1.Орг.момент.

Мотивация

(самоопределение)

учебной

деятельности

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

Ребята, за сегодняшний урок , мы с вами постараемся вырастить дерево с листьями, цветами и плодами.А вот чего будет больше,зависит от того,как вы поработаете на уроке. Поэтому сосредоточтесь и будьте внимательны. Желаю хорошего вам настроения и успехов!

2.Актуализация знаний.

Целеполагание.

Словарная работа

Самоопределение к деятельности.

Таблица ЗХУ,

фронтальный опрос,кластер

Работа в тетради.

Усвоение новых знаний и способов действий.

ЗХУ

Фишбоун

Практическая деятельность

Фронтальная работа у доски.

ФИЗМИНУТКА

Работа в парах,

взаимопроверка

Самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой.

Открывайте тетради и записывайте сегодняшнее число: Двадцать шестое октября.

Классная работа.(слайд)

- Прокомментируйте орфограммы в записи числа.

Посмотрите на слайд, отгадайте и запишите словарные слова и выделите орфограммы: Помидор​,автобус​,дорога​,ежевика​,жёлтый​,

искусство​.

-Проверьте написание.

Подумайте какое слово лишнее? Почему?(Лишнее- жёлтый,потому что это имя прилагательное, а остальные имена существительные).

-Какие бывают существительные?(Собственные и нарицательные,одушевленные и неодушевленные).

-Какие вы видите здесь существительные?(Все существительные неодушевленные)

-Правильно, сегодня мы будем говорить о неодушевленных существительных.

-Прочитайте первые буквы каждого слова, определите о чём конкретно будет идти речь на уроке?(падежи)

-Ребята в течении урока, мы будем заполнять таблицу: Знаю,хочу узнать, умею

Давайте мы вспомним что мы знаем о падежах.(слайд)

Запишите в таблицу. (название,вспомогательные слова, вопросы,предлоги)

-Вспомним как определить падеж у существительного?(задать вопрос)

-Запишите предложения с доски и определите падеж выделенного слова. Выделите окончание.

Взошло яркое солнце.

Туча закрыла солнце.

-Какой падеж в 1 предложении, какой падеж во втором предложении?( в 1 предложении И.п, во 2-В.п.)

-Почему у вас разные варианты, если слово солнце отвечает на один и тот же вопрос? Найдите и подчеркните грамматическую основу.

-Какая цель нашего урока?

(Узнать как распознавать И.п.,В.п.,Р.п. у неодушевленных существительных.) Запишите этот вопрос в таблицу.

(ВОПРОС ПОЯВЛЯЕТСЯ НА ГОЛОВЕ РЫБЫ)

Проговорим что мы знаем об этих падежах?( название, вспомогательное слово, вопрос, предлог).(На КОСТЯХ РЫБЫ ИНФОРМАЦИЯ О ПАДЕЖАХ)

-Что общего у И.п. и В.п?( вопрос что?) (слайд)

-Как отличить?

-Что общего у Р.п. и В.п.?( вопрос кого?). (слайд)

Эти знания нам пригодятся на следующем уроке, когда мы будем говорить об одушевленных существительных.

- Сделаем вывод. Чтобы правильно определить И.п.,Р.п.,В.п. надо составить алгоритм. Восстановите последовательность алгоритма , который лежит у вас на партах.

1. Найти имя существительное.​

2. Найти слово (управляющее) от которого будем задавать вопрос​

3. Задать падежный вопрос;​

4. Подставить слово - помощник;​

5. Посмотреть по таблице предлог (если имеется).​

6.Определить каким членом предложения является.​

​ -А теперь проверим алгоритм! (В ХВОСТЕ РЫБЫ ПОЯВЛЯЕТСЯ ПРАВИЛЬНЫЙ АЛГОРИТМ)

• Распределите словосочетания в 3 столбика:

И.п.,В.п.,Рп.

Уехать за город, провести беседу, видеть солнце,отвечать у доски, стараться для победы, стоять около дерева,трудная задача, пасмурная погода, синий цвет.

-У вас на партах лежат карточки с пословицами, вам нужно обозначить начало и конец предложений, записать пословицы, определить падеж выделенных слов, выделить окончания. Правильно выполнить задание вам поможет алгоритм.

Взаимопроверка.

От добра волка зубы кормят

Зайца ноги носят, дом плачет

Без хозяина добра не ищут

Проверка по слайду.

-Спишите текст с карточки, определите падеж у всех существительных, выделите окончание.

Праздник леса.​

Школа объявила праздник леса. В субботу ребята собрались у подъезда школы. Каждый принёс лопату и ведро.Дети посадили молодые ёлочки по сторонам полевой дороги. Теперь они будут защищать дорогу от снега.​

Самопроверка. Оцените вашу работу и поставьте оценки карандашом. Когда я перепроверю ваши работы, вы сможете поставить оценки в дневник.

Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.

-Что вам помогло в этом в распознавании падежей?( Знание падежных вопросов, алгоритм)

-Вспомните что мы хотели выяснить на уроке?

-Нам удалось это выяснить? Как?

Ребята, сейчас мы обратимся к нашему дереву.

-Продолжите фразы и приклейте плоды, цветы или листочки.

• Теперь я хорошо умею определять и различать…………​ -приклейте плод
• Мне нужно еще потренироваться в определении………-приклейте цветок
• ​Я не совсем понял тему урока, мне нужно объяснить ещё раз- зеленый листик
• Я ничего не понял- желтый лист

Домашнее задание

Восстановить алгоритм, приклеить в таблицу, таблицу наклеить в тетрадь.

Учебник с.83 упр.140