Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Повторяют правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Закрепляют умение работать с орфографическим словарем.

Учатся использовать сеть Интернет для поиска правописания слов.

базовый

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Осуществляют поиск необходимой информации при работе со словарем, при работе в сети Интернет.

Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом

базовый

Регулятивные УУД

Самостоятельно формируют тему и цель урока; в диалоге с помощью учителя вырабатывают критерии оценки своей работы и работы товарищей, выделяют что уже усвоено и подлежит усвоению.

Контролируют процесс и результат выполнения задания, корректируют учебные действия для преодоления ошибок;

находят ошибки в своей и чужих работах, устанавливают их причины.

базовый

Коммуникативные УУД

Принимают участие в работе парами, группами, воспринимают мнения других людей, используют простые речевые средства.

базовый

Личностные УУД

Проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности.

На уровне формирования

№

Этап урока

Ход урока

Деятельность учащихся

1.

Организационный этап.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2.

Актуализация знаний.

Работа с карточкой

- На столах у вас лежит карточка. Вставьте пропущенные буквы.

в...лчата

д...ждливый

п...стух

В...силий

р...дители

ч...нить

взгл...нул

зв...ринец

жур...влиный

Т...тьяна

н...чевать

п...нал

Проверка самостоятельной работы.

-Сверьте свое задание с выполненным на доске.

- Насколько грамотно получилось выполнить задание?

- Какие проверочные слова подобрали?

- Что общего у всех слов?( орфограмма: безударные проверяемые гласные в корне)

- Какое слово лишнее? Почему?

Работа с карточкой

2 ученика работают на доске ( на закрытом обороте)

Проверка и оценивание работы.

Анализ и «вывод темы» урока.

3

Постановка цели и задач урока

Работа с учебником

- Какую орфограмму мы с вами сегодня повторим?

- Откройте учебник на стр. 8.

- Прочитайте вопросы.

( -Можно ли «ошибкоопасное место» назвать орфограммой?

- Приведите примеры.

- Какие орфограммы гласных в разных частях слова ты знаешь?..)

Формулировка темы урока.

Работа с учебником. Ответы на вопросы учебника.

4.

Работа с учебником.

Работа в группах. Стр. 9, упражнение 3.

Запишите слова с орфограммами в три столбика.

1 2 3

Безударные проверяемые гласные в корне слова Непроверяемые гласные в корне слова Гласные после шипящих и ц в корне слова

Вода, цыпленок, шов, золото, черный, картина, зайцы, зеленый, город, спина, гроза, тропинка, пенал, цирк, шепот, полет, тетрадь, ноябрь, шорты, крыжовник, циркуль, ключик, шелковый, собака, земля.

Проверка работы. Оценивание.

- Какие слова выписали в 1 столбик? Как проверили проверяемую безударную гласную в корне?

- Могут ли другие группы что-то добавить?

- Какие слова выписали во 2 столбик?

- Верно ли выписали слова?

- Оцените работу группы.

-Какие слова не вошли не в одну группу?Почему?

Выписывают слова в 3 столбика

Одна группа отвечает, остальные проверяют, дополняют.

Составляют предложения по модели:

Задание было выполнено на высоком/среднем/низком уровне, потому что мы работали … (как?)

5.

Работа со словарем

- Каким образом можно проверить слова из второго столбика?

- Можем ли мы все слова выучить?

- Каким словарем мы должны воспользоваться?

- Как располагаются слова в словаре?

Работа с карточкой.

- Найдите слова в словаре и вставьте пропущенные буквы.

Карточка для учеников с высоким и средним уровнем подготовки

… хотник

т…йга

в...лшебник

н...дежда

пр...дст...вление

ж...лезо

Карточка для учеников с низким уровнем подготовки

в...лшебник

н...дежда

ж...лезо

- Поменяйтесь с соседом по парте карточками и проверьте работы по образцу.

Отвечают на вопросы.

Актуализируют знания об орфографическом словаре, об алфавитном порядке слов в словаре.

Работают со словарем.

Взаимопроверка.

6

Работа в сети Интернет

- Где еще можно найти правильное написание слова?

- Любые ли сайты могут нам подойти?

Работа в парах. Составление алгоритма.

- Составьте алгоритм работы при поиске правописания слова в сети Интернет.

Ученики получают конверты с этапами алгоритма

*Открыть браузер Яндекс

*Ввести в адресную строку название сайта «Грамота.ру»

*Введите в поисковую строку нужное слово

*Проверьте написанное слово

- Проверьте, все ли этапы работы находятся на своих местах?

Практическая работа.

- Вставьте пропущенные буквы.

праз..ник

св...бода

к...рабль

Проверьте при помощи сети Интернет правописание.

Отвечают на вопросы.

2 пары работают на оборотной стороне доски, остальные на столе.

Каждая группа проверяет расположение карточек.

Усваивают алгоритм по проверке орфограмм при помощи сети Интернет

7

Рефлексия

- Какие орфограммы повторили?

Дискуссия

- Необходимо ли проверять каждое слово в словаре или на специальных сайтах?

-Каков алгоритм действий?

- Какой способ проверки удобен? Почему?

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Выбирают подходящее утверждение

-На уроке все было понятно, все задания давались с легкостью

-На уроке все было понятно, но остались вопросы

- С заданиями справился частично, с трудом.

- Осталось много вопросов, необходимо доработать

8

Домашнее задание

- Составьте кроссворд из 12-15 слов, воспользуйтесь орфографическим словарем или специальными сайтами в сети Интернет.