Цели:

Задачи:

Результат урока

Цель: формирование умения находить слова по двум признакам:

- общее значение

- общая часть

1. тренировать умения находить однокоренные слова по двум признакам;
2. развивать навык орфографической зоркости; словарный запас учащихся, устную и письменную речь.
3. формировать потребность грамотного письма, навыки сотрудничества, воспитание учебной активности

Научить детей находить родственные слова, выделяя их признаки

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Актуализация знаний учащихся

+ Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

+ Какой урок начинается?

+ Как называется учебник?

+ Что за тайны мы открываем?

+ Зачем изучаем правила?

+ Давайте вспомним наши действия при работе с новым правилом. Если нам предстоит познакомиться с новым правилом, что нам надо выработать?

+ Как работаем с правилом?

+ Как можем выполнять упражнения?

+ Конечный этап?

Задача нашего урока – открытие новых знаний, давайте проведём словарную работу, которая будет являться подготовкой к нашему открытию.

Решите грамматическую задачу.

Отгадайте загадки, отгадки запишите в тетрадь, выделите орфограммы:

1. То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я..?

1. Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж…

Кто же это?

3) Как называют человека, который учится в школе?

1. Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке,

А живут в доме том

Ручка, книжка и альбом.

1. На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я …

Давайте поменяемся тетрадями в парах, проверьте написание слов вашим соседом, сверьте со словами на слайде. По каким критериям вы могли бы оценить это задание?

+ Отметьте на полях 2 линеечки,

- 1 правильность

2 красота

Встаньте те, кто отметил критерий правильность ниже середины, выше. Почему?

Встаньте те, кто отметил критерий красота ниже середины, выше. Почему?

2.Целеполагание

+ На какую тему эти слова?

+ А как называют учеников по-другому?

+ Как называются принадлежности,

которые вы записали?

+ Участок, на котором мы гуляем?

+ Чем похожи эти слова? Что вы заметили?

Какая?

+ А у вас есть предположения, как такие слова могут назваться?

+ Скажите, какой мальчик, герой нашего учебника, помогает нам учиться?

Вот Антон, когда узнал, о чём мы будем рассуждать, решил, что сегодня на урок нужно привести бабушку, дедушку, маму, папу, сестрёнку. Кто они Антону?

+ Давайте разберёмся и объясним Антону, прав он или нет.

+ Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить?

Давайте проверим свои предположения с.6

Тема урока:

+ Как понимаете ее смысл?

+ По-другому слова родственники называются родственными.

+ А что бы вы хотели узнать о родственных словах и чему научиться? Отметьте на линеечке свои знания по теме урока.

Задачи:

- Узнать какие слова называют родственными;

- Узнать признаки, которые позволяют назвать слова родственными;

- Научиться находить родственные слова.

3. Изучение нового материала

Понаблюдаем за словами:

+ Например, было слово сахар.

+ Появилась посуда для сахара?

Как её назвали?

Почему именно так?

+ А когда люди научились мелко дробить сахар и получили из сахара песок, то, как его назвали?

+ Почему сахарный?

+ А известно ли вам слово посахарить? Объясните его значение.

Вот как интересно: все слова разные, а объяснить можно с помощью одного слова. Какого?

+ Как вы думаете, можно ли слова сахар, сахарница, сахарный, посахарить назвать родственными?

Все эти слова родились из одного слова; какого?

И если мы прислушаемся, присмотримся, то заметим во всех этих словах одинаковую часть? Какую?

Так как вы думаете, какие слова являются родственными?

Давайте, подтвердим свои предположения.

Учебник с.7 – 1 абзац «Прочитайте важные сведения».

Какую из задач урока мы выполнили?

В наш разговор вступился Антон

С.6 – прочитайте его вопрос:

+ А слова сахар и конфета родственные? Конфета ведь сладкая.

Вы: согласитесь с Антоном?

Что нам поможет понять, какие слова родственные, а какие нет?

Обратимся к задачам урока.

Учебник с.7 – 2 абзац (прочитайте важные сведения).

Итак, слова называются родственными, если у них есть:

Так сахар и конфета родственные слова?

+ Какую задачу урока мы выполнили?

Физминутка:

4.Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

Посмотрите на 3 задачу урока:

Что нам необходимо сделать.

Упражнение 283. Прочитайте задание. Повторите задание.

Что нам нужно сделать?

Выпишите в 1 столбик родственные слова, сначала обсудите в паре.

Проверяем, какие слова вы выписали? Почему?

Оцените работу свою и соседа по критерию: взаимопонимание

+ -?

+ Кто поставил +?, - ? ?

Антон считает, что нужно дописать слово окунь, ведь это рыба.

А вы как считаете?

Запишите слово окунь во 2 столбик.

+ Какое еще слово осталось?

+ Запишите в 3 столбик.

+ У нас есть еще слова с.8 – подумайте в паре, в какой столбик мы их запишем:

Окунь Ловить

Окунёк Улов

+ Почему вы их так записали?

+ Какие слова оказались лишними?

Почему?

Покажите на круге – сигнале правильность вашего выполнения задания.

+ У общей части родственных слов есть своё научное название. Узнайте его

с.8

+ Как называется общая часть родственных слов?

+ Выделяется?

+ Выделите корень в словах из упражнения 283

с.9 – Какой вопрос задаёт Антон?

+ А как искать в слове корень?

Можем сразу ответить или сначала подготовимся, чтобы быть грамотными, а ответ был полным?

С.9 – в голубой рамке «Наша помощь»

+ Как продолжить запись?

1. Подобрать …
2. Выделить …

Давайте поучимся находить корень в словах:

Прочитайте слово на слайде

Как понимаете его смысл?

Предлагаю сделать задание в группе:

У вас на парте конверт, достаньте слова и подумайте, какие из них родственные.

Напоминаю вам правила работы в группе:

Громко не разговаривать, чтобы не мешать другим.

Говорить только о предмете, о котором идёт речь.

Прекратить общение по сигналу колокольчика.

Проверка: Какие слова родственные?

Запишите в строку только родственные слова, выделите корень.

Оцените работу в группе – покажите круг-сигнал, верно – зелёный, ошиблись – красный.

(Если успеваю, упражнение 286 – по рядам:

выпишите только родственные слова. Докажите). Можно обсудить в паре.

+ В каких группах слов были ловушки?

5.Рефлексия

Итак, давайте вспомним тему нашего урока.

+ Обратимся к поставленным вначале урока задачам.

Продолжите фразу:

На уроке я узнал о …
(можно посмотреть на задачи).

Домашнее задание: упр.287 или нарисовать родственные слова

- Урок русского языка (слайд 1).

- К тайнам нашего языка (слайд 2)

- Новые правила.

- Чтобы грамотно писать…

- Алгоритм действий

(деловая речь)

- Выполняем упражнения.

- Все вместе, в паре, в группе, индивидуально.

- Проверка.

На слайде сначала отгадки (картинки), а следующий слайд слова

/

тетрадь

/

карандаш

/

ученик

.

/

портфель

/

пенал

.

- критерии:

правильность

красота

(работа в паре)

(возникают слова на слайде)

- школа

- школьники

- школьные

- пришкольный

- связаны со школой

- есть одинаковая часть

- школ

Антон

- Родственники.

Собираем родственников (слайд)

Предположения детей

Дети смотрят слайды с картинками

- сахарница

- кладут сахар

- сахарный

- раздробили сахар

- посыпать сахаром

- сахар

Сахар

- сахар

- можно объяснить с помощью одного слова, часть его есть во всех словах.

1. Узнали, какие слова называются родственными.

- Признаки родственных слов.

слайд

1. общее значение
2. общая часть

- научиться находить родственные слова.

Рыба

Рыбачить

Рыбака

Рыбный

- общее значение

- общая часть.

- нет общей части, они не родственные

- ловить

- Они родственные; близки по смыслу

- общее значение

- общая часть

- окунул, ловкий

- корень

Родственные слова

Корень

Солонка

(соль, солить, солёный, солнечный)

Соль, солить, солёный, солонка.

1 гр.: петух, цыплёнок

2 гр. –

3 гр. Гусеница

«Собираем родственников»

На лесенке свои знания в конце урока.