Основные этапы урока

Содержание

Формируемые

УУД

деятельность учителя

деятельность учащихся

1. Ориентировочно-мотивационный этап

Прозвенел долгожданный звонок.
Нас, ребята, позвал на урок.
Время зря мы не теряем
И работать начинаем.

Садятся.

Личностные:

включаться в литературно-творческую деятельность на уроке

Регулятивные:

проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться

Коммуникативные:

проявлять активность и стремление высказываться

Познавательные:

принимать цель совместной деятельности

Психологический настрой

Скажите, вы ведь готовы сегодня работать, выполнять задания, получать новые знания?

- Замечательно. Тогда руки положили на локоток и сели ровно. А сейчас закрыли глазки, и повторяем за мной:

«Я внимателен, я хорошо думаю, я догадлив, сообразителен и уверен в себе, я желаю себе успеха!»

Открыли глазки. Приготовились работать.

Учащиеся выполняют названные действия

2. Постановка учебной

задачи.

Построение проекта выхода

из затруднений

Реализация построенного проекта.

Ребята, а кажите мне, на чем люди обычно путешествуют?

А вы любите путешествовать?

Предлагаю вам посетить несколько мест. А страна, по которой мы будем путешествовать, загадана в ребусе. Слайд 2

В путь мы отправимся на поезде. 1 поезд- 1 ряд, 2 поезд – 2 ряд.

По ходу выполнения заданий, я буду выдавать зеленые карточки, которые показывают, что путь открыт и можно следовать дальше.

Если вы готовы путешествовать, то хлопните мне три раза.

Поехали!

Станция 1: Название станции в шифровке

– Какое слово зашифровано в таблице? Прочитайте ключ к шифру. Слайд 3

- Как называются сказки, которые сочинил народ?

-А, которые сочинили поэты и писатели?

– С какой сказкой познакомились на прошлом уроке?

Слад 4

- Она авторская или народная?
– Кто написал её?

Молодцы! Все бригады поездов поработали активно. Поучают по зеленой карточке и следуют дальше.

Станция2: Дмитрий Наркисович Мамин- Сибиряк

Слайд 5 Что вы узнали о нём?

(При затруднении учитель задает вопросы: Где родился? В какой семье? В каких учебных заведениях учился? Почему начал писать сказки?)

- Как назывался сборник его сказок?

Дмитрий Наркисович Мамин –Сибиряк(1852-1912) В 2022 году исполняется 170 лет со дня рождения.

-В небольшом заводском поселке Пермской губернии на Урале, его отец был священником и учителем в поселковой школе. Учился он в Пермской духовной семинарии, в медико-хирургической академии города Петербурга.

-Прожил он очень трудную жизнь. К писательской деятельности обратился очень рано, но свои основные произведения написал тогда, когда в 26-летнем возрасте умерла его жена и оставила больную дочь Алёнушку. Вот для нее в основном и писал писатель свои сказки, когда больная девочка не могла ночью заснуть, он ей их рассказывал.

Слайд 6

-Сколько произведений туда вошло?

В том числе в этот сборник вошла и сказка «Серая Шейка».

Молодцы! Все бригады поездов поработали активно. Поучают по зеленой карточке и следуют дальше.

Слайд 7

Станция 3 «Серая Шейка»

- Кто главный герой сказки «Серая Шейка»?

-Серая Шейка была взрослой уткой или утенком?

- Что с ней случилось?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со сказкой. Мы будем определять эмоциональное состояние главного героя на протяжении всей сказки.

- Как понимаете «внутреннее состояние»?

Молодцы! Все бригады поездов поработали активно. Поучают по зеленой карточке и следуют дальше.

Слайд 7

Станция 3 «Серая Шейка»

- Кто главный герой сказки «Серая Шейка»?

-Серая Шейка была взрослой уткой или утенком?

- Что с ней случилось?

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со сказкой. Мы будем определять эмоциональное состояние главного героя на протяжении всей сказки.

- Как понимаете «внутреннее состояние»?

Молодцы! Все бригады поездов поработали активно. Получают по зеленой карточке и следуют дальше.

Самолет, поезд, велосипед, машина и др.

Ответы детей

Литературное чтение

Читают ключ. (В2, А1, Б2, В3, А1, А3) Отгадывают слово «сказка».

(народные)

(авторские) (литературные)

(“Серая шейка”)

(авторская)

(Д.Н. Мамин-Сибиряк)

(«Аленушкины сказки»)

16

Герой сказки «Серая Шейка».

Героиня – Уточка.

Утенком.

Лиса перекусила крыло. Она стала калекой. Не могла летать.

Это значит, что она думает, о чем-то переживает.

–А я думаю, что это то, что чувствует уточка.

-Это если плохая погода, то и настроения нет.

-Если холодно, то и играть не хочется.

-Я узнаю о мыслях, чувствах Серой Шейки

-Я должен разобраться в том, как автор показывает внутреннее состояние героини.

-Я буду развивать свою речь.

Регулятивные: распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы

Коммуникативные:

принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности Познавательные: пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации

3. Применение

новых знаний

(первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

Станция 4 «Осень»

Давайте вспомним о чём говорилось в 1 части, в этом нам поможет задание в конвертах.

- Соберите мозаику!

( Приложение1)

Назовите приметы поздней осени.

Послушайте, какими словами автор сказки «Серая Шейка» описывает позднюю осень. Напоминаю, что карандашом помечают в тексте места. Слайд 8

Учитель: «Вообще хорошего было мало…»

«Лебеди, гуси и утки…»

Разбор некоторых знаков с учениками.

Станция 5: Работаем с текстом

- Встретились ли вам слова, которые нуждаются в пояснении?

-Предполагая, что эти слова будут непонятны, я выписала их на слайд. Слайд 9

-Где можно узнать значения непонятных слов?

Слайд 10

Вопросы

- Почему Серая Шейка не могла лететь в теплые края? - Почему она плакала?

- Где Серая Шейка собиралась зимовать?

Сравните состояние природы и состояние Серой Шейки.

Обратимся к тексту.

«…и сама река казалась больше…» Каково сейчас Серой Шейке? (страшно, одиноко, жутко) Большая река и маленькая серая шейка одна. Посмотрите, какой контраст!

«…берега оголились…» – она одна. Куда прячутся утки в случае опасности? ( в камыши) Есть где спрятаться Серой Шейке? Получается, она беззащитна.

«…ветер обрывал листья и уносил их…» Листья улетают, и так же улетает кто? Улетают родные Серой Шейки. Значит, сейчас она осталась совсем одна.

«…мелкий осенний дождь…» Дождь плачет. А кто плачет вместе с ним? Серая Шейка плачет, её мама-утка.

- А теперь скажите, с какой целью автор подробно описывает первые признаки зимы?

- Описание природы готовит нас к тому, что Серой Шейке будет очень трудно пережить зиму.

Автор сам подводит итог.

«Вообще, хорошего было мало…»

Через описание природы показывает переживания главной героини.

Характеристика персонажа

- Подберите слова о Серой Шейке, какая она в день отлёта?

Работа в группах.( по поездам)

Составление сенквейна

Давайте придумаем название 1-й части сказки, прочитайте.

11 слайд. Чтение заголовка: Вообще, хорошего было мало

Работа со 2 частью

Выборочное чтение

- Прочитайте в начале

2-й части, какие изменения произошли на реке.

- Чего боялась Серая Шейка? Прочитайте.

Характеристика персонажа

- Выберите из данных слова о Серой Шейке, что можно добавить?

У. - Одиноко и скучно было уточке и однажды …

Слайд 12

Вопросы

- Можно теперь назвать С.Ш. одинокой? Почему?

- Какое слово вы бы добавили об уточке, выберите.

Выборочное чтение

- Прочитайте в начале 3 части, какие изменения произошли на реке.

Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Пёрышко»

- Представьте, что у вас на ладони лежит пёрышко. Подуйте на него, стараясь как можно дольше удержать его в воздухе. Теперь можем работать дальше.

- Какое чувство испытала С.Ш., когда река стала покрываться льдом?

Кого встретила С.Ш. в 3 части? Слайд 13

Физминутка

На носочки встанем

Облачко достанем

На корточки присели

Травушку погладим

Руками- крыльями взмахнем

Как утята поклюём

В стайки соберемся

Друг другу улыбнемся

Мы сумели отдохнуть

И готовы в дальний путь.

Вопросы

- Каким тоном Лиса произносила слова?

- Почему Лиса не могла подобраться к воде?

Вопросы

- Почему Лиса садилась теперь на самый край полыньи?

- Ласково ли продолжала Лиса разговаривать с уточкой?

Характеристика персонажа

- Подумайте, что чувствовала Серая Шейка? Какая она была?

Подбор заголовка

- О каких событиях вы прочитали в 4 части сказки?

- Какая Серая Шейка была в течении всей сказки?

Покажите мимикой.

Вот и закончилось наше путешествие. Все поезда пришли по расписанию.

Разрезная картинка осени

Ответы учащихся -Холодно.

-Часто дует ветер.

-Деревья голые.

-Перелетные птицы улетают в теплые края.

Дети по ходу чтения делают пометки

!-я это знаю.

+-это мне прибавило знаний.

?-это я не понял.

V- я думал иначе

В словарях

Читают со слайда.

Ответы детей

Серая Шейка грустная, одинокая

Ответы учащихся

- Нет, уточка теперь не одинока, она познакомилась с Зайцем.

Ответы учащихся

- Уточка беззащитная.

Чтение учащимися

«Скоро выпал и первый снег…»

Ответы учащихся

- Серая Шейка огорчилась.

1 учащийся пересказывает.

Учащиеся выполняют движения

в соответствии

с содержанием стихотворения.

Ответы учащихся.

- Серая Шейка очень боялась, она была испуганная.

Ответы учащихся.

Грустная

Добрая

Одинокая

Беззащитная

Испуганная

Храбрая

Личностные: проявлять интерес к изучению творчества уральских авторов.

Регулятивные:

оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении/слушании произведения.

Познавательные:

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические произведения Коммуникативные:

участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на заданную тему;

4. Рефлексивно-оценочный этап (итог урока)

Домашнее задание: выразительно читать 3 часть сказки «Серая Шейка», передавая эмоциональное настроение

Организует рефлексию. Слайд 14

А сейчас оцените свою работу на уроке.

- Если вы были активными, выберите красный цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - зеленый. (Приложение 2)

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветье сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок. Слайд 15

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

рефлексия.

Личностные:

смыслообразование.