Предмет: Математика

Урок: 29

Школа: МБОУ «Усть-Заостровская СОШ»

Дата:

ФИО учителя: Иродовская Т.Н.

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел:

Текстовые задачи

Тема урока:

Закрепление по теме «Задачи на разностное и кратное сравнение чисел»

Цели урока:

- закрепление знаний при решении задач на разностное и кратное сравнение чисел.

Задачи урока:

- закрепить отличия разностного и кратного сравнения чисел

- повторить составные части задачи

- моделировать задачи на разностное и кратное сравнение используя краткую запись.

- отработать навык решения задач на практике

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать, что такое разностное и кратное сравнение чисел

- уметь выполнять разностное сравнение чисел

- владеть навыками решения задач на кратное сравнение чисел

Метапредметные:

Базовые исследовательские действия:

- формулировать с помощью учителя цель урока

- связывать применение разностного и кратного сравнения с примерами из жизни

Личностные:

- проявлять интерес к предмету «Математика»

- уметь подобрать диалог с учителем, одноклассниками.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя. Слайд 1 - мотиватор

Большие числа в гости к нам

• каждый день.

И информацией своей Делиться им не лень.

-Ребята, в кого превратились числа?

-Вам нравится эта лягушка?

Покажите, как?

-Ребята, а почему она вам понравилась?

/Состоит из чисел, умная./

• тоже начнем с тренировки ума.

Слайд 2- мотиватор

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

1. Актуализация. Технология «БИС»

Математический тренажер.

Разноуровневые задания

/1 вариант-умножение, 2 вариант- деление/

НПС СПС

5∙2= 10:5=

4∙5= 20:4=

5∙9= 45:5=

5∙3= 15:5=

8∙5= 40:5=

6∙5= 30:5=

10∙5= 50:5=

1∙5= 5:1=

2∙5= 10:2=

5∙7= 35:5=

Взаимопроверка. Слайд 3. Слайд 4.

(Коллективная работа)

Повторение правил.

Таблица предлогов и знаков

на?˃ - во ?˃ :

на?˂ - во? ˂ :

Слайд 5

(Коллективная работа)

Постановка цели (проблемная ситуация).

Упражнение –стартер «Связка».

- На предыдущих уроках мы знакомились с решением задач на разностное и кратное сравнение, узнали, как связаны предлоги русского языка с арифметическими действиями.

И сегодня мы будем:

Что делать? ………../вспоминать/

Что делать? ………./повторять/

Что делать? ………../ закреплять/

Сегодня цель нашего урока:

«Закрепление знаний при решении задач на разностное и кратное сравнение чисел»

Откройте тетради и запишите число

21.10.22 Классная работа.

с.43№ 2

(Работа в парах) Творческая работа.

стр.43 № 2

-Ребята, прочитайте задачу и определите ключевые слова, свяжите их между собой, сделайте краткую запись.

*посадила

*собрала

*во сколько раз больше?

Бабушка посадила весной 8кг картофеля, а осенью собрала 40 кг.

Во сколько раз больше она собрала, чем посадила? Слайд 6

Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием и реши её.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ У ДОСКИ.

40:8=5/ раз/-больше собрала

Ответ: в 5 раз

Какое сравнение чисел?

Изменим вопрос:

*на сколько кг больше?

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ У ДОСКИ.

40-8=32 /кг/ - больше собрала

Ответ: на 32 кг

Какое сравнение чисел?

Энергосберегающие технологии.

Музыка в подарок

«Хорошее настроение»

(Работа в парах)

Карточка.

Вариант 1 Слайд 7

Вера сорвала 15 морковок и 3 огурца. Во сколько раз больше морковок сорвала Вера?

Вариант 2 Слайд 8

Рома нашёл 12 грибов, а Антон - 10 грибов. На сколько больше грибов нашел Рома, чем Антон?

Вариант 3 Слайд 9

Мама испекла 2 торта и 14 пирожных. Во сколько раз больше пирожных, чем тортов, испекла мама?

Слайд 10 - мотиватор

(Индивидуальная устная работа)

Упражнение «Лотерейный билет»

Слайд 11

1. В первой вазе 29 тюльпанов, а во второй 7 тюльпанов. На сколько тюльпанов меньше во второй вазе, чем в первой?

2. В одной группе 20 человек, в другой 5 человек. Во сколько раз меньше человек во второй группе, чем в первой?

3. Мальчики сделали 15 флажков, а девочки 5 флажков. Во сколько раз больше флажков сделали мальчики, чем девочки?

4. Один мальчик поймал 29 раков, а другой 14. На сколько раков первый мальчик поймал больше, чем второй?

Обратная связь учителя.

Выставление оценок.

Учащиеся выполняют задания самостоятельно

Ребята отвечают на вопросы

Формулируют цель урока

Записывают число и классная работа.

Номер задания.

Учащиеся работают индивидуально.

Проверяют по эталону

Индивидуальная работа учащихся

1 ученик у доски

Индивидуальная работа учащихся

1 ученик у доски

Работа учащихся в парах

Индивидуальная работа

Взаимопроверка

Критерии оценивания:

1. 9-10 –«5»
2. 7-8 – «4»
3. 4-6 – «3»
4. менее 4 – «2»

ФО (словесное)

ФО (словесное)

Критерии оценивания:

1) называют

ключевые слова

2) Составляют краткую запись

ФО: Критерии оценивания:

1. Применяют верное действие.

2. Находят значение

3.Записывают ответ

ФО: Критерии оценивания:

1. Применяют верное действие.

2. Находят значение

3.Записывают ответ

ФО: Критерии оценивания:

1. Называют ключевые слова

2.Применяют верное действие.

3. Находят значение

4.Записывают ответ

ФО: Критерии оценивания:

1. Называют ключевые слова

2.Применяют верное действие.

3. Находят значение

4.Записывают ответ

Дидактический материал

Интерактивная доска

Интерактивная доска

.

https://ru.hitmotop.com/

Дополнительная распечатка

Индивидуальные карточки

Интерактивная доска

3. Конец урока.

35-40 мин

Домашнее задание.

Стр.43 № 1

Записывают в дневник

Синквейн

1.Задача

2.Трудная, простая.

3.Записывается, решается, составляется.

4.Задачи нужно решать!

5.Проблема.

7.Итог урока.

- Ребята, как вы думаете, а мы решили проблемы нашего урока?

- Достигли ли мы цели?

Рефлексия «Пирамида Блума»

Учащиеся отмечают свой уровень усвоения материала.

Слайд 12 - мотиватор

Подбирают слова для составления синквейна.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

Поднимают руки.

ФО

Интерактивная доска.