Разработка урока по литературному чтению Г. Скребицкий «Митины друзья»

Автор: Андриянова Елена Викторовна

Организация: МБОУ «Гимназия№1»

Населенный пункт: Липецкая область, г.Липецк

Урок по литературному чтению

(продуктивное чтение)

3 класс

Г. Скребицкий. Митины друзья

 

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

- Сегодня к нам на урок литературного чтения пришли учителя нашей гимназии. Им интересно посмотреть, как проходят наши уроки литературного чтения, послушать ответы учеников.

-Я в свою очередь, надеюсь, что сегодняшний день пройдет с пользой для всех нас. У всех хорошее настроение. Все красивы и здоровы. Начинаем наш урок!

2. Актуализация знаний

-Пятиминутное чтение художественных книг (перед каждым уроком с артикуляцией и без артикуляции, с зарядкой для глаз во время чтения)

-Традиционно начнём наш урок с рекомендаций книг, которые вы сейчас читаете. (Выходят учащиеся к доске с книгами, рекомендуют: название, автор, тема, основная мысль, главные герои, внешние данные)

-Спасибо! Я рада, что вы читаете разные интересные книги и всегда помните: «Кто много читает, тот…много знает, потому, что «Чтение-лучшее …учение» (продолжают пословицы)

3. Формулирование темы урока. Целеполагание

-Посмотрите на иллюстрации обложек книг? (на экране разные обложки произведений Г. Скребицкого)

-Да, вы правильно заметили, что у всех этих произведений один автор – Георгий Скребицкий .

Значит можно сформулировать тему сегодняшнего урока.

( формулируют тему: Изучение произведения Г.Скребицкого.)

-Да я с вами согласна. Сегодня мы изучаем произведение Г.Скребицкого. «Митины друзья».

-Спланируйте нашу дальнейшую работу на уроке. (Ответы учащихся: Сегодня на уроке мы узнаем новое произведение, поймём главную мысль автора и тему произведения, будем учиться работать над текстом, следить за своим здоровьем)

-Правильно ли я вас поняла: «На уроке мы знакомимся и анализируем новое произведение Скребицкого, работаем над формированием типа правильной читательской деятельности, развиваем речь, технику чтения и не забываем следить за своим здоровьем» (кивают в знак согласия).

4. Открытие нового знания. Работа с текстом до чтения

-Откройте учебник на странице127. Прочитайте название произведения Георгия Скребицкого. («Митины друзья»)

-Попробуйте предположить, о чём будет произведение?

-А теперь рассмотрите иллюстрацию к произведению на стр.129. Стало ещё понятнее?

-Можете догадаться, кто герои произведения? (Митя, лоси, автор)

-Хорошо сказали, автор-герой произведения. А что можете сказать о Скребицком? (писатель, писал для детей, рассказы о природе, любит природу, наблюдательный…)

-Позже, на уроке, мы узнаем больше о Г. Скребицком.

5. Введение нового знания в систему знаний. Работа с текстом во время чтения-Давайте читать произведение, чтобы узнать ещё больше. Возьмите карандаш

помощники себе. Отмечайте понравившиеся предложения, факты, и всё, на что обратите внимание. (читает учитель)

-Что скажите? Сначала выскажите ваши общие впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания учащихся: произведение понравилось, переживали за главных героев, было страшно, радостная концовка, и т.д.)

-На что обратили внимание при чтении? Есть такие места? Зачитайте вслух. Выборочное чтение (читают отрывки, объясняют, чем понравилось, что заинтересовало, взволновало)

- Почему автор выбрал заглавие «Митины друзья», а не просто, например, «Митя и лоси»? (Ответы учащихся: «…относится к героям с особой теплотой, звери и люди подружились, стали доверять друг другу как доверяют настоящие друзья).

- Представьте, что автор рядом с вами и можно с ним вступить в диалог.

-Повторное чтение. Проведём диалог с автором (читают, вступают в диалог с автором).

-Правы ли мы были в начале урока в своих предположениях относительно того, что одним из главных героев выступает автор? Поясните. (- Да, мы же с ним вели диалог!)

-Словарная работа

-Прочитайте предложение:

• миг- и лоси уже мчались прочь, ломая ледяную кору наста, увязая по колена в глубоком снегу».
• Раскройте смысл этого предложения. (высказывания учащихся)

-Да, я с вами согласна. В этом предложении мы чувствуем и близость смертельной опасности, и скорость времени, и активное движение из последних сил, страх и волнение. Какое ёмкое по смыслу выражение автора! И мы его поняли!

-Словарная работа : наст, плетень, лесная сторожка, настигали, отшатнулся. Толкование непонятных слов смотрим в толковом словаре. (подготовили дети заранее)

-Попробуем прочитать рассказ выразительно. Найдите предложение, в котором чувствуется огромное доверие зверей к человеку.

(Читают по цепочке. Передают интонацией волнение, тревогу, переживание героев. Говорят о предложении: «Заметив мальчика, они не бросились бежать, а только внимательно следили за ним, насторожив свои огромные уши»).

- На уроках не забываем заботиться о здоровье. Зарядка для глаз

(Проводит зарядку ученица - инструктор по физкультминуткам:

-Поморгаем глазами, зажмурились, открыли глаза, поморгали

-Посмотрели вверх, вниз, направо, налево, по кругу в правую сторону, по кругу в левую сторону

-Поставили указательный палец перед собой. Смотрим на палец и двигаем его к носу, от носа

-Перемещаем руку направо, налево, следим за рукой

-Закроем глаза, накроем ладонями, скрестив пальцы на лбу - пальминг

-Откройте глаза, посмотрите на зелёный цвет, на растения, на аквариум с рыбками - так успокаиваем глаза

-Зарядка окончена!)

6. Работа с текстом после чтения

-Какова же основная мысль рассказа, которую хотел донести до нас Г.Скребицкий? (Дружба и взаимопонимание среди животных и людей существует! Человеку надо заботиться о животных!)

- Всё верно! В произведении Скребицкого неразрывно связаны человек и природа. Писатель верит в преобразующую силу природы, как самого важного в развитии нравственности человека. На уроках Религиозной культуры в 4 классе мы подробно будем разбирать тему нравственности человека.

- Каковы чувства лосей? («…опасения при встречи с человеком, страха перед хищниками, чувство самосохранения, чувство тревоги за детёныша» )

• А от чьего имени ведется повествование рассказа? («…от имени автора»)

- Каковы чувства автора? («…любит животных, переживает, волнуется за них, относится с теплотой»)

-А наши чувства? («… боялись, переживали, рады, что все спаслись, горды дружбой с животными…»)

-Правильно, Г. Скребицкий сумел передать нам свои мысли и чувства. Мы поняли его. Автор настоящий мастер слова!

-Посмотрите на экран. Некоторые сведения о Г. Скребицком (автобиография, случаи из жизни, творчество)

- Творческие задания любят все. По нашему произведению для вас сегодня две игры. Проверим, как поняли содержание рассказа Скребицкого.

-Игра: «0 или 1». Для правильного выполнения необходимо ещё раз просмотреть текст внимательно! (читают три минуты жужжащим чтением) ---Закройте текст! «Дерево мудрости» приготовило фразы из текста.

- Я тоже хочу поиграть, поэтому сегодня не вы, а я буду снимать фразы, читать их, а вы отвечайте без ошибок. Если фраза верная, то ставьте -1, а неверная - 0.

(пишут цифры на листках)

-Однажды в январскую стужу лосиха с лосенком ночевали в березняке– 0-0 (в декабрьскую, в осиннике)

-Лосёнок держался возле матери– 1

- Что-то чёрное мелькнуло среди заснеженных деревьев – 0 (серое)

- Впереди- поляна, плетень и закрытые ворота – 0 (открытые)

- Митя отшатнулся- у самых ворот-волки! – 1

- Правильный ключ: 001-001. Встаньте у кого так?

-Однажды в январскую стужу лосиха с лосенком ночевали в березняке– 0-0 (в декабрьскую, в осиннике)

-Лосёнок держался возле матери– 1

- Что-то чёрное мелькнуло среди заснеженных деревьев – 0 (серое)

- Впереди- поляна, плетень и закрытые ворота – 0 (открытые)

- Митя отшатнулся- у самых ворот-волки! – 1

- Правильный ключ: 001-001. Встаньте у кого так?

-Игра: «Вопрос однокласснику».

-Очень важно уметь задавать вопросы по прочитанному произведению. Сформулируйте свой вопрос по тексту. (Дети задают вопросы друг другу)

-Спасибо. Вы составляли хорошие вопросы. Молодцы!

7. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Итог урока надо всем учиться подводить. Мы будем главное сейчас в уроке находить! (Высказывания учащихся: «…узнали новое произведение, поняли мысли автора, развивали речь, технику чтения, следили за своим здоровьем, учились задавать вопросы, слушали, играли»).

-Да я с вами совершенно согласна! Сегодня на уроке мы не только познакомились с новым произведением Скребицкого, развивали речь, работали над продуктивным чтением, не только узнали новые факты из жизни животных в природе, но и сумели понять мысли и чувства главных героев, мысли автора. А это самое важное и ценное!

-Предложите домашнее задание – всем научиться читать рассказ без ошибок, выразительно. Мальчикам- ответить на вопросы в конце рассказа. Девочкам- нарисовать иллюстрации к произведению.

8. Проведём самооценку работы на уроке

(Ученик проводит самооценку вслух, диктует предложения, учащиеся ставят себе в табличку плюс или минус, стараются быть объективными)

1. Я старался читать без ошибок (+, -)
2. Работал активно, поднимал руку
3. Внимательно слушал ответы одноклассников
4. Узнал для себя новое
5. Следил за своим здоровьем

-Встаньте, у кого пять плюсов, четыре плюса. Почему поставили себе минус? Что необходимо подтянуть, над чем следует поработать? (Ответы учащихся: «Мне надо быть активнее на уроке». «Надо быть более внимательным.»)

-Я, в свою очередь ставлю отметки…

На этом наш урок окончен. Всем спасибо!

Список литературы:

1.Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концева Л.А. «Как учить работать с книгой», М.,1995.

2.Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя/ Начальная школа. – 2003. - №1 – с.11-18.

3.Чиндилова О.В. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного литературного образования в ОС «Школа 20100».

 

 

 

 

1. file0.pptx.zip.. 3,3 МБ

Опубликовано: 24.10.2022