Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки широко открыты.

Слушаем и не молчим.

Все, что надо, повторим.

Проверяют рабочие места, готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Личностные:

 понимают значение знаний для человека и принимают его; 

стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Положительный эмоциональный настрой, установка на урок

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока.  

Фронтальная работа, решение проблемной ситуации

Целеполагание

Ребята, посмотрите, какую записку написал Петя своему другу: «Приходи ко мне с мечом вечером, поиграем»

-В какую игру хотел поиграть Петя?

- Почему произошла такая ситуация?

- Может ли такое случиться с вами в жизни?

-Кто сможет сформулировать тему урока?

- Какие учебные задачи поставим на урок?

Рассматривают проблемную ситуацию, высказывают свои предположения (Петя допустил орфографическую ошибку в слове, в результате чего изменилось его значение)

Формулируют тему урока «Повторим и закрепим»

Ставят учебные задачи

-повторить изученные орфограммы

-потренироваться находить «опасные» места

-потренироваться разграничивать орфограммы

-закрепить умение применять правила

Предметные: умение применять ранее полученные знания, высказывать свои предположения, обосновывать их.

Регулятивные

умение понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: умение анализировать представленную информацию, устанавливать соответствия.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: умение использовать в общении правила вежливости.

Научатся решать проблемные задачи, применяя ранее полученные знания 

Научатся ставить учебные задачи, высказывать свои предположения, строить правильные речевые высказывания.

III. Изучение

Актуализация знаний

Прием «Прогнозирование»

Работа в группе «Дерево решений»

Проверка работы групп, оценка деятельности

-Как вы думаете, вы хорошо освоили орфограммы?

-Предлагаю вам провести предварительную оценку своих знаний на шкале прогноза.

-Как вы думаете, повторить (вспомнить) орфограммы эффективнее и быстрее работая по одному или в группе?

- Предлагаю вам поработать в группах и проверить свои знания на «дереве решений». 

Работу в группе строим в соответствии с правилами, распределяем роли, работаем дружно.

 Передачу карточки осуществляем по моему сигналу (хлопку)

-Каждое «дерево решений» вернулось на начальную позицию. Проверьте занесенные на вашу карточку слова и оцените работу (группа не допустила ошибок зеленый сигнал, допустила 1-2 ошибки-желтый, более 2-х ошибок – красный).

-Оцените свою работу в группе – работал активно, доказывал свое точку зрения +, работал активно, но не смог доказать свою точку зрения    , не удалось себя проявить -. Занесите результат работы группы и своей деятельности в лист оценки.

Осуществляют прогноз своих знаний.

Работают в группе –заносят слова на заданное правило на карточки «дерево решений»

Группы проверяют ответы, занесенные на «дерево решений» и озвучивают результат. 

Заносят результат работы группы и своей деятельности в группе в лист оценки.

Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной форме; 

умение находить ошибкоопасные места;

 умение применять полученные знания; 

моделировать информацию.

Коммуникативные: умение строить устное высказывание; 

умение аргументировать свою позицию; 

умение осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

Регулятивные: умение анализировать, решать орфографические задачи; 

осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные: формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения.

Научатся давать оценку своим знаниям. Научатся приемам прогнозирования

Научатся работать в группе, выполнять роли и работать на результат всей группы.

Научатся производить адекватную оценку своей деятельности и деятельности одноклассников.

Применение полученных знаний

Фронтальная работа

Работа в парах сменного состава

Оценка деятельности

-Скажите, какой «секрет» мы используем при письме, чтобы избежать ошибок?

Посмотрите на слайд. Второклассник Миша тоже выполняет домашнее задание. 

Мальчик Миша пишет предложение (У письма свои с.креты) и рассуждает «Так хочется писать без «дырок». Папа оказывает ему помощь и подсказывает «Для проверки таких орфограмм, есть специальная книга…»

-Как называется орфограмма в слове с.крет?

-О какой книге говорит папа Миши?

- Предлагаю проверить, как вы запомнили словарные слова в парах сменного состава. Время работы – 2 минуты. 

Подведем итоги своей работы и внесем результат в лист оценки 

(решил орфографические задачи правильно и проверил работу 4-6 учащихся –зеленый сигнал, решил орфографические задачи, проверил 2-3 работы – желтый, допустил одну ошибку при решении орфографических задач и проверил менее 2 работ – красный сигнал)

-Оставляем «окошки»

- Орфограмма-непроверяемая безударная гласная в корне.

- Книга – орфографический словарь.

Дети решают орфографические задачи на полученных карточках и ищут себе пару, чтобы проверить друг у друга работу, так повторяется пока не закончится время. Чем больше работ проверил ученик, тем выше результат.

Оценивают свою деятельность, заносят результат в лист оценки.

Познавательные: умение решать орфографические задачи

умение устанавливать причинно-следственные связи; 

делать обобщение; применять правила.

Коммуникативные: умение выслушивать разные точки зрения; 

учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; 

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

Регулятивные: умение осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные: готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя

Научатся строить речевые высказывания, формулировать мысли, доказывать свое мнение, дискутировать.

Научатся активным формам взаимодействия

Научатся производить оценку деятельности в соответствии с критериями

Физминутка

Физминутка

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – 

это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Выполняют движения с прогвариванием текста, повторяют зарядку для глаз по слайду.

Личностные: стремление сохранить свое здоровье.

Научатся заботиться о своем здоровье, чередовать работу и отдых

Систематизация полученных знаний

Работа в парах

Проверка работы, оценка деятельности

Индивидуальная самостоятельная работа

Взаимопроверка 

Фронтальная работа

-Предлагаю вам поработать учителями. Вам необходимо проверить текст, найти в нем ошибки.

Работать будем в парах, поочередно доказывая правописание слов. Время работы в паре – 3 минуты.

-Сколько ошибок нашли?

В каких словах?

Оцените работу пары (нашли все 8 ошибок, работали дружно – зеленый сигнал, нашли 5-7 ошибок, смогли договориться – желтый сигнал, нашли менее 4 ошибок, не смогли объяснить выбор букв – красный сигнал)

Запишите в рабочую тетрадь слова, в которых были допущены ошибки, доказывая выбор букв (подобрать проверочные слова)

Оцените работу своего ученика (объяснил все орфограммы правильно+, допустил 1-2 ошибки полуплюс, более 2-х ошибок минус)     

-Посмотрите как объяснил выбор букв Незнайка. 

-Где он неправильно объяснил орфограмму?

Работают в паре, исправляют ошибки, объясняя орфограммы.

Проверяют работу, сигнализируя «согласен-не согласен», доказывают выбор букв.

Записывают слова, подбирая к ним проверочные

Проверяют работу одноклассника по образцу на доске

Познавательные: умение применять полученные знания, классифицировать орфограммы; 

Умение работать с деформированным текстом, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: умение строить устное высказывание; 

учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; 

аргументировать свою позицию.

Регулятивные: умение корректировать свою деятельность по ходу работы 

Личностные: формировать учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя

Научатся находить ошибке в тексте, объяснять выбор букв 

Рефлексия деятельности

Оценка деятельности 

-Посмотрите на оценочный лист и соотнесите со шкалой прогноза.

-У кого предполагаемая оценка совпала с результатом?

-У кого результат выше, чем прогнозируемая оценка?

Оценивают свою деятельность за весь урок, соотносят результат с шкалой прогноза

Личностные: формировать положительную  мотивацию учения, учебно-познавательный интерес.

Регулятивные: 

умение оценивать результат своей деятельности.

Научатся адекватно оценивать свою деятельность, прогнозировать результат своей работы.

Итог урока

Подведение итогов деятельности на уроке.

-Какие учебные задачи поставили в начале урока?

- Все ли решили?

Подведем анализ нашей деятельности на уроке 

Продолжите фразу:

-Мне было интересно…

-Я узнал…

-Мне было трудно…

Анализируют свою деятельность, объясняют результат (удачи и неудачи)

Личностные: формировать положительную  мотивацию учения, учебно-познавательный интерес.

Регулятивные: 

умение оценивать результат своей деятельности.

Научатся адекватно оценивать свою деятельность, ставить цели на следующий урок по результатам оценки