Мастер–класс «Формирование читательской компетенции школьников средствами современных технологий»

Автор: Латыпова Ирина Владмировна

Организация: МБОУ «Муслюмовская гимназия»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Муслюмовский р–н, с. Муслюмово

Цели

• Обеспечить развитие умений педагогов использовать методы и приемы, направленные на формирование у обучающихся читательской компетенции.
• Создать условия для повышения уровня профессиональной компетентности участников мастер-класса, способствующие эффективности педагогической деятельности.
• Содействовать формированию индивидуального стиля личности педагога в свете требований федеральных государственных образовательных стандартов.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

 

Ход проведения деловой игры:
1. Создание коллаборативной среды для участников семинара
Чтение притчи «Крылья» на фоне музыки..
«Крылья» Шалва Амонашвили
Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий.
— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?
— Верно! — удивился прохожий.
— Так бери с собой мудрость:
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым.
— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек.
— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу.
Прошли годы…
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему.
— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника.
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:
— А меня больше радуют твои пёрышки…

Я не зря начала нашу встречу с просмотра этого видео. Ведь мы даже этого не замечая, растим крылья наших воспитанников. Вся работа, в которой мы с вами кипим и заключается в этом, воспитать таких детей, чтобы они могли свободно парить в этом не предсказуемом мире. Но не можем не замечать изменения, происходящие вокруг нас. Например, чувствуем экологические изменения. Чувствуем, что бумажных денег стало меньше. На наших глазах рождается искусственный интеллект. И мы переживаем, какой он будет добрый или злой. Изменения есть. Мы живём в обществе нестабильности, неопределённости, сложности, неоднозначности. Мы даже не можем сказать, какие профессии будут востребованы в будущем, но уверены, что общество нестабильно, и нашим школьникам придётся жить в этих условиях. Именно поэтому общество пытается определить, какие критерии, навыки нужны, чтобы выжить в таком обществе, что для этого нужно. Отсюда возникает такое понятие, как функциональная грамотность.

Ведь и наше РМО в этом году работает в направлении «Функциональная грамотность». Открытые уроки, мастер-классы, на которых вы сегодня работали, были сплетены в эту одну тему. Заключительным этапом работы этого семинара предлагаю деловую игру «Что? Где? Почему?», под этими вопросами предстоит нам поработать. Собрать свои мысли, использовать что-то новое, которое узнали, и о попробовать оживить это дерево. В процессе игры будут использованы приемы, которые можно будет применять в последующем на своих уроках.

2. Инструкция.

Аудитория делится на 2 – 3 группы.

Перед вами лежат необходимые принадлежности и бумага, которые пригодятся вам в процессе игры. «Дерево», которое перед вами, превратится

в модель формирования и развития функциональной грамотности. В конце встречи каждая команда представит свою модель.

- И так, начинаем. Сейчас нам предстоит ответить на вопрос «ЧТО?». Для этого предстоит разобраться «Что такое функциональная грамотность?»

3. Прием «Создай паспорт». Приложение № 1

(Работа во всех группах одинаковая)

Перед вами конверт под названием «Создай паспорт». В нем есть листочки – формулировки, выражения о функциональной грамотности, но не все эти высказывания раскрывают его, необходимо выбрать правильные суждения. Все высказывания прикреплять к дереву. Для работы отводится 5 минут.

- Продолжаем искать ответы на вопросы нашей игры «ЧТО? ГДЕ? ПОЧЕМУ?». Следующий вопрос ГДЕ?

4. Прием «Мозговой штурм». Приложение № 2

На столах лежат яблочки, в которых расписаны приемы активного чтения. Они необходимы при организации учебного процесса по формированию читательской грамотности. Ваша цель распределить яблочки на нашем дереве так, чтобы можно было увидеть, где и во время какого этапа урока или же на каких уроках можно применять. Дается 5 – 8 минут для обсуждения.

- Следующим этапом нашей деловой игры является поиск ответа на вопрос «ПОЧЕМУ?». Предлагаю выполнить следующее задание. Разобрать прием «Реклама». Как бы вы поступили на месте учеников?

5. Прием «Реклама».

Прорекламировать «Модель» нашей игры, т. е создать рекламу функциональной грамотности. Можно придумать различные варианты. Для работы отводится 5 – 8 минут.

6. Результативность.

- Функциональную грамотность, в ходе плодотворной работы, представили в виде модели - плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло и свет, так и маленькой личности, приходящей учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки. Поливая это дерево, спланированной, четко продуманной, слаженной работой, используя необходимые знания, приемы развития функциональной грамотности, дерево незамедлительно даст плоды – замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных Благодаря целенаправленной работе мы подошли к концу нашей встречи. Работу хочется завершить словами Ж. Ж. Руссо

«Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его (воспитанника)…и, как бы

судьба ни перемещала его с места на место он всегда будет на своём месте».

 

Список использованной литературы

1. Быстрова Н.Л., (Из опыта работы), Белгород, 1995

2. Кларк Л.,Изучаем скорочтение. – World Wide Printing, Duncanville USA, 1997

3. Савинова С.В., Гугучкина Е.Е., Нестандартные уроки в начальной школе. Издательство «Учитель», 2003

4. Лазарева В.А., Литературное чтение в современной школе: дополнительные материалы к курсу лекций. – М. Педагогический Университет «Первое сентября», 2005

5. Лазарева В.А., Дополнительные материалы к лекции 4. Анализ лирических произведений. – М. Педагогический Университет «Первое сентября».

6. Уроки скорочтения: Эффективная методика. – М.: Мой Мир ГмбХ, 2006.

Опубликовано: 24.10.2022