и к сожалению при решении уже сложившихся непростых ситуаций.

9.Кроме того, классный руководитель хорошо должен знать инфраструктуру своего села, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу.Для этого ему необходимо сотрудничать с представителями культурных объектов (музеи, Дом Культуры, предприятия села)Возможно, я могла бы продолжить этот список субъектов и объектов сотрудничества классного руководителя.(слайд 11)

Талантливый педагог, прирожденный лидер, верный детям и искренне их любящий может работать классным руководителем, непосредственно-эмоциональное общение и совместная деятельность с детьми, доверительные отношения с ними, понимание мира интересов и увлечений своих учеников, позиция значимого взрослого в детском сообществе – вот лишь часть того, что приобретает классный руководитель, по духу, а не по букве реализующий свою профессиональную роль.(слайд 12-21)

Закончить своё выступление я хотела бы притчей.

У дороги стоял мудрец и смотрел на то, как три человека несли тяжёлые камни. «Что вы делаете?» - спросил у них мудрец. «Несу камень», - ответил первый. «Зарабатываю на жизнь». – ответил второй. «Строю храм», – ответил первый. И понял мудрец, что мимо него прошли Раб, Потребитель и Творец.

Классное руководство — это своего рода таинство, когда из группы учеников, где каждый со своим характером, привычками и увлечениями, педагог-воспитатель создает не просто класс, он создает команду, коллектив, который учится, живет, работает и отдыхает как единое целое. Коллектив — единый организм, где каждый школьник — яркая индивидуальность.

Успехов вам в вашем нелегком труде…(слайд 22)

Приложения: